双先小学期中质量检测总结
双先小学期中质量分析
（201*---201*学年度期第二学期）
201*----201*学年度第二学期期中检测是按照学校的教学计划进行的,我们要认真地对这半学期教学工作进行详细地质量分析,有利于我们下一步教学工作积累经验和查缺补漏,更好的进行下一步教学工作。
一、质量分析：
通过期中质量检测，我们看到了工作中的点滴进步，我们感到欣慰，感到愉悦。同时本着一分为二的观点以及中心学校精益求精的工作态度，虽然这次成绩好于每个学期，但我对我校的教学成绩还是非常担忧的，深感付出的努力还远远不能适合上级的要求，为了查明工作的薄弱环节，作到有的放失的开展教学工作，现将对这半学期教学工作质量进行分析:
（一）语文科：
从卷面分析和反馈看，学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，从这次期中检测中还能充分看出学生语文综合能力较低。高年级的习作能力还处在较低水平上，特别是卷面字迹潦草，不够美观，书写能力差，这与其教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从教师中获得的指导帮助不多。为此造成这次语文质量检测成绩低下，现将16年级语文成绩进行分析如下：
全校有六个教学班进行检测，考试81人，语文总分7533，平均分93.01，低于全校的平均分95.01的班级有（五年、六年）全校语文及格人数80人，及格率为98.77%，全校优秀人数70人，优秀率为86.42%，低于优秀率93.9%的班级有（四年、六年、）六年优秀率为零。
（二）数学科：
从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。现将1-6年级数学成绩进行分析如下：
全校有六个教学班进行检测，考试人数81人，数学总分6991平均分86.31，低于全校平均分83.94的班级（四年级、五年级）全校数学及格人数80人，及格率为100%，全校优秀人数52人，优秀率为65%，低于优秀率65%班级（五年级、四年级）
从以上数字看，四年五年及格率偏低、六年级优秀率为0。这距合格率为98%的差距很大，需要我们用坚强的毅力、科学的方法和辛勤的汗水去添补。
二、现状分析：
这半学期教学检测成绩不理想，说明我们这半学期教学工作是不进人意的，教师的教与学生的学欠债太多，其中有以下几个方面原因。
（一）教师方面
1、我们部分教师师德观念不高，只爱岗，不奉献，没有备好课，对教材的目标要求、重点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化，加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。
2、个别教师对新课程理念把握不足，重视基础知识训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。
3、教师时间观念淡薄，不能把有效的时间充分利用的好，早自习，空节时间，顺其自然。
4、有的教师对只传授知识，班级纪律散，学生随意性太强，不加强班级管理，造成成绩下滑的主要原因。
5、教师与学生家长联系不密切，加上我村学生家长的文化氛围相对薄弱，对孩子不关心，不支持，学生的学习兴趣不高，家长对学生的要求和学校的配合不强等原因使这次成绩下滑。
（二）学生方面学生没有养成自主学良好的习惯，学生竞争意识薄弱、学习积极性、主动性差。
（三）学校方面
由于学校对教师管理不到位，教师随意性大，只强化教学结果，忽略过程管理，也就是说没做到精细化管理。
努力措施：（一）教师方面
（1）、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正。
（2）、提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。
（3）、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标、发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。
（4）、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动等，促进教育教学活动开展。
（二）学校管理方面：
（1）、加强月考试成绩的监控，强化过程管理。学校公示班科各单元成绩的状况与变化，让教师、学生心中有数，建立跟踪制。
