新课堂教学达标评优活动实施方案
一、活动目的
新课堂教学达标活动实施方案
教学质量的优劣取决于课堂教学效益的高低。为了进一步提高教师新课堂教学水平，为了让学生学习在课堂，发展在课堂，提高成绩在课堂，真正让课堂成为提高教学质量的主阵地。根据肥乡县教育体育局关于在全县中小学教师中开展“新课堂”教师达标活动的通知的要求，结合学校实际，学校研究决定，从201*年9月开始，在全体学科教师中开展新课堂教学达标活动。二、实施办法
(一)加强领导，建立组织
学校成立以校长为组长，其他班子成员为组员的大寺上小学新课堂教学达标评价小组。(二)学习方案，修定标准
201*年9月全体教师学习《邯郸市新课堂教学评价标准》，学校修定《新课堂教学评价标准》。(三)规范程序，公正评价
1、评委集中：学校评价组成员于每天上午第一节上课前20分钟到办公室集中开会，临时抽签确定当天被听课教师。
2、听课：评价组成员听被听课教师的随堂课。听课时要认真听，仔细想，重点记。3、课后评价：
（1）评价组成员相互传阅被听课教师的课堂教学设计，检查学生作业布置与批改情况，征求学生意见。
（2）被听课教师简述课前准备、课堂教学效果、课后安排、课后反思四个方面的情况。（3）评价组成员口头评价。
（4）评价组成员填写《新课堂教学评价表》。
4、新课堂教学评价结果分为三个等级：优秀，达标，不达标。评价得分90分及其以上为优秀，80分及其以上90分以下为达标，80分以下为不达标。
5、学校每周一公布上周新课堂教学评价结果。6、对新课堂教学暂时不达标的教师学校将跟踪听课。
7、听课次数为两次及其以上者，最终评价结果取各次得分平均分。四、考评奖励
(一)、年终，学校除对新课堂教学达标评优活动进行专项总结表彰外，评价结果按照优秀6分，达标3分且与考试成绩分值相当记入学年教师绩效考核结果。
(二)、从201*年12月开始，县级以上优质课、示范课、观摩课推荐人选从学校新课堂教学达标评优活动的优秀等级人员中产生。(三)、县级以上的教学标兵、优秀班主任、优秀教师，校本教研先进个人，新课堂教学达标评优活动的达标及其以上等级为必备条件。(四)、从今年开始，新课堂教学达标评优活动的达标及其以上等级为教师年度考核优秀等级的必备条件。
新课堂教学达标活动不是形式，重在落实，贵在实效。学校将把此项活动作为教学工作的重点工作抓紧抓好，抓出成效。全体教师要积极投身到新课堂教学达标活动之中，探索新课堂教学模式，创新教学方法，最大限度的提高课堂教学效率，努力提高教育教学质量，为我校教育教学工作再上新台阶作出应有的贡献。大寺上小学201*年9月
新课堂达标实施方案
大寺上小学
201*年9月
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中小学课堂教学达标评优活动实施方案
根据教育部《基础教育课程改革纲要》的有关精神和新密市《新密市中小学课堂教学达标评优活动实施方案》的有关要求，制定本方案。
一、指导思想
课堂是实施素质教育、促进学生发展的主阵地，课堂教学是全面落实培养目标的主渠道,中青年教师是学校教学工作的主力军。通过课堂教学达标评优活动的实施，进一步规范课堂教学行为，促进课程标准解读工作和课堂教学模式构建工作的持续深入开展，提升广大教师设计教学、实施教学、评价教学的能力，全力打造道德课堂，提高课堂教学效率。
二、参加对象
全乡中、小学从事基础教育教学工作、年龄在四十五周岁以下(含四十五周岁)的一线教师、校长。年龄在四十五周岁以上的教师，采取自愿的原则，由所在学校决定是否参加达标活动。
今后优质课评比活动的参赛教师必须从中心校达标评优活动中产生。
三、组织管理
