小学纪律卫生总结
小学纪律卫生总结
下面学校将针对上一周的纪律、卫生情况进行总结：
上一周卫生方面，学校的检查重点是室内分担区的墙牙子，值日生同学能针对学校的检查重点按时认真的完成值日任务。尤其是早上的环境卫生，在副班主任老师和值日生同学的配合下，营造出了良好的学习环境。每当清晨走进校园就会让人感到整洁而舒适。班主任老师也能抽出宝贵的时间对值日生进行督促和指导，让我们的环境卫生取得了很好的效果。上周存在的不足，中午很多班级不能按时完成值日任务，很多班级发生中午不值日的现象，地面的纸屑较多。还有的个别班级出现桌布和班级的物品摆放不整齐的现象。本周学校将对班级的中午卫生进行重点检查，也请班主任老师和班级的班干部进行督促和监督。
纪律方面，上一周同学们能做到按线行走，靠右侧通行。早晨能够在走廊里不打闹、不大声说话。这一点对全校同学提出表扬。但很多同学在课间去卫生间和中午午休取饭时声音还比较大，不能严格的要求自己。本周在纪律方面学校将重点对中午的取饭和进出教室进行检查。学校要求如果同学们中午没有学习任务到操场活动后，就不能再回到楼内去其他物品，以免影响其他同学的学习和休息。如果再发现中午在楼里玩耍或反复进出教室的同学，学校将对班级给予扣分。下面，学校再次强调同学们对老师的问好方式和时间，同学们在早晨第一次见到学校老师时要问候老师好，在课间再次遇见老师后不用再次问好，同学们只要对老师摆手微笑就表示你对老师的礼貌和尊重。本周学校将对以上提出的两点进行重点检查，也请班主任老师一会在总结结束后针对学校提出的相关要求再次对同学们进行强调。
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习惯养成始于细节规范管理成于精细
XX小学纪律卫生规范管理经验总结
俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好行为习惯曾作过一个形象的比喻“好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”著名教育家陶行知先生也有句名言：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”求真的核心是习惯养成，求真的起点是求细做小。良好的行为、学习习惯是人才成长、终生发展的基础。特别是当今时代，独生子女的现状以及家长希望子女成才的愿望也向我们学校提出了加强养成教育的迫切要求。养成教育精细化管理课题的提出，为学校养成教育的扎实开展和形成学生良好行为习惯指明了努力的方向。在围绕课题开展研究和操作的过程中，我校结合实际，站在促进学校管理全面上台阶，德育工作全面讲实效和为学生一生的发展奠定好基础的高度，认真开展了此项工作，下面将我们的几点体会汇报如下：
一、小处着眼，细化常规教育
⒈以人为本，重正面引导。过去，我们笼统的从一些方面来制定纪律卫生的考核标准，内容尽管也是比较全面的，但由于从评判的角度出发，语言的表述和和实际的操作都是从反面即不好的一面指出存在的问题,而忽视了正面的规范和引导。在实施纪律工作规范化管理中，我们结合学校实际，对学生的行为习惯分块提出了规范标准。
以晨读为例，我们的规范标准为：①早晨进入教室，准备好学习用品后，即根据老师或班级要求开始早读；②没有特殊情况，不走出教室；③各班早读要有具体安排，需在黑板一角写明内容，每天的早读安排要有递进和承接；④早读时间，值日生和收作业等常规工作需无声进行，不能影响班级早读；⑤早7：50前，班主任需到位组织早读有效进行；⑥各班早读的内容要根据学校的要求结合班级实际进行，以提高同学们的语文素养为目的。在规范标准的基础上，制订了值周教师和值周学生的晨读检查标准：①书声琅琅；②有组织，秩序好；③有内容；④班主任到位。目标明确，督查落实，细化规范，使师生目标明确，学生的良好习惯也就在不知不觉中形成。
⒉小处着眼，抓长效落实。在规范管理过程中，我们还不断调整规范要求，着眼细微，帮助学生习惯形成得扎实、优秀，力争对他们的一生产生影响。卫生工作是学校管理水平、文明程度、养成教育的窗口工作。如何做好卫生工作，使拥有三千余人的校园整洁美观舒适呢？仅靠几个值周教师、值周学生的力量管理可以说是杯水车薪，必须发挥学生的自我管理、自我教育、相互监督的重要作用，用三千双手和六千只眼睛来管理。
