浅谈老年大学的班级管理
浅谈老年大学的班级管理
形体班
老年大学是一项在我国开展时间并不算长的新兴的教育事业，其学员是一群特殊的群体，可谓是一群“老小孩”。他们既有自己的主见，又有孩子多变的特性，因此没有现成的经验可供借鉴。当前，随着老年的教育事业的蓬勃发展，如何使老年大学健康地向前发展，我在这里仅就搞好老年大学班级管理的问题，谈点个人的认识。
一、老年大学管理工作的重点在班级
老年大学管理工作头绪纷繁复杂，但重点在班级。这是因为：第一，班级管理工作的重要性，首先是由它的基础性决定的。我们知道，老年大学是由众多班级组成的，班级是一个学校构成的基本单位，它是学员参加有组织的教学活动、文体活动和社会活动的基本形式。因此，班级管理是学校行政和教学管理工作的基础。班级的管理工作做得如何，直接关系到老年大学教学工作的好坏。实践证明，一个学校只有好的班风，才有好的校风，只有一个一个班的良好教育教学质量，才有一个学校好的教学质量。学校的管理工作要靠班级来支撑，学校的各项工作，只有落实到班级，才能真正得到贯彻实施，学校只有建设好每个班级，这个学校才能建设好。
第二，班级管理工作的重要性，也是由老年大学的特殊性决定的。其特殊性主要表现在：一是情况变化多，二是规范操作少，三是学员情况杂。所谓情况变化多，首先是学员变化多。由于学员入学自愿、停学自由、专业自选、增学自便，致使学员的动态性较大，每学期每班都有入学停学、都有调整专业。其次是老师变化也较多，由于授课老师均为兼职，受原单位工作制约大，调课、停课、续聘、停聘的现象频发。所谓规范操作少，目前老年大学可以说普遍是处于无统一教学大纲，无统编教材、无固定教师、无规范课程设置、无统一学制的状态，不少工作还缺乏规范，缺少经验。所谓学员状况杂，主要表现在学员的年龄、文化、职业、健康状况、政治思想素质，差异十分悬殊，特别是文化程度，高的有大学教授，低的却只是初中。因此，给老年大学班级管理带来了许多的难度，也足以说明加强班级管理工作之必要。第三，班级管理工作的重要性，是由学校管理体制的现状决定的。目前，老年大学的管理体制模式是实行校、系、班三级管理。但由于有的系班级多，甚至一天有好几节课，系主任无法每课时必到，这样学校的工作总是直接落实到班级，而班级有事也总是直接向学校反映。班级的工作直接关系到学校的正常运转。由于学校管理层人手少，事务多，班级的大量工作，都要依靠班级管理层自我消化，由于老年大学班级管理层不可能设置专职人员，只能依靠系主任做好班级管理工作。如上所述一人管理二十个班，根本照顾不过来。同时，随着人口老龄化进程的加快和人民生活水平的日益提高，要求进老年大学学习的老年人将越来越多，老年大学的专业将会不断扩大，班级将会大量增加，这就要求我们班级管理工作不能停留在原有的水平上，而是要不断总结经验，有所创新、有所发展。
二、明确班级管理的基本任务和目标
老年大学要明确班级管理的基本任务和目标，并把它作为一项制度确定下来。老年大学的班级管理实行的是自主管理，而且是义务管理，由班干部协助学校尽好义务。确定任务时，既要根据需要，确保班级管理工作的圆满完成，又要考虑不使他们负担过重。老年大学的班级管理要达到的目标，一是要建立良好的教学秩序。这是最起码、也是最基本的目标要求；二是营造团结和谐的教学氛围；三是保证教学任务的圆满完成。总而言之，通过班级的管理，为老师和学员营造一个“教”的好条件，“学”的好氛围，“乐”的好舞台，“为”的好环境，真正使老同志们在老年大学实现“老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为”和健康长寿的心愿。
三、班级管理应认真处理好几个关系第一，关于管理严与宽的关系