课堂教学达标评优活动由乡中心校负责组织，分为校级达标、乡级达标二级进行。校级达标活动由各中小学校组织实施，乡级级达标活动中心校统一组织实施。
四、活动办法(一)校级达标活动⒈达标内容
⑴课堂教学考核。根据《新密市课堂教学达标要求》(附件2)和《新密市课堂教学量化评价表》(附件3)，结合课程标准解读工作和教学模式构建工作的有关要求，对参加者实施一次公开课考核及二次随堂课考核。三次课堂教学考核课型不应相同。公开课应达到良好以上等级，随堂课均应达到合格以上等级。
⑵教学常规落实情况检查。根据《新密市中小学教学常规评估细则》(附件4)，对参加者的备课、教学反思、作业批改、考试分析、参加校本教研活动等环节的工作进行全面检查，各有关单项指标均应达到合格以上等级，且良好率在50％以上。
⑶师生评议。听取参加者所在学校(教研组)对其平时教学工作的评价意见，形成书面材料；通过学生问卷调查了解参加者的教学情况。
⒉组织程序
⑴各校制定实施办法。各校分别成立课堂教学达标评优活动领导小组及各学科考核小组，并以本实施方案为依据，结合本校实际，制定本校教师课堂教学达标评优活动的具体实施办法。
⑵立标和学标。各校应开展针对性的校本培训活动，组织教师学习《新密市中小学课堂教学达标评优活动实施方案》及本单位达标评优活动的实施办法，明确教改目标和方向，尽快熟悉和掌握课堂教学达标的基本要求。根据方案要求，安排各学科骨干教师上教学示范课，在操作层面上为参加达标评优活动的教师提供示范和引领。
⑶学校全面考核。按照本方案规定的校级达标内容，组织对参加者的检查考核。
⑷学校鉴定。
学校对每位参加者的达标情况进行全面鉴定并作出结论，由校长签署意见后，连同参加者的课堂教学教案、评课考核材料、师生评议
情况及各项检查考核结果等资料一并存入教师专业成长档案袋。
(二)乡级达标评优活动
乡级达标评优活动各学科每年进行一次。每学年上学期为校级活动时间，下学期期初为乡级评选时间。活动内容为：
1、验收档案：验收学校达标评优活动有关档案材料；2、课堂教学：从三种课型中任选一种听评。3、推荐参加市级达标评优活动人选。4、结果认定
应参加课堂教学达标活动而不参加的、或经过考核被确认课堂教学不达标的教师，其业务考核应视为不合格。未达标的教师，应在下一学年重新申请参加达标活动；对于连续两次未达标的教师，在达标之前，不得应聘教学岗位。
5、每学年下学期初，中心校将依据《袁庄乡中小学课堂教学达标评优活动评估细则》(附件5)对各学校的课堂教学达标活动进行考核验收。考核结果作为学年各校教育教学工作考核评价的重要依据。
未进行课堂教学达标评优活的学校，不予验收，取消学校教师当年优质课评比资格。
五、保障措施(一)加强视导。
中心校分包各单位的人员要及时了解所分包单位达标活动的开展情况，并积极参与所分包单位的课堂教学达标活动，对活动中出现的困难和问题进行及时指导和帮助，保证达标活动的顺利开展。
(二)健全档案。学校要指定专人负责课堂教学达标活动档案的收集、整理工作，根据达标过程的要求，将各项档案资料及时归类入档，为考核验收打好基础，保证活动健康、科学、有序开展。
(三)苦练教学基本功。广大教师要苦练教学基本功，包括理论基本功、学科基本功、课堂教学基本功，不断提升自己的专业能力和课堂教学水平。
(四)落实奖惩。
⒈校级领导参加活动的情况与学年教学质量综合评价挂钩。各校校级领导应带头参加课堂教学达标评优活动，并对活动过程中出现的问题进行及时的反馈矫正。
⒉个人达标活动的评审结果与评先表优、职称评定、年度考核等挂钩。评审结果为不合格的，不能被评为学校及以上级别的先进个人，不能参加当年度职称晋级，年度考核不能评定为“优秀”；没有参加新密市级评优的，不能被评为新密市级及以上级别的先进个人或名教师、名校长。
