军衔制班级管理的初步小结()
班级军衔制管理的初步小结
201*年5月，我第一次在阜阳的一所民办学校见到班级军衔制。当时这个班的班主任介绍说，这是模仿杜郎口的管理模式。
201*年9月，我来到七星学校，并有幸担任了七（7）班的班主任。工作之初，在教学和管理上都比较生疏，犯过很多很多的错误。后来在老教师的帮助和指导下，工作慢慢有了起色。同时，我也发现了，在各科教学和班级常规管理上，老师经常用到积分再奖励的做法。但各项积分往往由于难以由专人管理执行，教师工作较多，以致随时间推移慢慢淡忘和不了了之。常此以往，多数学生由最初的好奇、热衷，直至无所谓和不在乎。
总结原因，不外乎以下几点：首先，难以坚持。由于缺少专人执行，同一个老师所带班级较多，导致记录缺失或混乱；其二，难以兑现。积分难以把握记录，积分方式不成熟，以及各科教师单独积分，往往教师不能负担和执行预期的奖励；其三，学生疲于积分。今天积语文，明天积数学……,繁杂的积分规则，积分记录，很容易让同学们感到疲倦而丧失积极性。
以上种种现象，让我感到要提高学生的积极性，很多要依靠于对学生的表扬和奖励。但鉴于上面的各种方式，我们更需要一种简单、统一且行之有效的积分奖励方式。不仅要使同学们由积分得到切实的奖励，更重要的要让同学们由积分形成一种个人荣誉和竞争意识。这时，我想到了班级军衔制，用小星星作为积分标识，学生获得星星自己记录自己的积分；用带有不同军衔等级标识的胸卡作为身份的象征，形成个人荣誉和竞争意识。
201*年11月开始准备军衔制相关规则、标识和胸卡的设计制定，最后征求班级学生意见，寒假终于打印完毕，准备在201*年的上学期开始执行。
本学期开学，由于我班语文科成绩较差，语文老师找到我，说我门班学生课堂气氛沉闷，积极性很差。于是我提出，在语文学科率先执行军衔制。执行之初由老师对课堂表现优秀和作业、背诵等任务较好者给予星星奖励，班主任每周班会根据星星数给予同学个人奖励。后来，慢慢地在数学学科和班级的常规奖励，也由积星代替以往的单独积分奖励。军衔制的积星分三种:
一、小星星、月亮、太阳，主要作为基本学科优秀学生的奖励。各种颜色的小星星
为军衔制积星的基本标识，再模仿QQ的模式，12颗小星星换1颗月亮，4颗月亮换1颗太阳。根据军衔的不同，分列兵，上等兵，士官和各级军官等个等级，不同等级的积星数也由低到高，由少到多。同时，胸卡上的军衔标识也根据该同学的积星数及时更换，并给予积星较多同学奖励。
二、大星星，主要作为学科组长、食堂组长和后进生等优秀表现的奖励。1颗大星
星相当于2颗小星星，与小星星同时作为积星凭证。
三、勋章，主要作为对班级有突出贡献学生的奖励。分为一等功，相当于6颗小星
星；二等功，相当于4颗小星星；三等功，相当于2颗小星星。各级勋章，也同时与小星星作为积星凭证。
在第一个月的军衔制管理中，积星项目也慢慢增多。由最初的语文、数学，扩大到月底各种考试，各项常规考评，以及班级平日的一些活动等等。同时，一些问题也随之出现。
一，积星速度过慢，学生积极性不高。随着积星范围的扩大，积星速度也慢慢
加快。部分常规积星作为基础积星，基本每天都有发放，这就保证了学生军衔的升级速度。同时，学生胸卡有不同颜色的彩带佩戴，有蓝色（普通级）、红色（中级）和黄色（高级）3种标识颜色；
二，积星项目混乱，学生不知道该如何去做。由前期的军衔制执行经验，慢慢
的按照小星星、大星星和勋章的不同奖励范围，慢慢形成了一个初步的奖励和积星规则，现在已形成文字稿《班级军衔制评比办法》。奖励主要按不同标识分学习和常规两个部分。
三，积星由班主任主要控制，不能得到保质保量的执行。前期学生对军衔制不