我觉得老年大学在管理上一定要坚持宽、严相济的原则，一定要努力营造一个宽松的学习环境，在老师和学员身上一旦发生问题，要循循善诱，耐心说服，严禁用批评、训斥的方法处理问题。要特别强调和提倡人性化管理。
我们班级的学员中有部分人年龄偏大，有的身体素质较差，还有的要带孙子等家务事多，所以在时间上适当松一些。但上课时要求学员认真听讲，练习时要反复做好每个动作，这也是对授课老师的起码尊重，同时也体现了管理上的一个“严”字。
第二，关于自己管理和管理自己的关系
一是校方要支持班干部做好班级管理，对学员要有一颗爱心，要树立关心学员、先人后已、先到后走、忧于人先、乐于人后、任劳任怨、积极奉献的精神；二是老年大学自身一定要充分发挥班干的积极性，在安排工作时允许有灵活性，鼓励他们创造性地开展工作，遇到问题和困难时，学校要主动及时化解，避免其受委屈，影响工作。
我们形体班人数是学校最多的一个班，学员早上来以后出现抢占位置现象比较严重。在系主任和宋老师的说服和协调下，进行安排调整，抢位现象大有改观。
第三，关于管理和服务的关系
管理其实就是服务。在管理中做好服务，使服务融汇在管理之中，在服务中做好管理，使管理更见成效，从而实现管理和服务的“双赢”，达到增进管理者与学员之间的团结和友谊，提高班级凝聚力的目的。
我建议办班人数不宜太多，多开几个班级，分班时年龄相近组在一块，这样有利于教学和管理。也有助于班级建设。
201*-5-28
扩展阅读：浅谈老年大学校园文化的个性及其特色
浅谈老年大学校园文化的个性及其特色
黄冈市老年大学李洁
[内容摘要]校园是文化的容器，而校园文化则是一种机制、一种境界、一种理念和一种氛围。它是历史的积淀，校园精神的代言，是学校形象和魅力的直接显现。鲜明的办学理念铸造优良的校园精神，开放的治学态度营造向上的人生境界，严谨的管理模式成就自觉的学习氛围。黄冈市老年大学正是基于这种校园文化的引领性而在老年群体中独树旗帜，彰显魅力，赢得赞誉。
主题词：校园文化引领性地域性多元性创新性
校园文化是以校园精神为主要特征的一种群体文化，是学校校风、教风和学风的总和。它涵盖了学校的历史传统、人文精神和办学风格等一切文明象征，凝聚着历史的沉淀，烙上了时代的印记，反映出一所学校的本质和个性特色，是学校文化的灵魂和核心。老年大学在我国是一项新生事物，虽然创办时间不长、发展历史短暂，并且有别于大中小学校园文化，但其社会化本质突出，老年性特点鲜明，地域性氛围浓厚，校园文化的个性特色从创办之始即在全社会形成定势，就像名酒的香型定位一样，一闻便知其品牌。黄冈市老年大学建校二十多年来，始终贯彻执行党的老干部工作方针政策，遵循“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨，以科学发展观为统领，在校园文化建设中，坚持引领性，突出地域性，兼顾多元性，强调创新性，逐渐成为鄂东地区较有影响的老年教育机构，赢得了社会的广泛认可，特别是得到地方党委、政府的充分肯定。中共黄冈市委、黄冈市人民政府作出决定，投资四千万元兴建老年大学新校区，并将其作为市区经济社会发展五大项目之一。由此可见，老年大学校园文化具有强烈的社会号召力和影响力。
坚持校园文化的引领性，遵循老年大学正确的办学方针，主导学校群体的精神追求和价值取向，营造校园优良的精神品质和独特的文化氛围。
老年大学校园文化的个性特色源自其核心理念、基本使命、办学风格和地域环境。毛泽东同志指出：“一定的文化（当作观念形态的文化）是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济。”①在本质上，不同时代、不同地域、不同学校的校园文化总是人们社会生活实践活动的产物，其主导方向总受社会主流文化所控制和引导，处于一种从属地位，并且根据社会发展与进步以及一个时期的社会生产、生活水平，必然会进行新的选择、整合或排列。老年大学带有浓郁的时代特征，老年群体富有强烈的政治色彩，老年教育具有鲜明的社会属性，这些为老年大学校园文化的滋生和成长提供了肥沃的土壤。