⒊考核验收不合格的学校，不能被评为当年度乡级以上级别的先进单位。
中心校201*年11月
附件2
课堂教学达标要求
一、思想观念达标
(一)坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，思想上、行动上与党中央保持一致。
(二)热爱教育事业，具有强烈的事业心和高度的责任感。(三)品行端正，治学严谨，为人师表，尊重学生。
(四)树立符合素质教育要求的教育观、教学观、人才观和质量观。二、理论水平达标
(一)通晓教育学、心理学和教育教学法的一般理论；了解现代教育教学改革的最新动向。
(二)了解课程改革的有关内容，把握学科思想、掌握学科知识体系、明确本学科的课程目标，并在自己的教育教学过程中体现出符合新课改要求的教育教学理念。
(三)了解新课标教学的理论基础，熟练掌握新课标教学的内容和方法。
三、教学基本功达标
(一)熟练掌握课程标准和教材的内容、体系。(二)具备开展教学研究、教学改革和实验的能力。
(三)必须用普通话教学。普通话标准、流畅，教学语言准确、简练、生动，富有逻辑性和感染力。
(四)能恰当运用教具，熟练掌握多媒体教学辅助设备的使用方法，并能独立制作课件。
(五)板书工整、规范，内容科学，条理清晰，板图准确。杜绝错
别字、繁体字、不规范字等。
(六)学科专业技能熟练。如历史、地理的准确板图，数学、物理的规范作图，物理、化学、生物的实验规范操作，语文、英语、体育、音乐、美术的教学示范等。
四、课堂教学达标
(一)优化课堂学习目标。课堂教学三维目标设定符合课程标准要求，明确、具体、可操作、可评价，并以灵活的形式自然呈现。
(二)优化课堂教学设计。课堂教学设计主题明确，思路清晰，环环相扣，层次分明，重点突出，转换自然。
(三)优化课堂教学语言。课堂教学要能恰如其分的运用教学语言进行导入、提问、讲授、启发、释疑、转折和总结，既能激发兴趣，启迪思维，又能紧扣主题，把握分寸，言简意赅，富有感染力。
(四)优化课堂教学管理。课堂教学要能够进行科学的组织、管理和不失时机的调控，有效的组织学生开展学习活动，使课堂教学活而不乱，管而不死，张弛有度，收放自如。
(五)优化课堂教学过程。遵循科学的教学模式，建构“先学、展示、反馈”的教学流程。注意体现学科及课型特点，合理安排教学结构和环节，及时反馈矫正，发现和有效解决学生学习中的困难和问题，注重培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、科学的学习方法和创造性的思维能力。
(六)优化学习方式。通过实施分组合作学习，实施“独学、对学、群学”三种学习方式，把课堂还给学生。
(七)优化课堂教学评价。课堂教学要针对教学内容进行简明扼要的归纳概括，并恰当的运用多种评价方法针对三维目标进行检测。
附件3课堂教学量化评价表
学校年级学科授课教师项序评价项目及权重评价要点等级、分值AB3333333333333333333333C2222222222222222222222D得分⑴依据课标要求、教材内容和学生实际制定目标5学习目标1教材内容（20分）⑵三维学习目标明确、具体、可操作、可评价。