201*—201*年素质教育总结
坚持以人为本理念，开创育人新局面
外事旅游系“三育人”工作总结
一年来，根据学院关于评建工作的总体部署和要求，结合我系的特点，我系领导班子从年初就确定了“全员参加、全方位管理”的指导思想，紧紧围绕“教师风范”、“思想道德修养”等评估指标的要求，全面总结并大力加强“三育人”工作，广大教职员工树立“处处是课堂、人人是教师、事事是教材”的教学和管理理念，人人自觉行动，使今年的“三育人”工作有了新的创新和突破。现对我系一年来的“三育人”工作情况进行简要回顾。
一、以“三育人”活动为载体，不断提高教职工的师德修养
年初，我系认真组织实施“三育人”先进个人的评选表彰和宣传教育活动，树立广大教职工的“育人”意识，营造育人氛围，并通过校园网、院报、“三育人”专栏、“三育人”先进事迹报告会等形式，宣传先进典型的先进事迹，进一步提高广大教职工对“三育人”工作的认识，树立和增强全员育人意识，使全体教职工充分认识和把握高等教育在发展先进生产力中的重要作用和使命，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”已成为广大教职工的自觉行动。二、建立健全育人机制，确保育人工作扎实推进
近几年，学院建立健全了全员育人机制，成立了学生工作指导委员会，统一协调全员育人工作。院领导率先垂范，深入学生之中，先后建立了《《学生工作干部联系班级制度》、《机关干部深入班级听课制度等全员育人工作制度》等，将管理工作的触角延伸到学生思想
教育的第一线。我系教职员都积极参与到全员育人的活动中，通过与学生个人或班级建立联系点或以组织学生工作室的方式教育、引导、帮助学生。并且针对大学生心理特点，开展有针对性的大学生思想政治教育工作，进一步提高了大学生思想政治工作的实践性和针对性，培养了学生的主体意识和主人翁责任感，多了服务社会的奉献精神，少了在困难面前的埋怨和牢骚，多了一份理解，学会了一份宽容。学生在实践中学会了学习和思考，学会了尊重和理解，学会了合作和沟通，学会了微笑和感谢。
学院还建立了激励机制，鼓励广大教职工牢固树立“育人”意识。对认真履行育人职责的教师，通过评选“三育人先进个人”、“优秀辅导员”等方法,树立先进模范典型,大张旗鼓地宣传他们的先进事迹,扩大他们的感染力和影响力,使其享有崇高的地位,拥有强烈的事业成就感和自豪感。在岗位津贴、课时酬金、职称晋升等方面加大政策的倾斜力度,提高其物质待遇。通过激励机制的有效运用，激发了广大教职工的积极性,增强了责任心和荣誉感,形成“育人”氛围。三、以优秀大学文化建设活动为载体，开展“三风教育”，使教职工在学院的自身建设中增强师德素质。
开展“三风”教育（教风、学风、机关作风），实质上就是通过对全院教职工的职业道德教育活动，使广大教职工能够发挥教书育人、管理育人、服务育人的作用。在院党委的正确领导下，我系制定出各部门活动方案，分层次、分步实施，广泛组织教师参加精神文明建设活动。学院以创建“三育人”先进集体和优秀工作者为重点，以
组织“青年教师课堂教学大奖赛”、“教学名师”、“课堂教学最受欢迎的教师”、优秀毕业论文（设计）指导教师评选、优秀实习指导教师评选等为辅助活动深入推动学院人文建设活动，这些活动促进了学院精神文明的建设，推动了学院的发展，而且使一批热爱教育事业、关心学生成长、悉心投入教学、能力水平突出的优秀教师脱颖而出。
在“三风”教育活动中，广大教职工把公民道德基本规范，内化为自身的道德信念和行为准则，把“爱院爱生”、“爱岗敬业”作为立足点，激发出“爱院如家”、“爱生如子”的内在动力。通过接受教育和自身体验、践行，把公民道德基本规范，内化为自身的道德信念和行为准则。“三育人”活动是教职工践行社会主义师德的有效途径，也是教职工自我教育的道德实践活动。为进一步推动学院“三育人”工作的开展，今后要重点抓实如下工作：1.坚持以人为本，育人为本，学生第一的办学理念。