（2）、要及时对课堂教学情况了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。
（3）、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，杜绝无教案上课、无故拖延作业试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的平台。
4、做好家校联系，通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业情况，学生每晚应有相应的学习时间，家校多联系多配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩。让学生养成良好的学习习惯。
总之，只要我们学校全体师生端正意识，明确责任，按“理直气壮抓课改，扎扎实实抓常规，实实在在求精细，不遗余力提质量，兢兢业业讲奉献”的要求，我们学校的教育教学质量将得到一个新的飞跃。
201*、6、1
扩展阅读：幸福小学质量检测总结
双城学区幸福小学201*-201*学年度第二学期
期中质量检测总结
一、本次质量检测各学科成绩统计
（一）语文
1.成绩统计表（保留一位小数）
年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级考试人数171312141513平均分72.558.879.265.562.477.6及格率%76.5%53.9%91.6%64.3%60.3%84.6%优良率%29.4%7.7%58.3%21.4%6.4%53.8%备注2.分数段统计表（单位：人）
年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级总人数171312141513100分以上199.5-8041731779.5-6086468459.5-4043135240分以下321（二）数学
1.成绩统计表（保留一位小数）
年级一年级二年级三年级考试人数171312平均分84.777.068.0及格率%100.0%84.6%83.3%优良率%76.5%53.9%33.3%备注
四年级五年级六年级14151371.575.755.478.6%73.3%46.2%57.1%53.3%7.7%2.分数段统计表（单位：人）
年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级总人数171312141513100分以上199.5-80127488179.5-6044633559.5-401113340分以下11214（三）英语
1.成绩统计表（保留一位小数）年级三年级四年级五年级六年级考试人数12141513平均分84.860.453.133.1及格率%100%53.9%33.3%7.7%优良率%66.7%000备注2.分数段统计表（单位：人）
年级三年级四年级五年级六年级总人数12141513100分以上99.5-80879.5-60475159.5-4058440分以下228二、本次质量检测成绩分析说明
1、各科成绩分析：本次期中质量检测各科的成绩很不均衡，综合三科成绩分析，数学成绩最高，有一个年级的平均成绩在80分以上，有三个年
级的平均分在70分以上，一个年级的平均分在60分以上，只有一个年级的平均分不到60分。有五个年级及格率在70%以上，其中一年级为100%，而优良率很不均衡；其次是语文，其中有三个年级的平均分在70分以上，有二个年级的平均分在60分以上，有一个年级的平均分不到60分。有三个年级的及格率在70%以上，优良率很不均衡；英语成绩最低，其中有二个年级的平均成绩不到60分，有三个年级的及格率不到60%，优良率为0.
2、各年级各科成绩分析：本次期中质量检测各年级各科的成绩也很不均衡。一、语文，其中三年级成绩最高，平均分79.2分，及格率为91.6%，合格率为58.3%，其次是六年级、一年级、四年级、五年级，而二年级最低，平均分只有58.8分，及格率只有53.9%，优良率只有7.7%。二、数学，其中一年级成绩最高，平均分84.7分，及格率为100%，优良率为76.5%，其次是二年级、五年级、四年级，平均分均在70分以上，再次是三年级，成绩最低的是六年级，平均分55.4分，及格率为46.2%，优良率只有7.7%。三、英语，其中三年级成绩最高，平均分84.8分，及格率100%，优良率66.7%，其次是四年级，平均分60.4分，再次是五年级，平均分53.1分，成绩偏低的是六年级，平均分只有33.1分，及格率7.7%，优良率为0.