黄冈市老年大学成立之初，就明确了老年大学是加强老干部思想政治工作主阵地的指导思想、基本使命和办学方向。市委、市政府把老年大学作为弘扬社会主义先进文化、引领老干部参与和谐社会建设的重要途径，掌握老干部思想动态、加强沟通交流的主要场所，实现老干部自身价值、展示精神风貌的有效载体。为了做到这一点，学校首先在管理体制上，实行“三会”（校委会、学生会、班委会）并举，层层督促，确保办学方针落到实处。学校成立了临时党支部，建立临时党小组，把学员中的党员组成起来，加强政治理论学习，提高老同志的政治觉悟。其次在教学方式上，通过定期举办“三会”（形势报告会、情况通报会、专题辅导会）、定期传达文件、定期举办讲座等形式，引导老同志从全局和战略的高度，从国家利益的角度，正确认识国际国内复杂形势，把老同志的思想和行动统一到中央的重大决策部署上来，统一到维护改革发展稳定的大局上来，统一到促进黄冈改革开放、加快经济建设步伐上来。
鲜明的办学理念铸造优良的校园精神，开放的治学态度营造向上的人生境界，严谨的管理模式成就自觉的学习氛围。黄冈市老年大学正是基于这种校园文化的引领性而在老年群体中独树旗帜，彰显魅力，赢得赞誉。
突出校园文化的地域性，弘扬鄂东积淀深厚的人文历史，继承发展，推陈出新，形成了老年大学校园文化鲜明特色。
我国课程论学者熊梅认为，地域有“丰富人的体验”、“培养人的社会性”、“促进人间性的形成”②等方面的教育力。校园文化深受地域性文化的辐射和影响，它随着城市的产生、发展逐渐形成，具有鲜明的城市特征。
黄冈是文昌之乡，教育名市；将星闪耀，名人荟萃。悠久的传统历史和良好的人文精神为黄冈优质教育提供了丰厚的土壤。这里自秦代设郡始，就崇文重教，耕读为本，蕴育了明礼诚信、勤奋好学的民俗民风，造就了黄冈人文荟萃，大师辈出。孕育了毕升、李四光、彭桓武等科学巨匠，滋育了李时珍、杨济泰、万密斋、庞安时四大名医，扶育了道信、弘忍两代高僧，推育了熊十力、汤用彤等哲学大师，哺育了黄侃、闻一多、胡风等文化名流，嗣育了王亚南等经济学大师，赢得了“唯楚有才，鄂东为最”的美誉。李白、杜牧、苏轼等历代名贤毕至，也在此留下千古名篇。黄冈开办教育的历史也是源远流长。从唐武德四年（621）始，黄冈相继开办官学、州学、书院。建于南宋宝年间的黄州河东书院，宋理宗曾亲自为书院题写匾额，是《续文献通考》记载的当时全国22所著名书院之一。明朝颇有影响力的儒学大师、思想家、史学家和文学家李贽在麻城讲学十七年，学生数以千计。他提倡的“为学贵在有疑”、教学内容多元化、男女平等、建立师友关系、“因材而笃”、学必经世等教育思想成为后世典范。20世纪80年代以来，黄冈的基础教育声誉鹊起，黄冈中学曾连续两年被评为“中国百强中学第一名”。具有百年建校历史的黄冈师范学院成为鄂东孕育各类人才的摇篮。
黄冈市老年大学秉承崇文重教之风，以弘扬鄂东教育文化传统为主脉，突出地域性，将地方文化资源和校园文化资源进行整合，开设具有黄冈本土特色的课程。比如黄冈是早期中国共产党创建地之一，诞生了董必武、陈潭秋、包惠僧三位中共一大代表，学校就安排党史专家讲授黄冈党史；比如黄冈在大革命时期，爆发了著名的秋收起义“黄麻起义”，诞生了中国工农红军三大主力之一的红四方面军，学校就组织宣讲黄冈革命史；比如黄冈诞生了董必武、李先念两位共和国主席和王树声、陈锡联、韩先楚、陈再道、秦基伟等200多位共和国的将帅，学校就设置黄冈人文课程；比如黄冈是黄梅戏的发源地，学校就开设黄梅戏班，从黄梅戏剧院聘请国家二级演员授课；比如苏东坡在黄州写就了传世之作《念奴娇赤壁怀古》及前、后《赤壁赋》“一词两赋”,学校就聘请学者讲授东坡文化等等特色课程。这些具有浓郁本土气息的人文历史，凸显出其独特的地域性，形成了自己的品牌和亮点，成为黄冈市老年大学的传统课目，也一直深受广大学员的喜爱，为老年大学校园文化注入了鲜明的地域特色。
