模块三作业上交平行四边形的性质
《三角形的分类》
（第一课时教学设计）
教师行为（一）复习旧知，引入新知导入：1.三角形有三个特点：有（）条边，有（）个顶点，有（）个角。2.指出给出图形中的三角形。3.在角这个大家族里，仔细观察，会发现它们的角和边各有各的特点，今天我们就根据角和边的特点给它分分类。（二）尝试探究，总结规律学生学习活动设计意图观察、举例通过观察图片，引导学生从实物中抽象出几何模型，了解学习平行四边形的必要性。归纳概念1、让学生归纳定义增打出图片，让同学们观察、分析，并说出（1）让学生自己归强学生的成就感。图中是什么几何图形，并说出其定义是什么？A纳定义。2、强调定义的判定和（2）剖析平行四边性质的作用。形定义。（3）感知平行四边形对边、对角、对角线以及平行四边形的记法。（三）再次尝试，巩固练习探索平行四边形的性质合作学习探索：1、体现自主合作探究的学习方式，培养学生小组合作学1、质疑：平行四边形除以上性质外还有其⑴、让学生拿出提他性质吗？请观察并猜想。BA前准备好的平行四2、归纳总结平行四边形的性质，并用三种边形自己想办法。习能力。数学语言表述。⑵、小组总结验证2、让学生感受到过程的方法，师生评价。是学生自己亲身体验⑶、多种方法证明。的；知识是学生自己主⑷、验证猜想得出性质。动获取并学会的，能够增强学生对学习的自信心。（四）全课小结，强化新知1、快速抢答：1、学生通过分析计1、运用和巩固平行四解决实际如果已知平行四边形一个内角的度数，能算，整理成说理过边形的性质，问题，感受“数学来源确定其他三个内角的度数吗？说说你的理程。于生活又服务于生活2、学生分析，实验由。的含义”。操作得出相关结２、链接生活2、结合自己的教学个论，教师进行指导。(1)巩固练习：一根绳子长36m,小明想用这性，创造性的使用教3、面向全体，使学根绳子围成一个平行四边形的场地。①你材。认为有几种围法?②若其中一条边长为8m，生在获得基础知识3、让学生从自己熟悉其他三条边各长为多少时绳子刚好够用?和基本技能的同时的生活背景中发现数树立终身学习的愿(2)提升练习：如图,剪两张对边平行的纸学、掌握数学和运用数望。条,随意的交叉叠放在一起,转动其中一学，从而体验数学与周落实目标中提出张,重合的部分构成一个平行四边形,∠4、围世界的联系。CDE=38°则平行四边形的每个内角分别是的使学生能进行有4、关注了学生经验、条理的思考，会进多少?学科知识、社会发展三BC行简单的说理和推方面的整合。理。AED5（五）随堂感悟聚合思维给老师一个总结和反思的机会。学生自己讨论总结本节课的收获。1、鼓励学生总结自己在“做中学”的收获。2、进一步发现和弥补教学的不足。（六）布置作业1、平行四边形的对角线有什么特征呢？2、设计美丽图案，表达美好的愿望。3、编一道用平行四边形性质解决实际问题的题。课后完成1、给学生想象的空间，为下节课的学习设下铺垫。2、培养学生获取新知识的能力。
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《平行四边形的性质》
（第一课时教学设计）
教师行为（一）创设情境、激活思维导入：用电脑展示图片地板砖、拉闸门、民间工艺制作，观察图片，勾勒出几何图形。学生学习活动设计意图观察、举例通过观察图片，引导学生从实物中抽象出几何模型，了解学习平行四边形的必要性。（二）概念形成、深化思维质疑引入概念并剖析：归纳概念1、让学生归纳定义增打出图片，让同学们观察、分析，并说出（1）让学生自己归强学生的成就感。图中是什么几何图形，并说出其定义是什么？A纳定义。2、强调定义的判定和（2）剖析平行四边性质的作用。形定义。（3）感知平行四边形对边、对角、对角线以及平行四边形的记法。（三）自主探究、发散思维探索平行四边形的性质合作学习探索：1、体现自主合作探究的学习方式，培养学生小组合作学1、质疑：平行四边形除以上性质外还有其⑴、让学生拿出提他性质吗？请观察并猜想。BA前准备好的平行四2、归纳总结平行四边形的性质，并用三种边形自己想办法。习能力。数学语言表述。⑵、小组总结验证2、让学生感受到过程的方法，师生评价。是学生自己亲身体验⑶、多种方法证明。的；知识是学生自己主⑷、验证猜想得出性质。动获取并学会的，能够增强学生对学习的自信心。（四）解释应用、训练思维1、快速抢答：1、学生通过分析计1、运用和巩固平行四解决实际如果已知平行四边形一个内角的度数，能算，整理成说理过边形的性质，问题，感受“数学来源确定其他三个内角的度数吗？说说你的理程。于生活又服务于生活2、学生分析，实验由。的含义”。操作得出相关结２、链接生活2、结合自己的教学个教师进行指导。(1)巩固练习：一根绳子长36m,小明想用这论，性，创造性的使用教3、面向全体，使学根绳子围成一个平行四边形的场地。①你材。生在获得基础知识认为有几种围法?②若其中一条边长为8m，3、让学生从自己熟悉和基本技能的同时其他三条边各长为多少时绳子刚好够用?的生活背景中发现数(2)提升练习：如图,剪两张对边平行的纸树立终身学习的愿学、掌握数学和运用数望。条,随意的交叉叠放在一起,转动其中一学，从而体验数学与周4、落实目标中提出张,重合的部分构成一个平行四边形,∠围世界的联系。的使学生能进行有CDE=38°则平行四边形的每个内角分别是4、关注了学生经验、条理的思考，会进多少?学科知识、社会发展三BC行简单的说理和推方面的整合。理。AED5（五）随堂感悟聚合思维给老师一个总结和反思的机会。学生自己讨论总结本节课的收获。1、鼓励学生总结自己在“做中学”的收获。2、进一步发现和弥补教学的不足。（六）布置作业1、平行四边形的对角线有什么特征呢？2、设计美丽图案，表达美好的愿望。3、编一道用平行四边形性质解决实际问题的题。
课后完成1、给学生想象的空间，为下节课的学习设下铺垫。2、培养学生获取新知识的能力。
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