3、综合分析：从以上的分析中可以看出，我校综合成绩较高的是三年级和一年级，而成绩偏低的是六年级。
三、本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法
（一）、存在的问题：
1、各科成绩不均衡，差距大，尤其是英语成绩偏低。一方面说明我校的英语教学水平较低，没有专业的英语教师，这是制约我校英语教学水平
的一个重要因素；另一方面也说明学生对英语的学习兴趣不浓，对英语的学习不够重视。
2、各年级各科成绩不均衡，有些年级语文成绩好，但数学成绩却偏低，而有些年级数学成绩好，语文成绩却较低。说明我校部分学生有偏课的现象，部分教师的教学存在着一定的问题。
3、从教师的学历结构、年龄结构和教学成绩上分析，教师的学历、年龄和教学成绩并不成正比，这说明教师的教学态度是关键因素。我校部分教师认识不到位，态度不端正，没有紧迫感，作风散漫，自身定位不准；平时工作不扎实，教学敷衍了事，无目的，消极偷懒；没有大局意识，个人利益和集体利益的关系处理不当；集体荣誉感不强，缺乏团队意识、进取精神，没能把教学质量放在教学的第一位。
（二）改进方法1、学习提高
组织全体教师认真学习国家有关政策法规，学习关于教育教学工作的文件，学习师德方面的要求，学习先进的教研、教改经验，锐意改变我校中存在的陈腐的教学思想和教学模式，主动地向新的教学思想和教学模式靠近。增强教师的紧迫感、使命感和责任感，增强教师的质量意识和服务意识，努力提高自身的政治思想、文化业务、科技能力等教学素质，树立全心全意地为学生服务的思想。培养一支乐于奉献、敢打硬仗的师资队伍。
2、教研强化
学校、教导处、教研组认真组织教师开展各类教研活动，组织教师学习教育教学新理念，研究教法、学法。开展新教师指导课、汇报课、老教
师观摩课、骨干教师示范课、全体教师公开课等多种形式的观摩研讨活动，形成全员积极参与，人人研究教育教学的新局面，提高自身的素质水平和业务能力，向40分钟要质量，强化我校教师的教育教学水平。
3、常规管理
（1）切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导处、教研组每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为违规现象记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
（2）切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。教师要吃透教材，认真钻研教材，深入研究教材的重难点，精心探讨教法，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（2）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（3）布置作业要有层次性和针对性；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈交流（开学生座谈会交流，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，
以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
（3）切实加强班级管理
班主任要加强班级管理工作，做好学生的思想教育、行为教育、习惯养成教育，坚持特色学校创建工作与班务工作相结合，根据自己的实际情况开展独具特色的班级活动，同时进行第二课堂观摩研讨活动，并通过每周的班务及特色活动综合量化考核评分，有效地激发教师、学生的集体荣誉感、竞争意识和学习兴趣，使学校的班风、校风和学风焕然一新。
4、检查整改
学校定期和不定期对教师的各项工作进行督查，对在教学常规工作、课堂教学工作以及班级管理工作中存在的问题向当事人提出整改意见，要求其按时整改，对整改不按时或整改不力的要记录在案，加大处罚力度。
5、规范约束
进一步完善学校的《管理规范手册》、《工作量调配细则》、《教师奖惩细则》、《教师工作综合量化指标》、《绩效工资发放办法》、《教师考核办法》、《教师考勤制度》等，加大奖惩力度。组织教师认真学习并按要求实施，以规范约束人，使教师明确自己的目标和责任，同时教导处做好各项考核记载，做到公平、公正、公开，有效地指导教师的教学行为。
6、考核评价
学校对教师的常规工作、课堂教学工作以及班级管理工作进行周周评，
同时根据教师制定的近期和长期工作目标，对教师的目标完成情况进行考核，督促教师认真、高效的完成自己的工作目标。教导处对每周的评价结果和考核结果做好记载，作为年终考核和发放绩效工资的重要依据。
7、评教渗透
学校要每月召开一次班干部会议，每学期召开两次家长会，印发学生、家长评教表，通过班干部会和家长会以及问卷调查，让学生、家长评价教师的教学行为，以便了解教师的教学情况，及时向存在问题的教师做出反馈，要求其及时调整和整改，同时要求学生和家长对学校的教学工作等提出建设性的意见，以指导学校的教学工作。
8、目标策略
开校初学校要让每一位教师制定自己的近期和长期工作目标，并对目标的实施情况，完成情况进行跟踪反馈和指导，保证其顺利、高效的完成。
四、本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明
1、试题命制。本次期中质量检测试题由学校统一订制。所用试题题量适中，题型合理、难易适度，涉及内容符合课程标准要求，体现了新课程理念，考查了应考的内容。
2、考试组织。本次期中质量检测，学校成立了由校长姚福元同志任组长，教导处具体负责的考务领导小组，由各班任课教师具体负责监考，学校领导对考试的全过程进行全程巡视监控，确保了考试的顺利进行。
3、阅卷和登分。由学校统一组织阅卷和登分。4、质量分析。
总之，本次期中质量检测过程完整，公开、透明，无作弊现象，考出
了我校学生和教师的真实水平。
双城学区幸福小学201*-201*学年度第二学期
期中质量检测总结
201*年5月7日
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