彬县特殊教育学校群众路线调研汇报材料
彬县特殊教育学校群众路线调研汇报材料
为了积极落实教育局走群众路线活动要求，搜集第一手资料，正确指导工作，避免工作中的反复和失误，做一个忠实的倾听者，让同志把心里的话说完、意思道尽，用全面的观点和正确的方法看待问题，由校党支部牵头，在我校积极开展此项活动，现就调研情况汇报如下：
一、学校简介
彬县特殊教育学校位于县城教育园区，占地16亩，建筑面积4935平方米，于201*年4月动工建设，201*年9月1日投入使用，总投资201*多万元，现有教职工41人，其中从南京特师招聘了20名专业教师，设启明、复聪、启智9个教学班，在校学生93名，满足了彬县及周边县区人民对特殊教育的需求，推动了我县义务教育的均衡发展，是一所集学前康复、教育教学、职业技能培训为一体的现代化寄宿制公办学校。
二、存在的问题
1、我校是一个新建学校，由于学生人数少，学校经费远远不够，所以要加大对特校的扶持力度，给学校发展提供资金保障。
2、对于特校来说，学校的管理人员和教师都是新手，管理人员都是从普校所调，特教理念欠缺，教师都是新任老师，经验不足，所以要加强对管理人员的特教理念培训和新任教师的业务培训，并形成相应的制度。
3、由于学生差异较大，所以对教师的考核难度也较大，学校将完善考核激励机制，提升学校教育质量。
4、由于学校学生大多是农村的，家长对学生的教育不够重视，学校将加大力度促进家校合作，转变家长的特教观念。
三、急需解决的问题
1、建立相应的特殊教育资金保障机制；2、落实特教津贴；
彬县特殊教育学校201*年7月11日
扩展阅读：特殊教育市场调研预测
201*版中国特殊教育市场调研与发展
前景预测报告
编号：1323378
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行业市场研究是当前应用最为广泛的咨询服务，一份专业的行业市场研究分析报告的主要包括以下几个方面：
投资机会分析行业相关政策法规行业发展概况市场规模分析行业市场研究报告市场供需情况产业竞争格局行业现状分析行业宏观背景未来发展趋势注：以上内容的数据和研究分析部分，在报告中的比例各占50%。
作为通用型调研报告，行业市场研究注重指导企业或投资者了解该行业整体发展态势及经济运行状况，旨在为企业或投资者提供方向性的思路和参考。
一份有价值的特殊教育行业市场研究报告，可以完成对特殊教育行业系统、完整的调研分析工作，使决策者在阅读完特殊教育行业研究报告后，能够清楚地了解特殊教育行业现状和整体的发展情况，确保了决策方向的正确性和科学性。
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十七大以来，党和政府出台了一系列促进和加快各级各类特殊教育发展的文件、决议、意见和政策。从各类残疾人的学前、基础教育、职业教育到高等特殊教育的事业和学科都得到了空前的发展。残疾儿童少年义务教育入学率不断提高，特殊教育体系逐步建立，特殊教育师资队伍建设不断加强，残疾人受教育状况得到明显改善，残疾人教育事业已成为中国特色社会主义教育事业的重要组成部分。
201*年全国共有特殊教育学校1767所，比上年增加61所；特殊教育学校共有专任教师4.13万人。全国共招收特殊教育学生6.41万人，比上年减少783人；在校生39.87万人，比上年减少2.69万人。
截至201*年底，我国已开办特殊教育普通高中班（部）186个，在校生7043人；其中聋高中121个，在校生5555人；盲高中22个，在校生1488人。残疾人中等职业学校（班）152个，在校生10442人，毕业生7354人，其中5816人获得职业资格证书。全国有7229名残疾人被普通高等院校录取，1134名残疾人进入特殊教育学院学习。
近年来国家出台的《中国残疾人事业“十二五”发展纲要》、《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（201*-2020）》、《推进中西部地区特殊教育学校建设》、《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》、《特殊教育学校建设标准》等决定和计划为我国特殊教育的发展带来新的发展契机。这些规划意见的发布施行，是国家重视特殊教育的体现，必将促进特殊教育的科学发展。
