幼儿园可实施的家园共育方案
幼儿园可实施的家园共育方案
什么是家园共育
家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。
新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。
幼儿园可实施的家园共育方案
1、召开“入托幼儿家长恳谈会”；定期召开幼儿家长会
根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育目标，在学期开始，由行政领导主持召开“新生幼儿家长恳谈会”，向家长介绍幼儿园历史、办园目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜；两周后由班组长主持召开家长会。根据家庭教育需求，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。2、定期举行家长开放日。
每学期举行两次家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法,增加家长和幼儿园沟通的机会,从而更好地促进幼儿的全面健康发展。3、开展家长教师岗位一日体验活动。
每学期各班组织2～3名幼儿家长，到幼儿园做义工，亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿的一日生活，了解幼儿园教育教学情况，使其能更好的监督和支持幼儿园工作。另外，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园教育资源的重要组成部分。通过家长义工，老师也能从家长身上得到很大启示。
4、亲子活动或主题活动。
幼儿园举行亲子活动，要求家长和幼儿共读一本书；共看一场电影；共唱一首歌；共绘一幅画；共做一件玩具；共讲一个故事；共做一个游戏；共做亲子装等活动，密切家园关系。5、举行幼儿伙食听证会。
每月由医务室组织召开，由班子成员、伙房人员、班组长、保育教师、家长代表、家长委员会委员共同参与的幼儿伙食听证会。商讨幼儿伙食中存在的问题及改进办法，保证幼儿在园饮食安全、卫生、合理营养。6、作好家访、家长问卷调查工作。
组织教师从学期开始就进行家访活动，尤其是在新生入园后，家访率达到全部幼儿。对于一天以上不到园的幼儿，要进行不同形式的家访。家长调查问卷是幼儿园普遍采用的手段，主要是用来评价和了解教师工作，充分体现为家长服务的办园宗旨。学期结束，进行家长问卷调查，及时作好信息反馈，并及时解决家长提出的问题。7、通过网络平台实现家园多维互动。
随着互联网的发展和家长素质的逐步提高，通过网络实现家园共育是十分必要而有效的。借助网络，家长和老师可以更好地进行沟通交流。那么如何建立网站成为最大的难题。
一般来讲，一个网站从设计到开发到维护，价格不菲，对于资金相对紧张的幼儿园来讲是一个不小的负担。不过目前市面上也有一些价格相对较低的网站可供幼儿园使用，其中最有特色，也是最实用的网站就是作为全国最大的网络幼教平台的中国幼儿在线。该网站始终秉持着家园共育这一理念运作。就是致力于通过网络平台拉近幼儿园与家长的距离。加入该平台完全免费，幼儿园加入后会获得一个独立二级域名的网站，幼儿园可以通过文字、图片和视频等形式向家长介绍家教知识和幼儿园的重大活动实况，使家长能及时了解幼儿园的最新动态，进一步作好家园配合工作，促使幼儿园的教育教学工作更有效的开展。同时，网站为家长和幼儿园提供了平等的对话平台，家长可以直接和园长、老师交流自己的看法，解决育儿中遇到的疑难问题；对于家长抛出的问题，教师和园长定期上网，参与讨论，与家长达成共识，融洽了家庭和幼儿园的关系，促进了家园互动，为孩子的健康成长创造了良好的条件。
附：中国幼儿在线免费网站申请入口8、定期举行育儿经验交流活动。
组织家长召开家教经验交流会，邀请有经验的家长撰写经验材料，向家长介绍家教经验和育儿方法；选出优秀经验材料，刊登在宣传栏和幼儿园网站上，供大家学习。
扩展阅读：幼儿园家园共育工作论文
浅谈幼儿园的家园共育工作
【摘要】家园共育理论的提出，使得家园共育工作一直是学前教育领域的重要课题，本文围绕家园共育工作的基本前提、具体实施以及创新形式展开论述，探讨新形势下幼儿园的家园共育工作。【关键词】家园共育基本前提具体实施创新
家园共育一直是学前教育领域的重要课题。几年来，我园先后尝试、探索出许多家园共育的形式，在不断的探索中也取得了一些成绩，现将他们写下来与大家共同交流和学习：一、家园共育理论的提出
早在1984年，美国幼教协会制定并颁布了《高质量早期教育标准》，它将家园共育作为衡量早期教育质量的一个重要方面，并作了专门规定：“幼儿与家庭关系密切，唯有认识到家庭对孩子发展的重要性，并与家长有效合作，共商教育对策，才能使教育适应孩子的需要。
二、家园共育的基本前提
家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的施教者。从这个意义上说，教师与家长本该是一种平等合作的伙伴关系。但长期以来，受狭隘教育观的影响，教师往往自以为是教育孩子的行家里手，把家长看成是单纯的受教育者，是幼儿园旨意的执行者。这就不能发挥家长的作用，形不成教育孩子上的双向互动，也不可能使家园共育取得良好效果。三、家园共育的具体实施多年的教育实践告诉我们，要实现家园共育除了要提高认识，掌握必备的理论知识外，还需要通过恰当的方式真正与家长合作，使教育形成合力。这些方式主要包括：（一）新生入园期间的家园共育
帮助新人园幼儿克服分离焦虑，顺利适应幼儿园的生活，一直是幼儿园和教师最头疼的问题，而如何顺利的渡过这一环节，离不开家长的支持和配合。我们主要通过以下几个活动来进行家园互动：1、开好人园前的新生家长会：可以让家长和幼儿一起认识幼儿园；了解办园理念；帮助家长掌握入园前正确引导幼儿的具体方法：与班级老师开见面会：由老师介绍班级环境以及请家长填写新生联系调查表等等，通过家长会的形式开展家园共育的开端。
2、新生家访活动：在新生报名分班后，班上的教师对全班幼儿逐一进行家访，让幼儿在自己家中由家长介绍认识班上的教师，教师们与幼儿进行交谈，让幼儿在自己熟悉的环境里认识教师，既消除幼儿对教师的陌生感，也进一步做好与家长沟通的工作。3、新生人园游戏活动：在开学前两天，教师打电话邀请幼儿在家长的陪同下来园熟悉幼儿园和班级的环境，每一位幼儿任意选择自己喜爱的活动区参与活动，教师再邀请并指导家长和幼儿玩一些简单的亲子游戏，让幼儿进一步消除对幼儿园及教师的陌生感。4、当幼儿熟悉幼儿园一日生活之初，可邀请大、中班的哥哥姐姐表演节目，和他们一块儿玩玩具、做游戏，一起喝水、人厕，这样一来幼儿的注意力被转移，好哭的孩子也不怎么哭闹了，不开口说
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