熟悉，班级主要助手不够成熟，积星分配主要由班主任一人控制。班主任日常教学管理有时不能调开，时有有奖未发的情况出现。现阶段，班级小助手慢慢培养成型，军衔制将由班主任专管向组长自主管理过渡。以上就是本学期开学两个月来，班级军衔制执行的初步总结。下阶段，我将加大学生自主管理的范围。将班主任从执行者的角色，慢慢地向检查者和引导者的角色转变，做到老师服务于学生，最大限度的培养学生自主管理。附：《班级军衔制评比办法》
班级军衔制评比办法（第三次修正）
总评办法：
每周按照数学小组12组参与评比。每周二上午第二节课间，各组上报本组组员积星数和总积星数。数学大组长根据各组总积星数排定第一、二、三名和最后一名，及时在教室后黑板上公示。各组如对公示有争议，及时与数学大组长协调，直至无争议小组班会课受奖。（注：各组不论人数多少，按该组总积星数排名）；
奖励：
1、2、3、
第一名小组受特别奖励一次，全组次周免除卫生区值日，由最后一名小组代劳；第二名、第三名小组，组长加1颗大星星，组员各加一颗小星星；
最后一名小组除代劳第一名的卫生区值日外，其他未排定的劳动任务（如楼梯口值日、厕所值日等）同时接受；
积星规则：
1、2、
语文组每次背诵前三名，每人1颗小星星；
语文课代表每周课间操的古诗背诵检查，全员通过记一等功，全班55人以上通过记二等功；
3、4、5、
行政组每天组长评定本组前三名，每人1颗小星星；
数学组12组长，每天前8组完成检查任务的，组长1颗大星星；
数学大组长每日检查任务达到8组，奖励每人1颗小星星，达到10组2颗小星星，全部通过3颗小星星；
6、
数学每周两次周清达到优秀者，及数学课堂表现优异者每人1颗大星星；（主要为C、D组同学）
7、
食堂每天评定一组优秀小组，组长奖励1颗大星星，组员每人1颗小星星；（原每周的优秀小组不再评定）
8、9、
每天小班主任、指导员由行政组长、食堂组长投票评定，通过者记三等功；
班主任每天不定时评定卫生最整洁小组，小组积星数达到该组人数的，全组每人1颗小星星；
10、
每月班级总分前三、年级前100名记一等功，班级总分四至十名、进步奖和年级200名记二等功；
11、
为班级荣誉争得表扬者，第一次记二等功，第二次记二等功；
其他未尽事宜，由班会负责讨论协调
七（7）班201*年4月6日
扩展阅读：小五班级管理小结
班级管理小结
仁和幼儿园小五班
“光阴似箭，日月如梭”一个学期的时间飞快的就过去了，想想刚刚开学时，面对一群从来没上过幼儿园正在不停哭泣的小不点，我们真的有点不知该怎么办好。当时看着他们伤心可怜的样子，我们多希望我们就是他们的妈妈，就是他们的亲人，是他们的安慰。现在一学期即将结束，孩子们也在各个方面得到了很大的进步。现将本学期主要工作任务进行汇报：一、教育教学方面
创设良好的班级环境，使幼儿喜欢幼儿园集体生活，能高高兴兴上幼儿园，愉快地参加各项活动，消除胆小、怕生及分离焦虑的情绪。我们两位老师认真学习业务，改教法、改学法，在制定活动方案时根据幼儿的具体情况和幼儿鲜活的生活设计（九月份开展主题活动“我上幼儿园了”、十月份开展主题活动“感官总动员”、十一月份开展主题活动“爸爸去哪儿”、“多彩的秋天”十二月和一月份开展主题好玩的冬天），创造性地使用教师教育用书。我们强调以幼儿生活为轴心，以幼儿经验为切入点，以游戏活动为主要形式，促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的全面发展。我们强调尊重幼儿身心发展的普遍水平，同时关注幼儿发展水平、能力、经验、学习方式的个体差异，强调以幼儿发展为本，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，倡导形成合作探究式的师生互动关系。我们两位老师从各方面充分了解本班幼儿，尽量做到面向全体，照顾个别，让幼儿掌握更多的知识。二、教科研工作