中国的特殊教育在十八大前后开始真正加速发展，现在正处于加速发展的初始期，特殊教育即将迎来发展的春天。第一章特殊教育相关概述
1.1特殊教育基本介绍1.1.1特殊教育的定义1.1.2特殊教育的实施对象1.1.3特殊教育的形式1.2中外特殊教育的原则分析1.2.1普遍性原则1.2.2公平性原则
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1.2.3中立性原则1.2.4环境相关原则
第二章201*-201*年全球特殊教育行业发展分析
2.1美国
2.1.1美国特殊教育法律体系发展完善
2.1.2美国《高等教育机会法案》对特殊教育的规定分析2.1.3美国特殊教育行业改革进展分析2.1.4美国为边远地区提供特殊教育服务2.1.5美国特殊教育发展经验借鉴2.2澳大利亚及新西兰
2.2.1澳洲与新西兰融合教育发展分析2.2.2澳大利亚特殊教育行业发展状况2.2.3澳大利亚残疾儿童教育现状分析2.2.4新西兰特殊教育的发展特点及经验借鉴2.3日本
2.3.1日本特殊教育改革发展概况2.3.2日本特殊教育行业发展现状2.3.3日本特殊教育行业发展经验借鉴2.4其他国家2.4.1英国2.4.2德国2.4.3芬兰2.4.4古巴
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第三章201*-201*年中国特殊教育行业发展环境分析
3.1经济环境
3.1.1国际宏观经济运行分析3.1.2中国宏观经济运行现状3.1.3中国经济发展形势分析3.2产业环境
3.2.1201*年我国教育业发展状况3.2.2201*年我国教育业发展状况3.2.3201*年我国教育业发展状况3.3社会环境
3.3.1政府教育投入状况3.3.2居民教育支出分析3.3.3残疾人生存及教育状态3.3.4特殊教育的社会关注度
第四章201*-201*年中国特殊教育行业发展分析
4.1中国特殊教育行业发展综述4.1.1我国特殊教育业发展回顾4.1.2特殊教育学校办学体系4.1.3特殊教育学校招生现状4.1.4中美特殊教育比较分析4.2201*-201*年中国特殊教育业发展状况4.2.1201*年我国特殊教育业发展状况4.2.2201*年我国特殊教育业发展状况4.2.3201*年我国特殊教育业发展状况
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4.2.3201*年我国特殊教育业发展状况4.3201*-201*年特殊教育信息化发展现状4.3.1特殊教育信息化的概念
4.3.2现代信息技术是发展特殊教育的客观需要4.3.3信息技术在特殊教育中的应用原则4.3.4信息技术在特殊教育中的应用现状4.3.5现代信息技术在聋教育中的运用分析4.3.6特殊教育信息化建设存在的主要问题4.3.7特殊教育信息化建设对策分析4.3.8推进特殊教育信息化发展的策略4.3.9现代信息技术在聋校中的应用建议4.4我国特殊教育行业主要问题分析4.4.1布局不合理4.4.2层次结构失调4.4.3财政投入不足4.4.4师资培养滞后4.5特殊教育行业的发展对策4.5.1加快特殊教育立法
4.5.2提高特殊教育教师的专业素养4.5.3运用多元智能理论4.5.4加快特殊教育发展的措施4.5.5提升特殊教育竞争力的建议4.5.6促进特殊教育学校发展的策略4.5.7加强农村特殊教育发展的对策
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第五章201*-201*年高等特殊教育行业发展分析
5.1发达国家残疾人高等教育发展分析5.1.1发达国家残疾人高等教育的发展状况5.1.2发达国家残疾人高等教育面临的挑战5.1.3发达国家残疾人高等教育发展趋势5.2中国高等特殊教育行业综合分析5.2.1残疾人高等教育的发展意义5.2.2中国高等特殊教育行业发展迅速5.2.3中国高等特殊教育行业发展现状5.2.4高等特殊教育均衡发展思考5.3残疾人高等教育发展特点分析5.3.1实行单考单招制度5.3.2受高等教育机会不断提高5.3.3高等教育经费投入加大5.3.4管理模式不断完善5.3.5专业建设蓬勃发展5.4中国残疾人高等教育结构分析5.4.1层次结构5.4.2体制结构5.4.3科类结构5.4.4形式结构5.4.5区域布局结构
