工作总结
以人为本继往开来努力开创学校工作新局面
金华市西苑小学201*学年工作总结
时光匆匆，转眼又一个学年。蓦然回首，从1999到201*，西苑小学走过了非同寻常的十年，全体西小同仁为学校第一个十年划上了圆满的句号，也抒写了一段“化蛹成蝶、涅盘重生”式的教育传奇。盘点201*学年，我们始终将教师专业提升、学生身心发展和学校内涵挖掘，视为学校可持续发展的三大支柱，并以此在平民化社区打造适合师生发展学校的实践道路上，再续佳绩。
教育科研常态化：基于校本专业提升
探索平民化、校本化、常态化的教育科研机制，让教育科研真正融入教师日常的教育生活，是我们固守而执着的追求。201*学年，学校以课题为载体，以课堂为阵地，以课改为核心，着力提升教师的专业素养，促进教师更好、更快地发展。
以教师为独立承担人的“草根课题”继续领跑全校。201*学年，我校共立项市重点教科规划课题1项，市教科规划课题4项，省教研规划课题1项，市教研规划课题4项，这些课题均缘起于教育教学一线中的实际问题，具有一定的草根性、典型性和创新性。在201*年度金华市教育科研优秀成果评选中，杨小芳、方小燕的课题分获二、三等奖，其中杨小芳已连续两年荣获二等奖，学校已连续六年保持每年至少有两项课题获市教育科研优秀成果奖；在金华市第三届教研课题成果评比中，章岚、陈雪影的课题分获一、三等奖，在该项评比中我校已连续三届有教师获得大奖；倪巍巍等承担的中国教育学会“十一五”科研重点课题子课题也通过结题认证，课题成果在《家庭教育》杂志连载。
自下而上的小课题研究使教育科研成为学校工作常态。让教育科研从学校装点门面的点缀，变成师生成长发展的源泉，一直是我们殚精竭虑的课题。我们在率先尝试面向全体教师针对学校管理中的若干问题开展课题招投标的基础上，201*学年又继续开展类似活动，面向全体教师公开征集十周年校庆活动方案与金点子。在前期论证与策划基础上，全面推行学生小课题研究活动，引领儿童参与形式多样的研究性学习活动，很多小课题研究不仅切口小，贴近儿童经验与兴趣，而且成果呈现方式多元有趣。
以课例研究为载体的校本教研卓见成效。我们坚持以教育科研指导教学实践，定期邀请各学科专家来校引领教学，磨课、观课、评课已成为学科教研组的常态工作。我校教师在教育主管部门组织的课堂教学竞赛或展示活动中，捷报频传。程晓楣、管海鹰分获浙江省教育学会活动课程分会作文教学优质课一、二等奖，童慧芬、楼苗君、朱吉丽、方宁分获开发区写字、地方课程、英语、劳技优质课一等奖，倪巍巍、楼正栋、潘恒燕分获开发区思品、信息技术、音乐优质课二等奖，李晨在全市小语年会上作公开教学。当然，“新生代”教师后劲乏力、部分学科明显弱化、个别专业技能低下成员甚至仍然没有突破瓶颈的欲望和对策，这些当引起教学主管部门着力研究与解决。
201*学年，学校还出色完成金华职业技术学院新教师培养指导任务，为省“领雁工程”培训班学员、市“十一五”中小学校长资格培训班学员等200多人次，实施多次授课、报告与教学指导工作。拨出大量经费用于教师外出培训、学习、进修，组织教师一年一度体检，在教师节安排全体教师到安地漂流、到农家庄休闲活动，“三八”节组织全体教师赴遂昌游玩，组织全体党员教师参观上饶集中营，组织全体教师暑期赴海南或西安休闲旅游。
育人途径多元化：基于关怀身心发展
长期以来，西苑小学一直将“了解学生需求，满足学生需要”为学校教育工作的根本出发点和最终归宿，因此将改变学校命运的愿景和改善学生素养的使命天然地结合在了一起。我们从人本角度出发，积极探索多元化的育人途径，以提升学生对校园生活的幸福感。