①强基础。首先，我们经过观察分析，发现学生打扫方法不当是卫生清扫不好的主要原因。打扫卫生的能力和习惯是学生应掌握的最基本的一项本领，老师们肯定也都有教育和指导，但由于没有真正落实形成习惯，把小事做大，所以造成了今天的情况。于是，一场轰轰烈烈的清扫比赛开始了：我们先从班主任抓起，要求班主任利用两周时间，教会学生清扫的基本方法，并结合各班卫生区的实际制定最佳的清扫方案。两周中，我们对做得好的班主任进行大会、小会的大力表扬，激发了班主任的工作积极性。在抓班主任工作的同时，我们大力培养和使用班级卫生委员，每天早晨组织卫生委员就组织值日生工作、卫生清扫、清扫重难点、检查等进行现场培训和交流，互相取长补短，激励表扬，在提高小干部能力的同时提高他们的责任意识，同时也通过黑板报、广播、口头与班主任表扬等多种形式，把小事做大，使每个人都有了一种神圣的使命感。②抓量化。在此基础上，进行班级清扫比赛。每天早八点，以年级集合各班卫生委员，在教给卫生委员工作的方法后开始检查卫生，现场评比，并把结果即刻反馈给班主任老师。同时，也把表扬激励传达给了学生，激发了他们做好这件事情的欲望。一周下来，清扫速度和清扫质量都明显提高，第二周，加入评比和考核，班主任的督促和指导，成效便是显而易见了。③促提高。为了扩大激励作用，我们发挥红领巾广播和学校宣传栏的巨大作用，不断地对好的班级进行表扬，对不好的班级提出批评。
此举，使“人人参与，维护环境整洁”的意识成为九一师生的共识。把小事做大，让要求深入人心，习惯也就在孩子们心中生根发芽了。能力加习惯，成就了今天校园清扫得快、洁、美。
二、以师为范，强化精细管理
班主任是学校德育、养成教育的重要实施者，是联结教师与学生，学校与家庭的关键环节。加强班主任工作，建设一支思想素质好、业务水平高、奉献精神强的班主任队伍，是养成教育的关键力量。养成教育的落实如果没有班主任的战斗堡垒作用将只能变成表面文章。因此，提高班主任对养成教育的认知水平，调动班主任的工作积极性，发挥班主任的堡垒作用，就是我们开展养成教育的成功所在。
⒈注重提高班主任对养成教育的认知水平。由于我们的班主任都属于兼职班主任，所以，从表面来谈，大家都懂得养成教育的重要性，但真正到了实际工作中，教学的压力、升学的压力、家长的需求以及来自我们自身的管理，都使得班主任们忽略了学生德能的培养，只重视了学业成绩的提高。这是在目前的教育环境下形成的不争的事实。如何在这种情况下提高班主任对养成教育的认知水平，从而很好地落实养成教育的任务？我们主要做好了以下几方面的工作：①坚持班主任例会制度。两周一次的班主任例会雷打不动。例会上，养成教育的达成情况是会议的首项内容，学校领导对年级情况、班级情况特别是突出的班级、班主任进行表扬，同时指出存在的问题和下周努力的方向。总结中重实例、讲方法，由于总结来自于管理者平时的细致入微的工作，使得老师们心服口服，激发了大家做好工作的热情。②坚持班主任的理论学习。我校以《班主任》杂志为学习理论的主阵地，定期将优秀的实用的文章推荐给班主任老师阅读，围绕魏书生老师和万玮老师的书籍开展读书交流活动，派骨干班主任外出学习等，帮助班主任寻找工作的法宝，从而也提高了他们学理论导实践的热情。③坚持开展班主任主题交流教育活动。从201*年起，我校就以学期为周期，开展了主题式交流活动。根据班主任在班级管理、养成教育中遇到的普遍问题，我们先后开展了“班级基本习惯的养成内容及策略”“问题生的问题产生及教育对策”“班干部的选拔与培养”“一年级学生学习习惯的养成教育”等几个专题，每次交流均安排主发言人，并请校领导和一些优秀班主任进行点评。本学期，我们还开展了班主任养成教育案例交流活动，在每次班主任例会最后随机抽取两名教师讲述自己近期的教育案例，受到了老师们的普遍欢迎。④各项规范要求一定要征得广大班主任的认可。每项规范和制度的出台，我们都要征求班主任意见，从他们工作的角度出发，对规范提出意见和建议，经大家认同后，再开始执行。这样的做法，使班主任老师和学校管理者更加贴近，也使学生的习惯养成落到实处。
三、齐抓共管，构建督查网络
习惯的养成需要时间的历练，还需要外力的影响和帮助。我们组建了三支生力军，齐抓共管，向学校的各个层面辐射。
⒈值周教师是师生纪律卫生规范化管理的重要力量。我们制定的各类规范标准都需要值周教师的配合和认真工作。但老师们本身的教学任务就很繁杂，要想落实规范管理不是一件容易的事。我们在操作过程中逐步摸索出几点：①要求明确。值周教师的督查任务和目标要简单而明确，在很短的时间内就可以完成监督；②师生配合。值周教师带领值周学生开展督查，互相配合、互相帮助。在值周教师工作的过程中，值周学生需在教师的带领下开展工作，师生共同对班级学生的行为习惯进行考核和督察，孩子们的认真、执着，以及工作的热情，必将对教师的管理产生很好的促进作用，促使值周教师发现问题和加强管理，真正发挥了值周教师的作用。教师全员参与值周工作，提高了全体教师对于养成教育工作的认识，也促进每一位教师在日常的教育教学工作中自觉地成为养成教育的行动者，使我们的养成教育目标更好更快地达成和实现。③责任明确。值周教师是督查任务的责任人，每一项检查督促都由值周教师签字，确保了检查的公平公正。④考核跟进。我们对值周教师以组为单位，根据教师每天到位情况、完成任务情况由带班领导和值周组长作出考核，并计入绩效考核中。