5.5特殊高等教育行业发展的问题及对策5.5.1残疾人高等教育面临的主要问题
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5.5.2高等特殊教育管理发展的问题及建议5.5.3促进我国残疾人高等教育发展的对策5.5.4残疾人高等教育改革策略分析5.5.5我国残疾人高等教育结构的优化建议5.5.6高等特殊教育教师队伍建设策略分析第六章201*-201*年特殊教育其他细分产业发展分析
6.1特殊儿童教育
6.1.1特殊儿童教育概述6.1.2弱智儿童教育的意义及方法6.1.3特殊儿童教育策略分析6.1.4特殊幼儿教育对策分析6.2特殊职业教育
6.2.1加强特殊职业教育具备重大意义6.2.2我国残疾人高等职业教育行业发展现状6.2.3特殊职业教育与职业教育合作的可行性分析6.2.4我国特殊职业教育存在的主要问题6.2.5制约我国残疾人高等职业教育发展的因素6.2.6残疾人高等职业教育的发展对策6.2.7特殊教育学校发展职业教育的建议第七章201*-201*年中国重点地区特殊教育行业发展分析
7.1上海市
7.1.1上海市特殊教育行业发展状况7.1.2上海市建立特殊教育医教结合服务体系7.1.3上海市开通特殊教育信息通报系统
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7.2山东省
7.2.1山东省积极发展特殊教育行业7.2.2201*年山东省特殊教育行业发展状况7.2.3201*年山东省特殊教育行业发展状况7.2.4201*年山东省加大特殊教育投入7.2.5山东省各区域特殊教育发展现状7.2.6山东省特殊教育行业的发展建议7.3浙江省
7.3.1201*年浙江省特殊教育行业发展概况7.3.2201*年浙江省特殊教育行业发展概况7.3.3浙江省湖州市积极发展特殊教育行业7.3.4浙江省舟山市出台特殊教育新规范7.3.5浙江省宁波市特殊儿童教育发展状况7.4贵州省
7.4.1贵州省特殊教育行业发展回顾7.4.2贵州省特殊教育行业存在的问题7.4.3贵州省特殊教育行业发展规划7.5四川省
7.5.1四川省特殊教育行业发展现状7.5.2成都市特殊教育行业发展状况7.5.3遂宁市特殊教育行业发展状况7.5.4巴中市特殊教育行业发展现状7.6广东省
7.6.1广东省残疾人教育事业发展状况
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7.6.2广东省积极扶持特殊教育行业发展7.6.3广州市特殊高中教育发展现状7.6.4佛山市特殊教育行业发展现状7.6.5广东特殊职业教育发展的问题及对策7.7山西省
7.7.1201*年山西省特殊教育行业发展状况7.7.2201*年山西省特殊教育行业发展现状7.7.3山西省特殊教育存在的主要问题7.7.4山西省特殊教育业的发展建议7.8河南省
7.8.1河南省出台政策助力特殊教育发展7.8.2201*年河南省特殊教育业发展情况7.8.3201*年河南省特殊教育业发展情况7.9青海省
7.9.1201*年青海省特殊教育业发展情况7.9.2201*年青海省特殊教育业发展情况7.9.3青海省大力推进特殊教育发展7.10辽宁省
7.10.1201*年辽宁省特殊教育业发展情况7.10.2201*年辽宁省特殊教育业发展情况7.10.3辽宁省制定特殊教育学生生活补助政策7.11黑龙江省
7.11.1黑龙江省残疾人高等教育发展综述7.11.2影响黑龙江省残疾人高等教育发展的因素
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7.11.3黑龙江省残疾人高等教育的发展建议7.12其他省市
7.12.1天津市特殊教育行业发展分析7.12.2江苏省特殊教育行业发展分析7.12.3江西省特殊教育行业发展概况7.12.4云南省特殊教育行业发展状况7.12.5安徽省特殊教育行业发展状况7.12.6西藏自治区特殊教育行业的发展成就第八章201*-201*年特殊教育行业经费支出分析
8.1201*-201*年中国特殊教育经费支出总体状况8.1.1特殊教育经费的来源8.1.2特殊教育经费的使用状况