努力营造基于一定物质支撑的人文化校园氛围。我们试图让每一寸土地浸润人性的光辉，让每一棵草木散发人文的气息。春泥蔬菜园、中外友谊林、标点美术室、爱心龙蛋墙、成长石子路等精心打造的人文化校园环境，已有机融入学校教育的隐性课程资源。校刊、校报、广播台、班级黑板报等已成为重要的育人媒介，学校网站荣获优秀教育类网站市一等奖、省三等奖。经向上级部门竭力争取，投资80余万元的校门口改造、阶梯教室改造、教师办公室改造等201*年暑期工程正在抓紧施工中。
系列特色活动为儿童成长营造有益的外部环境。在市严济慈图书馆支持下，我校成立的全市第一个学校图书流通站，其功效日益显现，图书馆工作人员每周来校流通图书，学生人手一卡的局面初步形成，未成年人读书节、“阅读小博士”评选、读书征文、亲子共读等全校性读书活动的开展，使校园书香氛围愈加浓厚。借助中国少儿网、
金华广众网、漂亮宝贝工作室等平台，并在兄弟学校的积极响应下，“龙蛋行动”这一特色活动正赋予新的内涵。另外，应急逃生演练、自救自护讲座、爱国卫生运动、甲流疫情防控等安全与卫生工作也落在实处，常抓不懈。
家长队伍正成为学校可持续利用的新兴教育资源。家长力量是我校办学不可或缺的重要资源，没有家长参与的学校教育将是残缺的教育，国外学校对家长资源的重视与利用程度给予我们诸多启悟。201*学年我们继续开展教育国际交往，成功接待泰国彭世洛府醒民学校校董会李志山一行来访，“姐妹”学校日本木市小学、韩国新平初等学校、泰国彭世洛府醒民学校等都通过视频、贺信等不同方式，向我校十周年校庆深情祝贺。201*学年学校被确立为“金华市首批中小学家校合作实验基地”，我们除继续坚持“爱心岗”家长义工护送学生过马路外，还通过定期召开家长委员会成员会议、评选第二届“好家长”、开展家长义工进课堂、举行班级亲子会、举办家长培训班等方式，不断拓宽路径、深化合作，以吸引更多家长投身学校教育活动，并从中有所启悟。在十周年校庆期间，有不计其数的家长主动融入各项活动之中，并提供大量人力、物力与财力的支持，家长素养与支持力度不禁让我们为之动容。
我校学生在各级竞赛活动中成绩喜人。我校在开发区第三届校园文化艺术节中连续三次获得团体项目全部一等奖的佳绩。经过一年时间的组队训练，我校“小风铃”民乐队从无到有，在开发区第三届艺术节闭幕式上精彩亮相，并经过初赛、复赛，最终闯入金华市少儿器乐大赛的决赛；少先队原创歌舞、健身操获市一等奖并送省参赛；学生舞蹈被邀参加省少代会组织的文艺汇演；杨雷、赵子豪在市校园小歌手比赛中分获甲、乙组一等奖；张苗在市中小学生“我爱我的祖国”演讲比赛中获二等奖；四（2）、四（3）、五（1）等8个中队的特色活动在开发区获奖。
校庆活动系列化：基于创新内涵挖掘
教育界中人，无论是办学校的、做校长的、当教师的，都应当把教育看成是目的，而不应该把它当作手段，由此我们把十周年校庆活动视为育人的重要载体来科学规划、统筹安排。我们克服了时间紧、任务重、头绪多的实际困难，又加之学校主要领导调整，在开发区领导的重视与支持下，学校经过周密策划、精心组织，通过全校师生员工的共同努力，十周年校庆活动于201*年12月7日~11日成功举行。系列化、创新性的十周年校庆活动得到各级领导、来宾、家长的好评和认可，既很好地总结了过去，也展望了未来。我们用智慧与汗水、热情与欢笑，谱写了一曲感人至深、难忘至今的生日赞歌，