⒉大队干部是我们督查工作的又一个重要环节。我们主要选拔了五六年级中工作能力、组织能力强的学生，担任各项规范管理的管理者。当然，他们的任务主要是对值周班的管理，规范值周生的行为，督查值周生的工作，指导值周生对各项检查作出认真公正地记录。对于这支队伍，我们特别重视了学生责任意识和荣誉感的教育，由大队部直接管理，每周对他们的工作进行总结，激励表扬。
⒊值周班是我们实施纪律卫生规范化管理的最基层的队伍。每周由一个班的50名学生担任，我们把50个孩子分布在校园的各个部位，由他们提示、规范全校每个学生的行为，协助值周教师开展督查。这50名学生，在维护校园的安全、文明、有序的运行中，发挥了巨大的作用，这50双眼睛，发现了多少不良行为，这50双手，帮助了多少同学，制止了多少错误，这50个人，发出了多少安全文明的提示声，无法计算。他们是校园的卫士。值周班的作用是巨大的。因此，我们高度重视值周班的培训工作。每个班值周前，由大队辅导员进行12节课的专门培训，培训内容首先是让孩子们认识自己工作的重要性，激发孩子们的使命感和责任感。在此基础上，安排和明确每个人、每个岗位的职责，讲解每个岗位的重要意义。孩子们上岗后，实施“军事化”管理，早点名，执勤后整队回班，放学后集中进行总结和工作点评，日常工作有大队干部的随时督查。在这样的管理下，孩子们的工作热情和责任心空前高涨，为工作的落实奠定基础。孩子们也通过一周的工作得到成长和锻炼，促进了他们良好习惯的形成。
四、落实承包，渗透责任意识
在卫生工作精细规范管理中，我们的主要做法是以班级为单位，将卫生责任区进行细化分工，明确每个卫生责任点的责任人，明确每个责任点的职责要求，责任范围细化到每块地板，每个角落，让每个人都有自己的任务区。在此基础上，要求各班建立卫生工作检查制度，做好每天的任务落实检查，开展好班级的评比工作。学校则采取不定时每周抽查一次的办法，进行卫生检查，督促各班制度化、规范化的形成。这样的模式，变被动为主动，孩子们的劳动意识和劳动能力以及责任意识都显著增强。
五、自我教育，促进心灵成长
真正的教育是一种无意识教育，它的最高境界是教育者全面依靠学生主动发展的愿望，帮助养成主动发展的终身习惯。在一个孩子成长的过程中，有一条暗线，这个暗线叫“自我意识的不断完善和拓展”。因此激发学生自我教育的动机，是养成教育的关键所在。
自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的。养成教育目标的达成，一定要以激发学生的自我教育热情，培养自我教育能力为重点。
⒈注重群体评价。学校加强对学生思想行为的监督和评价，以班级卫生、纪律、早操、路队、礼仪等常规评比为重点，加强过程管理，加快评价反馈，以每周颁发流动奖牌，每月评比“常规管理先进班”和“常规管理示范班”，并把常规评比作为每学期优秀班集体考评的重要依据。通过这些激励措施，使学生在集体中树立主人翁意识，培养集体荣誉感，从而规范自己的言行。本学期，在原有纪律、卫生流动红旗评比的基础上，我们又针对养成教育的具体目标，细化为仪容仪表、学习习惯、课间游戏、放学秩序等六项流动红旗，使班主任、班级、学生更加明确了自己努力的方向，也使群体评价更具价值。
⒉开展好班级内的个体评价。在学校整体评价的同时，我们提倡班主任根据学生情况制定具有班级特色的评价方式，以此促进学生的自我教育和班级管理效益的提升。各班班主任的妙招比比皆是：有的利用雏鹰征章活动促学生争先，有的开展“班级小明星”评比活动营造积极上进的班级氛围，有的结合班级常规设立了各种竞赛榜，直观地敦促学生“比学赶帮超”。尤其，在“六一”评选中，班主任们在最大程度上保证学生的获奖率，有校级的，也有班级的荣誉。在鼓励中，在生生间的比赛中，学生的自我要求不断提高，自我教育的效果也不断提升。
以上是我们的一些基本的做法，各项措施还都在尝试和摸索阶段，很不成熟，但我们决心以精细化管理为突破口，使我校的学生行为习惯养成工作迈上新的台阶，促进德育实效性的落实。为孩子们的成长作出我们的努力和贡献。
习惯养成始于细节规范管理成于精细
九一小学纪律卫生规范管理经验总结
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