兼顾校园文化的多元性，注重老年群体的差异化，极大地满足老年人的需求，促进校园文化的多元格局。
工业化的发展、市场经济的洗礼、科学技术的进步，这些冲击和影响、渗透到社会生活的每个角落，加之城市生活的高度差异性，使人的生存含义发生了变化。老年人毫不例外，特别是思想文化方面的差异，让老年人产生了疑虑和迷惑。在老年大学里，不同生活阅历、不同文化背景的人在一起，相互混合，相互作用，也会产生极大的差异性，这种内容与形式的差异性和多元性，逐渐形成其独有的气质、精神或形象，从而成为区别其它校园文化的又一标志和特征。
为了兼顾校园文化的差异性和多元性，黄冈市老年大学在实践过程中确定了“三个坚持”的教学方针。一是坚持以人为本、按需设课的原则。学校设立基础班、提高班和研修班三个教学层次，设置骨干课程、品牌课程和特色课程三种教学课目，先后开设了时事、政治、法律、历史、人文、英语、电脑、证券、声乐、乐理、书法、绘画、拳剑、形体、模特、器乐（二胡、葫芦丝）、戏曲（京剧、黄梅戏）、民族舞蹈、体育舞蹈、烹饪、花卉、手工制作等9大类60多门课程，要求任课教师在学校统一计划下，根据学员需要合理安排教学内容和学习进度，确保老同志喜欢听，看得懂，学得会。二是坚持校内校外、互补施教的方式。学校结合现阶段社区社情推行三种教学模式，体现了老年大学的开放性和多样化。如开展固定班级教学，学校利用现有场地，合理安排教室，从星期一至星期五全天上课，每周30课，全年春秋两季共960课时。开展室外定点教学，设立室外教学点，并组织学员赴企业及外地参观学习。开展社团自主教学，依托老年体协、老年书画协会、诗词协会、老年艺术团体等群团组织的优势，由老年大学教师自主组织教学，自主管理。通过开辟第二、三课堂，增强实践性环节，提高学员的学习兴趣。三是坚持寓教于乐、学为结合的方针。学校把“教、学、乐、为”作为老年大学教学的基本方针，注重专业性、实用性、技巧性和休闲性相结合，不断改进教学方式，提高教学质量，满足了学员生活、求知、求乐、求发展的需要。
“三个坚持”的教学方针、三个教学层次的设立和三种教学课目设置，人性化地迎合了老年朋友的需要，也为多元的校园文化形态和氛围注入了生机和活力。同时促进了社会主流文化在老年大学和老年人群中的传播和推广，促使校园文化在开放中形成多元的格局。
强调校园文化的创新性，在教学改革、制度建设、教学管理、理论研究、社团活动五个方面实现创新，建立良好的校风、教风和学风。
文化是时代的产物，在老年大学里校园文化不仅要继承传统，更要体现时代特征。黄冈市老年大学在校园文化的建设中，以改革创新的精神，结合地理环境、人文底蕴、历史传统、老年学员特点等，与时俱进地推进校园文化内涵与外延的深化和拓展，实现校园文化建设的新亮点、新目标。一是在教学改革上实现创新。学校开设“老年讲坛”作为大课，每学年安排8个周五的上午为“老年讲坛”，从定期聘请领导、专家和学者作时局报告、政策讲解、科技前沿等知识讲座，到增加文学鉴赏、声乐、摄影、花卉等课目扩展，增加讲座的吸引力和号召力，全校各科学员均可参加听课。同时在寒暑假期间分别开办符合老同志喜好的专业兴趣班，吸引学员积极报名，广泛参与，形成热爱学习、崇尚知识的氛围。二是在制度建设上实现创新。制度文化是校园文化的内在机制，是校园文化建设的保障系统。