每一个精彩的瞬间，每一段难忘的回忆，都将载入西苑小学史册，在西小漫长的历史长河中熠熠闪光。
十周年校庆开幕式暨学校发展论坛举办成功。12月8日上午，我校隆重举行十周年校庆开幕式暨学校发展论坛，市人大常委会副主任陈三富，副市长、金华开发区党工委书记金中梁，市政协副主席、开发区管委会副主任邵国强，和150多位兄弟学校校长及各级嘉宾，出席了我校建校10周年庆典，原浙江省政协副主席、现任中央巡视组组长王培民发来贺信。精心制作的来自国外姐妹学校的祝贺视频，成为开幕式上夺人眼球的一大看点。开幕式上，市领导邵国强、金中梁分别发表重要讲话，高度赞扬我校十年办学成绩。随后，北京师范大学教育管理学院副院长、校长培训学院副院长、教育部小学校长培训中心副主任陈锁明教授，给大家作了《学校教育的困境与走出》的专题报告，使与会人员受益匪浅。
十周年校庆之专场活动精彩纷呈、亮点频现。12月8日下午，学校邀请了国内知名高校教授以及省、市专家促膝而谈，对学校“第三个五年发展规划”进行了恳谈论证，专家盛赞我校这所城郊小学在教育均衡方面的积极探索。12月9日、10日、11日三天，我校又分别举办了“家长义工”进课堂、“阳光历奇”体育游戏、学生文艺展演等专场活动，孩子们的积极参与以及活动中表现出的多才多艺和良好素质，深受老师、家长和领导好评。另外，象征“师生成长印记”的石子路铺设和“满怀对未来期盼”的时间囊封存，两个富有创意而具意义的活动，深受师生欢迎和社会各界赞许。
十周年校庆之作品展示形式多样、富有创意。大厅里、楼梯口、走廊间、墙壁上，到处展示着学生个性化的书画作品及手工作品，孩子们精心装扮的教室焕然一新，改造后的校门口宣传橱窗别具一格，校园里各色彩旗、气球、横幅交相辉映，使整个校园韵味十足、格外漂亮。以“我和母校”为主题的征文活动得到各班同学的积极响应，金华晚报为我校特辟校庆专版刊载部分获奖作品。精心构思的以苦楝树为学校化身、以七个“一”为主框架的十周年校庆纪念画册，精美耐读，广受好评。
十周年校庆之媒体宣传力度空前、收效明显。系列、特色、创意的校庆活动，已融为我校为孩子们精心打造的课程资源之中，也吸引了社会各界的关注目光，金华各家主流媒体对我校10周年校庆盛况作了地毯式、全方位、多角度的深入报道。金华日报头版、金华晚报头版、百姓零距离、金华新闻联播、新闻节节棒、金华市政府官方网等先后十余次的连续报道，以及家长主动请缨借助市区出租车为校庆做长达一月的免费流动广告，使我校的十周年校庆活动在社会上产生了较为广泛的影响。
201*学年，我们收获了无数的成功与喜悦，我们以创意、睿智和丰硕的成果，为学校前十年划上了一个完整、丰满而绝美的圆弧。一批老师先后获得各级荣誉称号，学校在201*年度开发区学校工作目标及中小学安全工作两项考核中均为优秀。
站在又一个十年的起点，我们信心百倍，豪情满怀。学校已制定了第三个五年发展规划，我们将以学校“三五”规划为蓝本，以绩效工资改革为契机，以学校发展性评价为导向，在“坚持内涵发展、打造精品校园”的办学目标指引下，让全校七十六位教师一条心，紧紧拧成一股绳，朝着既定的目标阔步向前！
扩展阅读：述职报告与工作总结的区别
述职报告与个人工作总结的区别
最近，常常在博客里看到年终总结和述职报告，有不少人在拟写述职报告时，往往把它写成个人工作总结，将两者混为一谈。述职报告和个人工作总结是使用比较频繁的两种事务文书，要准确掌握它们的写法，关键在弄清两者的区别。个人查阅整理了一些相关资料，和大家一起学习。一、概念不同