8.1.3特殊教育学校经费支出总量不断增长8.1.4特殊教育学校经费支出相对不足
8.2201*-201*年我国特殊教育学校经费支出结构解析8.2.1事业性经费8.2.2基建支出比例8.2.3个人与公用经费比例8.2.4奖贷助学金比例8.2.5公务费与业务费比值
8.3特殊教育经费投入存在的问题及对策8.3.1特殊教育经费投入的主要问题8.3.2解决特殊教育经费问题的对策8.3.3我国特殊教育经费支出结构优化建议
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第九章201*-201*年特殊教育师资发展分析
9.1中国特殊教育师资发展综述9.1.1特殊教育师资的发展意义9.1.2我国特殊教育师资发展概况9.1.3我国特殊教育师资数量分析9.1.4特殊教育师资学历水平及职称状况9.1.5高等师范院校特教师资培养现状9.1.6特殊教育师资培训现状及展望9.2特殊教育教师专业化发展分析9.2.1特殊教育教师专业化相关概述9.2.2特殊教育教师专业化发展特征9.2.3特殊教育教师专业化发展的意义
9.2.4信息化背景下特殊教育教师专业化发展阶段9.2.5美国特殊教育教师专业发展经验借鉴9.2.6特教教师专业化发展的问题及对策9.3中国重点区域特殊教育师资发展分析9.3.1西北地区9.3.2北京市9.3.3黑龙江省9.3.4江西省9.3.5襄阳市
9.4特殊教育师资发展的问题及对策9.4.1特殊教育师资存在的突出问题9.4.2特殊教育师资发展策略
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9.4.3特殊教育师资队伍建设对策第十章201*-201*年全纳教育行业发展分析
10.1全纳教育相关概述10.1.1全纳教育的定义10.1.2全纳教育的兴起10.1.3全纳教育的理论基础10.1.4全纳教育的实践问题10.2国际全纳教育行业发展分析10.2.1欧盟10.2.2德国10.2.3俄罗斯10.2.4日本10.2.5韩国
10.3印度和泰国全纳教育政策发展经验借鉴10.3.1印度全纳教育政策10.3.2泰国全纳教育政策10.3.3发展经验借鉴10.4中国全纳教育行业发展分析10.4.1中国全纳教育发展历程分析10.4.2重点区域全纳教育发展现状10.4.3全纳教育发展面临的挑战10.4.4全纳教育发展建议
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第十一章201*-201*年中国特殊教育重点学校发展分析
11.1北京市盲人学校11.1.1学校简介11.1.2设施状况11.1.3发展动向11.2天津市南开区育智学校11.2.1学校简介11.2.2师资力量11.2.3教学管理制度11.2.4发展动向11.3长沙市特殊教育学校11.3.1学校简介11.3.2师资力量11.3.3发展动向11.4乐山市特殊教育学校11.4.1学校简介11.4.2办学特色11.4.3发展动态11.5贵阳市盲聋哑学校11.5.1学校简介11.5.2师资力量11.5.3职教概况11.6昆明市盲哑学校11.6.1学校简介
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11.6.2发展概况11.6.3发展动向11.7三明市特殊教育学校11.7.1学校简介11.7.2办学实践11.7.3经营状况11.7.4发展动向11.8深圳元平特殊教育学校11.8.1学校简介11.8.2师资力量11.8.3办学成就11.8.4职教概况11.8.5发展动向
第十二章特殊教育行业投资分析及前景预测
12.1特殊教育行业投资分析
12.1.1我国特殊教育行业区域投资动态12.1.2特殊教育园区建设项目获准立项12.1.3特殊教育行业投资风险分析12.2特殊教育行业发展前景预测12.2.1我国特殊教育行业的发展趋势12.2.2我国特殊教育培训业未来发展方向12.2.3高等特殊教育发展趋势展望
12.2.4201*-201*年中国特殊教育行业预测分析
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第十三章201*-201*年特殊教育行业政策法规分析