培养人才是学院的根本任务。开展教学、科学研究和社会服务，又必须以人才培养为中心。为此，在学院，我们每一位教育工作者，从认识到行动，必须确立学生的主体地位。育人为本，学生第一，应该成为我们的教育观、我们的办学理念。学院也着力营造一种有利于人才成长的文化环境，一个鼓励学生“人人成功”、实现个性化发展的优良育人环境。
2.正确处理教书、管理、服务与育人的关系，扎实做好“三育人”工作
十年树木，百年树人。育人工作是一项系统工程，需要正确认识并处理好教书、管理、服务与育人的关系。坚持协调统一，互相促进的原则，把所有工作都与育人结合起来，用育人效果的好坏来评价工作的成效；把提高学生综合素质作为出发点，把传授知识与思想教育、陶冶情操、性格培养、心灵塑造结合起来，既传道，又授业；既教书，又育人，达到促进学生整体素质全面发展的目标，只有这样才能扎实做好“三育人”工作。
作为教育工作者，要严于律已，以身立教，为人师表，以德修身，以德治教，以德育人。在“传道授业解惑”中，育人顺其自然。这一点不也可以和应该宽泛地要求所有的教职员工。因为在学生的眼里，都是教师。我们在管理、服务等工作岗位上，要主动找准本职工作与育人的结合点，使学生在各种不同的环境下都能感受到积极向上的教育氛围。只有这样“三育人”工作才会取得新的成效。
总之，随着我院教学体制改革的不断深入，要在新的形势下保证办学质量，提高育人水平，就是要按教育部本科教学质量评估的标准、规范运作。对育人的各个环节，都要制定出科学、合理、切实可行的规章制度。在教学上，做到有计划、有措施，有督促、有检查，不断深入推进；在管理上，建立和完善考评制度，把激励和约束结合起来，年终考核要将“三育人”情况作为重要的考核指标，同时要进一步完善三育人评选办法；在服务上，要增强服务意识，完善服务设施，强化服务质量，提高服务水平，综合提高学院教学、管理和服务育人质量，这既是“三育人”工作的长远目标，更是学院近期工作的重点。
外事旅游系201*年3月
扩展阅读：某中学素质教育工作总结201*-201*[1]
德才学校实施素质教育工作总结
201*-201*学年度
近年来，学校坚持以“三个代表”重要思想和“科学发展观”为指导，以创建教育现代化为动力，以深入实施素质教育为目标，高举和谐治校的旗帜，坚持科学管理、求真务实、突出重点，狠抓落实的原则，强化学校内部管理，积极推进课程改革，全面提高教育教学质量，全力打造学校品牌，在良好的校风、育人的高质量、教育教学的较高水平和管理的日趋规范化等方面都取得了令人满意的成绩。
为了总结成绩，寻找不足，及时整改，进一步自我调整、自我发展、自我完善，以更好地规范学校的办学行为，使学校实施素质教育工作再上新台阶，现将近年来学校实施素质教育的重点工作做以下总结：
一、推进教师队伍建设，提升教师专业素养
1.以师德教育为重点，提升教师专业素养。近年来，学校组织教师深入学习邓小平理论、十七大精神和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想，认真开展民主评议行风工作，不断深化社会、家长、教师参与学校基本制度建设和日常管理的程度。强化教师的师德师风教育，并把此项工作列入学校的主要工作之中。2.加强教师培训工作，提升教师教育教学能力。加大宣传力度，引导教师树立正确的教育观，使全面推进课程改革，全面实施素质教育，培养高素质人材成为教师的共识。学校认真制定《教师专业化成长实施方案》，坚持“校本培训”为主的原则，强化教师的业务学习，我们规范了业务学习制度，改变了以前那种只流于形式，没有实效的做法，将内容做了相应的规定，结合教研室的要求，做到内容丰富、并富有特色，注重实效、且有利于课程改革，服务于课堂教学。
二、落实课程方案，全面实施素质教育
扎实有效地落实课程方案，面向每一个孩子，是实施素质教育的根本途径。我校依据素质教育的“全体性、全面性、主动性”三要素，提出了“一切为了孩子”，“为学生终生学习奠基”的口号。在教育教学过程中，严格执行课程设置和课时安排，努力实现小学的基础教育功能：使学生学会学习，学会生存，学会关心，学会创造，全面提高素质，为人的终生学会做人、做事、生存、竞争打下基础。