5⑶教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度5⑷科学设计教学内容，准确把握重点、难点、关键点55555555444441111⑴情境创设新颖，导入方法自然⑵课堂结构合理，活动安排科学教学过程2教学方法（40分）⑶体现课改精神和调节教学原则，遵循科学的教学模式，教法灵活多样，主导作用充分发挥111⑷师生互动，合作交流，体现主体作用⑹恰当使用教学媒体辅助教学⑺作业练习设计合理，符合减负要求⑻评价及时，方法科学，能促进学生的进步与发展1111111111111⑸重点鲜明突出，难点突破巧妙，总结精要到位5教师3基本素质、基本能力（20分）⑴语言准确精练，普通话标准⑵板书规范，内容科学，设计合理⑶示范操作熟练规范⑷教态自然大方，举止得体⑸富有教学机智，课堂调控能力强学生参与面广，有充分参与的时间与空间；课堂中能够进行有效的合作、平等交流能积极地提出问题、思考问题、分析问题，有效地解决问题，思维活跃、有创造性⑴兴趣浓厚、求知欲强、注意力集中、气氛活跃4学生4学习状态、学习结果（20分）⑶⑵4444⑷达成预定的三维学习目标⑸不同层次的学生都在原有的水平上得到提高11综合评价总分评价人
7评价时间
附件4
中小学教学常规评估细则
一、教学常规（80分）(一)备课情况(20分)
评估办法：查本人上学年和本期教案、学校本学科教研活动记录。⒈参加集体备课情况(3-7分)
记分办法：能按要求完成集体备课中承担的任务且教案中有集体备课后的复备标识(增、删、改、复制、粘贴等)的为A级，记7分；按要求完成承担的集体备课任务，但没有复备(教案中没有增、删、改、复制、粘贴等复备标识)的为B级，记5分；按要求参加集体备课，没有承担集体备课任务的为C级，记4分；同课头两人以上而没有参加集体备课的为D级，记3分。
没有同课头教师的学科，教案中应有复备标识，评估时依据以上标准酌情记分。
⒉教案撰写情况(3-7分)
记分办法：学习目标、教学评价、教学过程三项设计全面具体，且能够体现出学校、学科课标解读成果和基本教学模式的为A级，记7分；缺少一项设计，但体现学校、学科课标解读成果和教学模式的为B级，记5分；只有教学过程设计且教学过程设计完整的为C级，记4分；只有教学过程设计，但缺少学生活动情境设计的为D级，记3分。
⒊备课数量(3-6分)
记分办法：备课数量达到进度节数，且课型齐全的为A级，记6分；备课数量达到进度节数的90%，课型齐全的为B级，记5分；备课节数达到进度节数的70%，且缺少讲评课教案的为C级，记4分；
备课节数达到进度节数的60%，且缺少讲评课、复习课教案的为D级，记3分。
(二)教学反思(10分)
评估办法：查上学年教案的教后记部分和教学反思材料。⒋教后记（2-5分）
记分办法：50%以上的课节有教后记且内容真实有效者为A级，记5分；30%以上的课节有教后记且内容真实有效者为B级，记4分；20%以上的课节有教后记者为C级，记3分；80%以上的课节没有教后记者为D级，记2分。
⒌教学反思材料（2-5分）
记分办法：教学反思材料每学期达四篇且内容详实者为A级，记5分；每学期达三篇且内容详实者为B级，记4分；每学期达两篇且内容详实者为C级，记3分；每学期不足两篇者为D级，记2分。
(三)作业批改（20分）
评估办法：查不同层次课堂作业、其他形式作业、作业批改记录。⒍作业形式(2-5分)
记分办法：作业形式达到两种以上，且符合学科特点的为A级，记5分；有两种形式的作业，且部分作业符合学科特点的为B级，记4分；只有书面作业，且符合学科特点和学生实际的为C级，记3分；只有书面作业，且多为机械重复性作业的为D级，记2分。
⒎作业数量和层次(2-5分)
记分办法：能分层布置作业，课堂作业量切合学生实际，能在当堂完成，家庭作业量符合有关规定的为A级，记5分；能分层布置作业，课堂作业或家庭作业容量不当的为B级记4分；没有分层作业，但作业量切合学生实际的为C级，记3分；没有分层作业，课堂作业
或家庭作业容量不当的为D级，记2分。
⒏作业批改(2-5分)