13.1特殊教育行业政策背景分析13.1.1特殊教育行业支持政策综述13.1.2特殊教育学校建设标准正式实施13.1.3我国首次全面部署特殊教育师资建设工作13.2特殊教育政策法规概况
13.2.1进一步加快特殊教育事业发展的意见
13.2.2国家中长期教育改革和发展规划纲要（201*-2020年）13.2.3中国残疾人事业“十二五”发展纲要13.2.4加强特殊教育教师队伍建设的意见
13.3《国家中长期教育改革发展规划纲要》对特殊教育的要求13.3.1规划纲要出台情况13.3.2关心和支持特殊教育13.3.3完善特殊教育体系13.3.4健全特殊教育保障机制13.3.5落实好三大项目13.4重点省市特殊教育政策法规
13.4.1广东省进一步加快特殊教育事业发展的实施意见13.4.2加强广州市特殊教育工作的实施意见（201*-201*年）13.4.3山东省特殊教育学校基本办学条件标准13.4.4河南省特殊教育学校标准化建设标准
13.4.5山西省“十二五”期间进一步加快特殊教育事业发展的意见13.4.6浙江省进一步加快特殊教育事业发展实施意见
13.4.7浙江省进一步加强轻度残障儿童少年随班就读工作的若干意见
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13.4.8浙江省培智学校教育教学规程
13.4.9江西省进一步加快特殊教育事业发展的实施意见
13.4.10福建省特殊教育幼儿园管理办法（试行）及幼儿园设置标准（试行）13.4.11新疆加强特殊教育学校教学工作的指导意见13.5国家及重点省份残疾人教育工作“十二五”实施方案13.5.1残疾人教育工作“十二五”实施方案13.5.2浙江省残疾人教育工作“十二五”实施方案13.5.3江苏省残疾人教育工作“十二五”实施方案13.5.4陕西省残疾人教育工作“十二五”实施方案13.5.5青海省残疾人教育工作“十二五”实施方案13.5.6贵州省残疾人教育工作“十二五”实施方案13.5.7山西省残疾人教育工作“十二五”实施方案13.5.8广东省残疾人教育工作“十二五”实施方案13.5.9广西残疾人教育工作“十二五”实施方案图表目录
图表：201*-201*年国内生产总值同比增长速度图表：201*-201*年全国粮食产量及其增速
图表：201*-201*年规模以上工业增加值增速（月度同比）图表：201*-201*年固定资产投资（不含农户）同比增速图表：201*-201*年房地产开发投资同比增速
图表：201*-201*年社会消费品零售总额名义增速（月度同比）图表：201*-201*年居民消费价格同比上涨情况图表：201*-201*年工业生产者出厂价格同比涨跌情况图表：201*-201*年城镇居民人均可支配收入实际增长速度图表：201*-201*年农村居民人均可支配收入实际增长速度
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图表：201*-201*年3季度国内生产总值按季度累计同比增长速度图表：201*-201*年3季度规模以上工业增加值增速（月度同比）图表：201*-201*年3季度城镇居民人均可支配收入实际增长速度图表：201*-201*年3季度农村居民人均收入实际增长速度
图表：201*-201*普通高等院校和高等特殊教育院校录取残疾学生人数比较图表：我国高等特殊教育院校分布情况图表：我国残疾人高等教育层次结构图表：我国残疾人高等教育体制结构图表：我国残疾人高等教育地区布局结构
图表：残疾人事业“十二五”发展纲要执行评估指标体系图表：山东省特殊教育学校体育活动用地设置标准图表：山东省特殊教育学校用地面积指标表图表：山东省特殊教育学校附设幼儿园用地面积图表：山东省特殊教育学校校舍建筑面积指标表
图表：山东省特殊教育学校附设幼儿园园舍建筑面积指标表图表：山东省特殊教育学校各类用房使用面积表
图表：山东省特殊教育教学及教学辅助用房使用面积必备指标图表：山东省特殊教育教学及教学辅助用房使用面积选配指标图表：山东省特殊教育公共活动及康复用房使用面积指标图表：山东省特殊教育办公用房使用面积指标图表：山东省特殊教育生活用房使用面积指标图表：山东省特殊教育附设幼儿园用房使用面积表略……
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