在科学发展观的指导下，以新《纲要》为指南，围绕幼儿园教科研工作思路，开展班级教育科研工作。
（一）、园本课程的教学尝试。
根据班内幼儿的实际情况选择合适的教学活动，在班内尝试，分析活动过程、效果、幼儿参与等情况，小结反思，提出更加合理的完善活动计划。（二）、合理利用有限空间开展区域活动。
1、根据主题活动的开展情况及幼儿间的差异，创设活动环境，提出活动要求。如娃娃家在学习初步的社会性行为的基础上，融入为“宝宝”适时增添衣服、煮饭、烧菜的要求；在操作区增加图形宝宝的家、给小动物穿衣等新材料对不同水平的幼儿提出不同的要求。
2、科学合理投放材料。
活动区材料的投放，是区域是否吸引幼儿的一大关键，有着举足轻重的地位。因此在材
料投放方面注重可操作性、变通性、游戏性和多层次性。并且注意发挥孩子们的自主性，在选择材料和准备材料上鼓励孩子积极参与。长期的提醒，有很多孩子都能记得将家中的废物带到区域中，变废为宝。三、班级常规工作
小班新生入园，孩子们在生活环境、活动方式和人际交往等方面存在着很大的差异，因此一些孩子在入园之初会出现不同形式、不同程度的适应困难。哭、闹、喊、跑、吃饭难、喝水少、憋大便、拒绝老师等现象每天都会出现，为了改变这种现象，让孩子尽快适应幼儿园的集体生活，我们在开学初通过与幼儿家长交谈，了解幼儿的生活习惯、个性特征以及兴趣爱好等，让幼儿熟悉新教师，培养感情；除此以外，我们还建议家长在家里有意无意的向幼儿介绍幼儿园，让幼儿对幼儿园有一个初步的了解，以消除其对幼儿园的陌生感；而后，我们根据家访了解到的情况及幼儿年龄特点，认真制定了班级工作计划。为了让孩子们一到幼儿园就有活动的场地和材料，喜欢上幼儿园，我们还在假期中对班级环境进行了规划和布置，创设了建构、娃娃家、理发店等多种活动区域以及“我上幼儿园了”的主题墙，积极地做好开学迎新工作。正因为有了前一阶段的工作基础，一星期下来，本班大部分幼儿情绪稳定，并能参加集体活动。个别幼儿的情绪在老师的安抚下也得到相对稳定，班级各项教育教学活动正常、有序地开展。
幼儿课堂常规的培养，主要针对培养幼儿倾听的习惯。倾听就是细心地听到别入说话，善于倾听是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象，为了引导幼儿学会倾听别人说话，我们采取了以下几点方法对幼儿进行训练。
方法一：与孩子交朋友和他们进行交谈，在交谈过程中引导幼儿学会怎样去听懂对方说的话，经常利用游戏和他们进行对话，并用自己的倾听行为去影响指导幼儿，如游戏时和幼儿打电话，教师问一句，幼儿根据倾听对方说话的内容进行答复，这样，即发展了幼儿的口语能力，又训练了幼儿的倾听习惯，更是提高了幼儿的学习兴趣。
方法二：在多种活动和游戏中为幼儿提供倾听的机会，我班除了在课堂中引导幼儿认真去倾听别人的话以外，还经常在餐后一些户外游戏活动中引导幼儿玩传话、接龙等游戏，让他们学会安静地去听，在不断听的过程培养良好的习惯。
方法三：在各项活动中巩固倾听习惯，在游戏时每次先提出要求，让幼儿听懂活动内容、要求、规则，如游戏中请几个幼儿上前表演念儿歌、唱歌等，引导其他幼儿认真听同伴唱和讲，经过一段时间的训练，幼儿已初步能听懂老师对自己说话的意思了。
平时我们指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口、洗手、洗脸。饭前、便后要将手洗干净，养成早晚刷牙的习惯。幼儿进餐时，我们精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声和蔼地指导帮助幼儿掌握进餐的技能，进餐细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜，进餐时不大声说话，不乱扔残渣，饭后收拾干净，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。