概念是反映对象本质属性的。述职报告和个人工作总结在概念的本质上有所不同，应把两者加以区分开来。述职报告是各类公职人员向所在单位的组织、人事部门、上级机关和职工群众，如实陈述本人在一定时期内履行岗位职责情况的一种事务文书。《孟子梁惠王上》说：“诸侯朝天子日述职。述职者，述所职也。无非事者。”可见，所谓述职就是陈述职守，报告职责范围内的工作，而不涉及与本职无关的事项。而个人工作总结则是个人对做过的某一阶段的工作进行系统的回顾、分析，从中找出收获、经验教训及带有规律性的认识的一种事务文书。二、目的作用不同
述职报告和个人工作总结行文的目的和作用是不一样的。述职报告是群众评议组织、人事部门考核述职干部的重要文字依据，不仅有利于述职者进一步明确职责，总结经验、吸取教训、提高素质、改进工作，还有利于增强民主监督的良好风气。而个人工作总结则是为了总结出带有规律性的理性认识，借以指导今后的工作，同时，也有助于针对性地克服工作中存在的问题，不断提高自身的工作能力。三、回答的问题不同
两者在具体写作中，文中具体所要回答的问题也有所不同。个人工作总结是对一项工作或一段时间里的工作给予的归纳，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成绩，取得了哪些经验，存在哪些不足，要吸取什么教训，今后有何打算等问题。而述职报告要回答的是有什么职责，履行职责如何，是如何履行职责的。称职与否等问题。既要表述履行职责的结果，展示履行职责的过程，又要介绍履行职责的出发点和思路，还要申述处理问题的依据和理由。除上文涉及的三点理论方面区别以外，在实际写作操作过程中，还有以下三方面的不同，即两者写作的侧重点不同、结束语不同以及表达方式的不同。一、写作的侧重点不同
应用文在写作时，并不是对每个部分平均分配笔墨，把所有的材料罗列开来，而是有所侧重，详略得当。在这点上，述职报告与个人工作总结在写作的侧重点，主要着笔的地方也有所不同。个人工作总结一般以归纳工作事实、汇总工作成果为主。重点在于阐述主要工作，取得的成绩都可以归纳在总结之中。而述职报告则必须以报告履行职责情况、报告德才能绩为主，重点在于展示履行职责的思路、过程和能力，重点和范围有确定性，仅限于职责的范围之内，围绕职责这个基点精选材料，职责范围外的概不涉及。二、结束语不同
应用文的结构一般有固定的模式，它崇尚程式化的结构，循规蹈矩而不别出心裁。述职报告与个人工作总结在结构上大致相同，只就是在结尾部分有所区别。述职报告结束时一般在指出存在的问题后，阐述自己的态度，欢迎大家对自己的述职报告进行评议，常用“以上报告请批评指正”、“述职至此，谢谢大家”、“专此报告，请审阅”等字样。而个人总结结束时即在指出存在问题后，还要写上下一步的工作打算、努力方向及解决问题的措施。三、表达方式不同
文章是内容与形式的统一体。好的内容，必须通过恰当的形式才能得以充分的表现。应用文写作也如此，由于写作目的、内容不同，所使用的表达方式也不尽相同。总结一般采用叙述的方式，运用叙述语言，语句概括，不要求展示工作过程，只需归纳工作结果。述职报告则采用夹叙夹议的方式，运用叙述和议论，还辅以适当的说明。回顾工作情况，主要用叙述；分析问题，评价成绩时，用议论；需要交代某些情况时，用说明。把握他们之间的区别与联系，才能更好地充分发挥这两种应用实用文体的作用。
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