记分办法：批改符号规范无误且多样化，批改（次数的60%）有激励性评语者为A级，记5分；批改符号规范无误，批改（次数的50%）有激励性评语者为B级，记4分；批改符号规范无误，批改（次数的30%）有激励性评语者为C级，记3分；批改符号规范无误，有少许或缺少激励性评语者为D级，记2分。
⒐批改记录(2-5分)
记分办法：记录次数达作业次数的80%以上，并且对作业中反映出的倾向性问题有记载者为A级，记5分；记录次数达作业次数的60%，并且对作业中反映出的倾向性问题有记载者为B级，记4分；记录次数达作业次数的50%，并且对作业中反映出的倾向性问题有记载者为C级，记3分；记录次数在作业次数的50%以下者为D级，记2分。
(四)质量分析（10分）
评估办法：查阅考试成绩统计表及考试质量分析报告。（查上学年度及本学年有关材料）
⒑成绩统计表(1-4分)
记分方法：每学期有多次（必有期中、期末）成绩统计表者为A级，记4分；只有期中、期末两次成绩统计表者为B级，记3分；只有期中或期末成绩统计表者为C级，记2分；期中、期末两次成绩统计表都缺失者为D级，记1分。
⒒质量分析报告(3-6分)
每学期有多次（必有期中、期末）质量分析报告且内容详实，措施可行者为A级，记6分；只有期中、期末两次质量分析报告且内容
详实，措施可行者为B级，记5分；每学期只有期中或期末质量分析报告，但内容简略，措施不当者为C级，记4分；期中、期末质量分析报告都缺失者为D级，记3分。
(五)参与校本教研活动情况（20分）⒓学科主攻专题(2-5分)
评估办法：查阅学科专题研究的有关材料。
记分办法：有学科主攻专题，且有一定数量的研究札记、专题反思、案例分析等材料的为A级，记5分；有学科主攻专题，有较少的研究札记、专题反思、案例分析等材料的为B级，记4分；有学科主攻专题但缺少相应的研究材料的为C级，记3分；没有学科主攻专题的为D级，记2分。
⒔听、评课活动(2-5分)
评估办法：查上学年度听课记录。
记分办法：每学期听课、评课20节以上，且有评价的为A级，记5分；听课在15-19节，且有评价的为B级，记4分；听课在1014节，且有评价的为C级，记3分；无评价或听课节数在9节以下的为D级，记2分。
⒕作公开课情况(2-5分)
评估办法：查上学年及本学年公开课教案及他人听公开课的记录。
记分办法：作新密市级以上公开课的为A级，记5分；作中心校(市直学校)级公开课的为B级，记4分；作学校（市直学校教研组）公开课的为C级，记3分；作其他级别公开课的为D级，记2分。
⒖参与研讨活动(2-5分)
评估办法：查学校或学科组教研活动记录和教师交流的经验材
料。
记分办法：参与学校学科组教研活动达80%以上，并在新密市级以上学科教研活动中进行主题发言或进行经验交流的为A级，记5分；参与学校学科组教研活动达80%以上，在中心校(市直学校)教研活动中进行主题发言或进行经验交流的为B级，记4分；参与学校学科组教研活动达80%以上，在学校(市直学校为教研组)级教研活动中进行主题发言或进行经验交流的为C级，记3分；参与学校学科组教研活动不足80%或从无进行主题发言者为D级，记2分。
二、教学效果（20分）
教学效果成绩按各学校对教师的教学质量综合评价成绩进行评估计分。
记分办法：成绩在学校前五分之一的为A级，记20分；成绩在学校前三分之一的为B级，记16分；成绩在学校前三分之二的为C级，记12分；成绩在学校后三分之一且不在末位的为D级，记8分。
若学校没有教师的教学质量综合评价成绩按下面的第(六)和第(七)项评估计分。
(六)教学成绩(12分)
评估办法：查学校上学年度原始评价成绩册和两年内获奖证书。⒗各种考试成绩(3-6分)
记分办法：上学年四次调研考试人平成绩在本中心校同级段中的位次，有两次以上位于前四分之一的为A级，记6分；有两次以上位于前三分之一的为B级，记5分；有两次以上位于前三分之二者为C级，记4分；有两次以上位于后三分之一的为D级，记3分。