学校根据老年教育具有较强的娱乐性、消遣性、休闲性和非功利性特点，建立了以人为本的人性化管理“三会”（校委会、学生会、班委会）“一支部”（党支部）制度，突出学员管理为主，充分发挥自我教育、自我管理、自我服务的管理机制，如校委会议事制度、办公室管理制度、临时党支部工作制度、班委会职责、学员管理制度工作人员岗位职责、教师职责、表彰制度、档案和财务管理制度等一系列行政及后勤保障制度，健全了管理机制和制度体系。三是在教学管理上实现创新。学校探索建立老年大学“四库”管理系统，即教师管理信息库、学员管理信息库、教学管理信息库、学员作品（成果）信息库，逐步实现网络管理。目前使用的教师、学员管理信息库应用中国老年大学协会提供版本，其它三个信息库软件开发的框架、程序设计基本到位，内容基本充实。学校将谋求与中国老年大学协会、省老年人大学和武汉老年大学合作，共同开发新型的老年大学“四库”管理系统。四是在理论研究上实现创新。学校自1998年加入中国老年大学协会后，多次派理论骨干参加中国老年大学协会中南协作组研讨会和全国18城市、全省老年大学理论研讨会。学校先后在中国老年大学网、全国老龄工作委员会办公室网等全国和省级媒体发表理论和通讯等近百篇。其中《黄冈市老年教育的现状与发展》一文被评为全省老干部门优秀调研论文。《关于老年大学管理体制的研究与思考》在中国老年大学协会网发表后，全国老龄宣传网、全国老龄委门户网、中国老龄产业网、中国老年学学会网、中国社会化养老网、北京、天津、河北、河南、上海、广东、江苏、湖北等多家媒体转载引用，并被多家论文网收录，同时还被《201*年中国老年教育动态》列入第十五项“指出管理体制的弊端”。及有关社科论文引用。学校还将校报《黄冈老年大学》更名为《黄冈老年教育》，扩大报道范围，增加出版期次，提高办报水平，赢得了社会影响和社会地位。五是社团活动上实现创新。以学员为主体、教师为主导、学员社团为组织形式的校园文化活动，是校园文化中最具典型的文化现象。学校依托文艺班级组建老年艺术团和老干部合唱团“两团”，先后参加全省社区文化、全国双拥模范城市汇报演出、电视台春节文艺晚会、全民健身大拜年文艺演出活动等，多次在全市、全省、全国比赛中获殊荣。由艺术团创编的健身操被中国老年体育协会录用为规定套路向全国推广。在第八、第九届全国中老年人健身球操比赛中，分别荣获一等奖和编排奖。在全省老干部健身舞比赛中，其创编的舞蹈《峡江情歌》从全省525个参赛节目中脱颖而出一举荣获牡丹金奖。在全国离退休干部思想政治建设暨党支部建设经验交流会文艺演出中，老年艺术团演出的节目得到中组部和省领导的充分肯定。201*、201*年两次赴京参加全国中老年人春节联欢晚会演出并获奖。参加由省委、省政府举办的庆祝新中国成立60周年老干部、老工人、老党员、老模范座谈联欢会演出受到各界好评。市老干部合唱团吸引的党员老同志就有70余人，成为校园文化一道亮丽的风景线。
校园是文化的容器，而校园文化则是一种机制、一种境界、一种理念和一种氛围。它是历史的积淀，校园精神的代言，是学校形象和魅力的直接显现。黄冈市老年大学在二十多年的发展实践中，不断探索积累，注重继承创新，始终以构建和谐社会和终身教育体系为主线，以培育社会主义核心价值观为基础，以积极态度引导老年健康生活方式为目的，其儒雅大气、厚重平和的办学风格日趋凸现，崇尚学习、追求快乐的校园精神逐步形成，兼容并蓄、开放教学的管理格局渐成体系，特色鲜明、风格独特、底蕴深厚、品味高尚的校园文化在不断凝聚和提炼，校园文化影响力越来越广泛、越来越受到重视。
①毛泽东：《新民主主义论》
②熊梅；《综合性学习的理论和实践》
联系电话：0713-8386171电子邮箱：lijie182@163.com通讯地址：湖北省黄冈市延年路3号邮政编码：438000
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