安静就寝。独立、有序、迅速地脱穿衣服和鞋袜，会系鞋带，会整理床铺。保持仪表整洁，咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身，不对着别人打喷嚏。保持公共场所的卫生，不爬不踩桌椅，不乱涂墙壁。如喝水、饭前便后洗手、说话轻轻、拿放椅子轻轻、看书、玩玩具、礼貌等习惯，幼儿每天不用老师再提醒，都能主动完成好。
教育孩子自己的事情自己做，培养幼儿自理能力。教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜，练习整理自己的着装，学做一些力所能及的事。三、保育工作
保育工作对小班来说更是一项重要的工作，一学期来阿姨全力工作，不分认真完成卫生工作，根据卫生工作常规，认真做好每日的卫生消毒及清扫，并坚持做到随脏随搞，为幼儿提供一个安全、舒适、整洁的生活环境。除此之外，我们加强对幼儿的安全教育，增强幼儿的自我保护意识，尽量避免事故的发生。在生活习惯上培养幼儿良好进餐习惯、用眼习惯、午睡习惯、个人卫生习惯等。幼儿自理能力有了很大的提高，学会收拾、整理、保管自己的物品；学会在户外活动归来，自己增减衣服；在完成这些工作之外，同时配合保健医生做好体检及预防各种传染病工作。四、家长工作
为了更好的了解幼儿，顺利地的开展今后的工作，家长的配合和帮助是了解每个幼儿的第一步，也是帮助我们做好教育工作的重要的方式和渠道。于是，开学前，我们对本班全体幼儿进行了一次家访活动，初步了解了这些幼儿的性格特点和生活习惯，通过交流，感受到了家长对我们工作的支持，我们也听取了家长的一些建议，为迎接幼儿和开展教学工作打下坚实视的基础。本学期，我们从头至尾把家长工作都贯穿于班级工作中，在与家长的接触过程中，我们尽量做到热情地接待，主动地与家长进行交谈，让家长及时了解幼儿在园的学习、生活情况，大力调动家长的积极性，配合老师，提高幼儿各方面的能力。开学初我们也召开了班级家长会，向家长介绍了我们的班级计划，并对家长和孩子提出了要求，家长们表示支持、配合老师的工作，通过这次家长会也让家长认识到幼儿教育的重要性。
我们还积极筹备家长开放半日活动，借助各种大活动来展现本班教师和孩子的风采。利用半日开放的时机，向家长展示幼儿在园学习、生活情况，家长参与率高，不但使家长了解了孩子的横向发展水平，又了解了孩子的纵向发展水平。六、其他方面
1、我班两位老师、保育员之间能配合默契，及时讨论班内幼儿情况，解决问题，并做好观察记录，做好观察记录。在《纲要》的指引下，养成反思更改反复提高的好习惯。
2、随时随地学习，透析教学理论，及时吸取新的观念，新的信念，并学以致用。3、加强自身的专业理论知识学习，提高教育教学水平。阅读各类幼教刊物，及时了解幼教新动态。
4、认真撰写教养笔记、观察记录、专题总结等经验文章。5、积极参加园内外组织的各类活动，认真备课，做好反思工作。
6、积极认真地参加园内外的听课活动，作好记录分析工作。根据幼儿的实际情况和自己在教学中的感想做好教育随笔的记录工作。
总之，在这一学期中，班级中的各项工作顺利开展，组织的各种活动得到家长和社会的认可，并得到家长的积极配合，取得良好的效果。
下学期工作重点：巩固班级常规；关注每一个幼儿，因材施教，继续结合每次主题开展区域活动。我们两位老师和保育员始终会遵循幼儿园“让入园孩子快乐、健康、发展“的宗旨开展各项工作。在工作中做到一切以幼儿利益为出发点，帮助幼儿养成良好的学习习惯，让孩子幼儿园开开心心地渡过每一天。
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