三、加强德育工作，注重德育的实效性。（一）认真落实德育工作，突出德育的首要地位
1．认真落实德育规程，以行为习惯和养成教育为主线，大力开展讲文明活动。为了将此项活动有序的开展，结合镇和谐管理校校行，根据每月的督查重点开展相应的活动。
2．从学生的一日常规抓起，从一点一滴做起，形成良好的品德修养和严谨的校风校纪。学期初，把第一个月设立为校风校纪整治月，同时还利用黑板报、红领巾广播台、家长会，对学生进行一日常规教育。做到校内校外相结合。结合星星火炬校园行走进学校的机会，我们开展了“我的校园我做主”活动，我们开展了五星评比。
四、强化体卫艺，促进学生生动发展1.认真贯彻落实《学校体育工作条例》，按体育课程标准要求，开足上齐体育课，并加强体育教研，以娱乐和健身为主，以竞技为辅，课堂上杜绝“放羊式”。贯彻“健康第一”原则，保证学生在校的活动量；严格执行《学生体质健康标准》，认真做好学生体质检测工作，并及时上传至全国学生体质健康标准数据管理中心。
2.认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，努力改善学校卫生环境，对学生进行有效的健康教育，培养学生养成良好的卫生习惯，建立健全学生体质健康档案，定期对学生进行体检，做好登录、统计、分析、反馈等工作；加强对传染病等学生常见疾病的预防和控制管理工作，杜绝了学校中毒事件的发生。
3.学校对艺术教育加强领导，不断完善组织机构，并制定了可行的措施、方案。形成了以美树德、以美树体、以美树智的大艺术观和良好的艺术氛围。
五、加快评价改革，深化素质教育
我校在积极推进新一轮课程改革实施的核心工作中深刻地认识到：加快教育评价改革，建构新课程背景下的教育评价体系，已成为素质教育工作推进与实施的关键环节。目前，我校已经逐步完善了以单项的学业评价发展为多元的、兼非学业的全方位评价，走出了一条在小学素质教育工作方面具有发展性评价特征的新途径。
1．加强学习、更新观念，为学生评价改革把握方向为保证素质教育的顺利实施，我校围绕着“素质教育”这一核心内容，倾注了大量精力对教师进行培训、指导，坚持用正确的理论为素质教育的深入开展掌舵定航。通过学习，使我们重新审视评价的目的与功能。评价是提供信息、做出决定、促进发展的过程。评价最根本的目的是提供教学方面的准确信息，促进教与学的改进。评价即反馈，评价即激励，评价即帮助。素质教育是面对明天的教育，提倡素质教育就要放眼明天；素质教育要求学生全面发展，提倡素质教育就要求我们树立正确的人才观、质量观。2．完善考试改革，为学生评价改革找准突破口基于对传统的教育评价的反思，针对我校的实际情况，尝试了在“考试”评价领域的改革探索，从改革命题内容、方法和结果的处理入手，逐步建立与素质教育相适应的考试制度作为改革评价的重点工作来抓。
六、推行减负高质，打造高效课堂
为贯彻省、市规范中小学办学行为，深入推进素质教育的精神，落实省、市、县教育教学工作会议的要求。本学期，我校进一步落实课堂教学新理念，研究课堂教学有效性，打造“减负高质”的课堂教学特色。引领全校教师领会“减负高质”的科学内涵，切实掌握有效课堂教学的方法和策略，关注课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高课堂教学效益，提高学生学习效益，全面提升教育教学质量。近年来，在上级教育主管部门的关心指导下，在学校领导的正确带领和全体教师的不懈努力下，我校实施素质教育工作虽然取得了一定的成绩，但也存在着一定的不足。今后我们将继续努力，创造条件，因校制宜，不断总结经验，改进和完善我们的工作，为全面推进素质教育和实现教育现代化做出应有贡献。
德才中学年月
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《201*—201*年素质教育总结》
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