公文素材库 首页

小学数学综合实践活动课教学中期工作总结

时间:2019-05-29 09:22:08 网站:公文素材库

小学数学综合实践活动课教学中期工作总结

小学数学综合实践活动课教学工作总结

国庆小学邓金

《数学课程标准》(实验稿)增设“实践与综合应用”这种新的学习内容和形式,这是数学课程改革的一个突破,也是数学课程内容的一个亮点。数学综合实践课的教学是以数学学科为依据,注重数学学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系,它以问题为中心,以活动为主要形式,以综合性学习内容和综合性的学习方式促进学生的综合性的发展,初步形成探索问题和解决问题的能力。下面将我这个学期的实践高效课堂的情况做如下总结。

一、注重整体把握。数学实践活动是以学生为主体的探索性解决问题的活动,在呈现形式上绝不是单纯的户外活动,它可以是课堂内的经历探索,可以是课内外相结合,也可以是完全置身于社会这个大环境下的调查活动。数学实践活动是灵活的、开放的、多样的。但无论采用何种形式,数学实践活动是具有系统性、整体性的,每个环节都是彼此相连的,应紧紧围绕一个主题展开。

数学实践活动是一种研究性学习活动,学生应经历收集信息、处理信息和得出结论的完整过程。在学习过程中学生应具有一定的自主性,从问题的提出到解决问题的策略选择,都应由学生自己决定。因此,在实践活动教学过程中,一定要给学生提供充分展示自己的机会,把实践活动贯穿于教学活动的始终。

二、活动贴近生活。知识来源于生活,同时又能改善生活,实践活动的内容应切近学生的生活经验。例如:在开展“小小商店”的实践活动时,课前可以让学生自备各种小商品(玩具、学习用品、生活用品等),让他们自己制作价签,并贴在准备好的物品上带进课堂中,把教室模拟成“小小商店”,并推荐出“柜台经理”、“售货员”、“收银员”的人选,其余的学生做“顾客”。同时,还可以让学生在课外了解社会上有哪些促销手段,在“小小商店”中进行展示。这样开展实践活动,学生的积极性十分高涨,在每个柜台前将会出现各组成员“各自为政”、积极“推销”自己的“商品”,甚至还会用“走

扩展阅读:小学数学综合实践活动课教学工作总结

小学数学综合实践活动课教学工作总结

国庆小学邓金

新《课标》的出台和新教材的实验与推广,为小学数学教学改革提供了广阔的前景,为培养学生的创新意识和实践能力提供了巨大的空间。同时也对传统的教育思想和课程理念产生了巨大的冲击。新教材和旧教材相比,在内容设计安排和呈现形式上均有所突破。最为显著的一个举措就是在教学内容的安排中增加了数学实践活动。数学实践活动课的设置,打破了原来学科教学中重书本知识,轻直接经验;重结论,轻过程;封闭学习多,开放学习少;机械记忆多,实际应用少等的教学模式。为了改变学生的学习方式,实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变,在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课,要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力,促进学生生动、活泼、主动地发展,就一定要上好数学实践活动课。下面将我这个学期的实践高效课堂的情况做如下总结。

一、活动应以学科知识为支撑,社会生活为载体

小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动,其活动过程是“做数学”的过程。数学实践活动教学研究中我们进一步认识到,数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程,而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上,综合运用所学的知识解决问题。所以这样的数学实践活动过程应由三部分组成,即首先根据数学现实找出所要研究的对象,其次是引导学生自己探索、合作交流,最后对活动进行评价小结,进行反思。所以数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。数学实践活动不是脱离学生所学教材的实践活动,要使得数学实践活动能促进学生的发展,就要使数学实践活动与平时的数学教学进行整合,服务于学生所学习的内容。纵观整个小学数学教材,数学实

友情提示:本文中关于《小学数学综合实践活动课教学中期工作总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用,小学数学综合实践活动课教学中期工作总结:该篇文章建议您自主创作。

  来源:网络整理 免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。


小学数学综合实践活动课教学中期工作总结
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/683577.html
相关阅读
最近更新
推荐专题