⒘教学评比活动(3-6分)
记分办法：两学年以来教师参与的各项教学评比活动（优质课评
比、基本功竞赛等）获郑州市级以上奖的为A级记6分，获新密市级奖的为B级记5分，获学校(中心学校)级奖的为C级记4分，没有获奖项目的记3分。同类奖项中，按奖次最高的一次计分，不累积计分。
(七)教研成果(8分)
评估办法：查两学年内获奖证书或发表、交流成果原件。⒙教改实验成果(1-4分)
记分办法：两学年以来教改实验成果在省级以上获奖、发表或交流的为A级记4分；在郑州市级获奖、发表或交流的为B级记3分；在新密市级获奖、发表或交流的为C级记2分；低于新密市级的为D级，记1分。
⒚教学论文(1-4分)
记分办法：积极撰写教学研究性论文、教学设计、案例、课件、反思等，两学年以来曾获河南省级以上奖(或发表、交流)的为A级记4分；曾获郑州市级奖(或发表、交流)的为B级记3分；曾获新密市级奖(或发表、交流)的为C级记2分，曾获乡(镇、办事处)、市直学校级奖(或发表、交流)的为D级记1分。
中小学教学常规评估表
单位姓名学科年月日评估项目等级A776555555465555B555444444354444C444333333243333D333222222132222评估情况说明1参加集体备课㈠备课2教案撰写情况3备课数量教学4教后记书写㈡反思5教学反思材料6作业形式教学作业7作业数量和层次常㈢批改一8作业批改规(809批改记录分)质量10成绩统计表㈣分析11质量分析报告12学科主攻专题校本13听课、评课㈤教研14作公开课15参与研讨活动学校教学质量综合评价教16各种考试成绩学教学效㈥成绩二17教学评比活动果(201*教改实验成果教研分)㈦成果19教学论文合计201*1286644553344223311注：教学效果一项，若学校有教学质量综合评价成绩，则按此成绩评估；若学校无教学质量综合评价成绩，则按⑥、⑦两项评估。
附件5
中小学课堂教学达标评优活动评估细则
⒈加强领导。(20分)
⑴课堂教学达标评优活动纳入学校教学工作的重要议程。(16分)①有研究，有安排，会议记录上有显示。
查阅本学年上学期学校领导班子会议记录。课堂教学达标评优活动研究细致，安排具体、扎实的记4分，有安排，但不细致、不具体的记3分，否则酌情记2分，1分。
②领导带头参加。
查阅学校达标活动档案。校级领导全部参加的记4分，参与面达到80%的记3分，参与面达到60%的记2分，参与面60%以下的记1分。
③领导听评课情况。学校领导对参评教师的听课、评课面不少于60%。
查阅校长、教学副校长的听课记录。听课节数达到60%以上的记4分，达到50%59%的记3分，40%49%的记2分，40%以下的记1分。
总体记分方法：先计算出每位领导的得分，再求平均分。④建立课堂教学达标评优活动学科考核小组，分工明确，成员业务水平高。
查阅学校达标活动方案或有关材料。分学科(或相近学科合并)成立考核小组，学科齐全且成员业务水平高(由名教师、各级骨干教师或本单位教学骨干等组成)的记4分，否则酌情记3分，2分，1分。
⑵方案规划。(4分)
制定有切实可行、操作性强的达标方案和教师达标规划。
查阅学校达标活动方案。达到上述要求的记4分，方案措施不具体，操作性不强的酌情记3分，2分，1分。
⒉过程规范。(50分)⑴学习观摩。(15分)
①组织教师认真学习《新密市中小学课堂教学达标评优活动实施方案》。
查阅学校相关会议记录及教师会议记录。学习内容完整，细致的记5分，否则酌情记4分，3分，2分。
②组织各学科骨干教师上教学示范课。
查阅教师公开课教案和其他教师的听课记录。学科齐全，示范课质量高的记10分，否则酌情记8分，6分，4分。
⑵考核评估。(35分)
①组织对参评教师的一次公开课考核和二次随堂课考核。查阅参评教师的教案、公开课评价表及参与教师的听课记录。达到次数且资料齐全的记15分，达到次数但资料不齐的记12分，达不到次数，且资料不齐全的酌情记10分，8分。
②教学常规落实情况检查考核。
教学常规情况包括以下各项：A备课情况。B教学反思情况。C作业批改情况。D考试分析情况。E听课评课情况。
查阅相关考核资料。考核内容齐全，且过程扎实的记15分，内容齐全，但过程不扎实的记12分。内容缺一种，其他考核内容完整的记10分，内容不齐全，过程不扎实的记8分。
③组织对参评教师的师生评议。
A有参评教师所在教研组对参评教师平时教学情况的评价意见。B组织进行学生问卷调查。
查阅相关资料。内容齐全、具体、翔实，评价客观准确的记5分，内容齐全但不具体，不翔实的记4分，内容不齐全，但评价翔实的记3分，内容不齐全，评价不翔实的记2分。
⒊档案资料。(10分)
学校课堂教学达标评优活动的方案规划、参评教师公开课(3次)教案、评委评分表、教学情况各项考核评估表、教研组评价意见、学生问卷调查资料、学校鉴定意见、中心校对活动开展情况的评议结果等各种档案资料齐全，专档管理。
查阅活动档案资料。种类齐全，档案完整、规范，装订整齐的记10分，种类达到6种以上，档案规范完整的记8分。种类不齐全，建档不规范，不完整的酌情记6分，4分。
⒋活动效果。(20分)
⑴教师的工作态度和实际工作能力。(10分)
参评教师能积极参与课堂教学达标评优活动及各项校本教研活动，业务素质和工作能力有一定提高。
查阅上学年以来参评教师参加活动的相关材料(本人材料除外)及参加校本教研活动的记录。次数达到有关要求(每周一次)，内容真实具体的记10分，否则按次数比例及记录情况酌情记8分、6分、4分。
⑵课堂教学实际水平。(10分)
参评教师学习目标制定符合课程标准的要求，课堂教学注意体现新课程的教学理念，体现本校的教学模式，课堂教学行为得到一定改善，整体教学水平有一定提高。
每校听课12人。能够体现新课程理念及课标解读的成果，课堂教学模式特征明显，结构合理，课堂效率高的记10分，否则按课堂教学实际水平酌情记8分、6分、4分。
附件6
说课量化评价表
学校年级学科授课教师项序评价项目及权重等级分值评价要点ABC体现新型的师生关系和学习方式的转变，注⑴重科学精神、人文精神、创新精神的渗透、培养⑵知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维学习目标的自然融合421得分1教育理念(8分)421⑴学科知识准确、熟练、系统，无科学性错误3212学科知识(9分)⑵重、难、关键点把握精准，学科语言严谨缜密321321321421321210321210210321321321321210⑶教学设计科学合理，符合教学原则教材把握学情分析(10分)⑴正确把握教材的地位、作用及前后联系⑵学习目标明确，重点难点突出⑶准确客观分析学情，把握学生认知规律⑴创设情境，导入方法自然、新颖⑵4教学过程教学方法(15分)教学方法灵活多样，教学环节安排科学合理，体现本校、本学科教学模式特点3⑶师生互动，合作交流，体现主体作用⑷恰当使用多媒体辅助教学⑸作业练习设计合理，符合减负要求⑹评价方法能促进学生的进步与发展⑴语言规范，普通话标准，举止得体，教态自然大方5基本能力基本素质(8分)⑵板书规范，设计合理，示范操作准确熟练⑶思路清晰，思维敏捷，应变能力强综合评价总分评价人评价时间
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