经典诵读活动总结
埕口镇小学经典诵读活动工作总结
(201*-201*第一学期)
中华经典诗文是我国民族文化的精髓,也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体,是人类文明最宝贵的精神财富,是我们中华民族的魂与根。多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大,取得了不斐的成绩,现将我校诵读活动总结如下:
一、明确目标、落实活动方案1、明确活动目标
通过开展经典诵读活动,培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣,开阔视野,增长知识,发展智力,活跃思维,陶冶情操,传承并弘扬中华优秀文化,传承中华美德,促进学校人文化发展,提高办学品位和办学特色。
2、落实活动方案
与日常教学相结合。、除安排的校本课外,每周四下午课外活动(单周诵读、双周写字),各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典,共赏美文,共写佳句,进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动,为经典诵读拓展更宽的道路。
与学校养成教育活动相结合。开展“人人读经典、做谦谦君子”活动,利用语文课前2分钟时间,采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式,让学生坚持天天吟诵;并提倡制定恰当的周背诵量,力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟之,学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析,或进行诵读指导。
与班队活动相结合,每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课,将本月所吟诵的古诗文全面复习,或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。
与学生良好习惯的养成教育相结合。开辟诵读窗口,学校橱窗每周推荐一首古诗,供学生诵读赏析,感悟。在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词
与亲子活动相结合。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读,督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读,积极营造浓厚的家庭诵读氛围。
注重校内向校外延伸,激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动,多读多背从而多用,不增加负担,不断地激发学生的阅读兴趣。开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评选活动。
二、措施到位
为调动学生参与诵读和创作的积极性,学校将通过灵活多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动,为学生搭建施展的平台,不断提高小学生课外经典阅读的兴趣,使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
1、结合“第13届全国推广普通话宣传周”活动,举行了“中华诵经典诵读行动”的启动。
(1)201*年9月12日至18日是第13届全国推广普通话宣传周,9月13日周一的升旗仪式,学校举行推广普通话及“中华诵经典诵读行动”的启动仪式。进行国旗下讲话,使师生明白讲普通话、诵读经典的意义和重要性,倡议师生亲近母语,共同行动。
(2)各班利用班队会深入开展推广普通话的宣传工作。各班主任结合本班学生的实际设计丰富多彩的内容,通过主题班会,让学生明白,作为中华民族的一份子,说普通话,写规范字,诵经典文,一定要从我做起,从现在做起。
2、积极组织师生参加各级各类比赛,提高全体师生人文素养。
(1)201*年9月,学校通过师生比武这个平台选拔优秀师生,通过培养诵读尖子,从而进一步弘扬中华优秀传统文化,推广普通话、推行规范汉字,激发少年儿童对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱,增进爱党爱国爱社会主义的情感。
(2)201*年9月,举行全校学生规范汉字书写大赛,从中选拔书法苗子,展示学校写字教育成果,进一步提高广大学生的规范汉字书写水平,弘扬中华优秀传统文化。
3、每个月各个班级评选“课外经典阅读小明星”,每月上报给学区,在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传;
4、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动,并定期举办交流评比。
5、本学期学校举办了“经典阅读活动”,结合各项诵读竞赛,开展经典阅读故事会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动;并组织师生参加各级各类经典诵读比赛,通过活动,来检测学生诵读效果,激发学生诵读经典的热情。
6、建立了学生的诵读档案,积累了一系列过程资料,如:学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片等好做法经验推广。
三、收获和体会
1、丰富了学校的文化内涵。
(1)通过实践,初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子,营造学校文化氛围。
(2)初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系,探索教师导读的方法,培养了一批导读骨干。
(3)把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合,创新学习管理,办人民更满意的学校。
2、全面提升了学生的综合素质
(1)在诵读实践中,感受中华经典的魅力,提高记忆力,积累语言,促进语文素养的提高。
2)陶冶情操,发展个性,提高道德修养水平,使学生具有更佳的学习、生活状态,促进各门功课的学。
(3)是锻炼了学生各方面的能力,学生通过自编自演节目、办手抄报,动手能力,思维能力,协调能力,艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
3、提高了教师的文化底蕴
(1)通过活动,理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义,陶冶自己的情操,树立更好的学习、生活的态度,积极投身于教育、教学之中去。
(2)掌握小学生经典诵读的方法,初步能创造性地展开活动,提高诵读效果。
四、今后的工作思路1、总体目标
通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养。
2、具体目标
(1)培养小学生的注意力和记忆力。
(2)帮助小学生养成良好的行为习惯,心地向善,修养提高。(3)提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。(4)培养小学生读书兴趣,增加各方面的素养。
(5)引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位。3、诵读内容
主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文、及经典优秀选文为主。(其中有:《三字经》、《百家姓》《千字文》《弟子规》《老子》、《论语》、《孟子》、《大学》《中庸》,《诗经》等经典的选萃;等。)分低、中、高三个阶段,6年完成。
一年级:校本教材优秀古诗文24首;《三字经》。选萃。二年级:校本教材优秀古诗文48首;《百家姓》.。三年级:校本教材优秀古诗文72首;《弟子规》选萃。四年级:校本教材优秀古诗文96首;《千字文》。
五年级:校本教材优秀古诗文120首;《论语》《大学》《中庸》选萃。六年级:校本教材优秀古诗文150首;《诗经》《孟子》选萃。4、教学原则和方法A、原则
模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。
差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价。
鼓励性原则:以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。B、方法
(1人人参与,个个提高。(2)每日在校读10分钟。在学校由老师(以语文老师为主,不限于语文老师)利用经典诵读课背诵。
(3)每周利用星期二的校园广播进行赏析品诵,并结合语文学科教学时间进行评点。
(4)回家后,再由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟。5、教学评价
采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“熟读成诵”的特点,评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每月评价”、“每学年评价”、“弹性评价”方式。
1、每周评价
评价的时间是星期三活动。以年级为单由学区班子考核,全班或小组齐诵通过。
2、每月评价
评价时间是每月份的最后一个星期四的阅读课。依托全校活动,开展各种形式的诵读活动。
3、每学年评价:采用专项考核的方法给学生定级。每学年一级,共6级。由教务处组织老师考核六年级,由学区负责人组织部分优秀学生考核其他年级,如:六年级考核五年级,以此类推。
4、弹性评价:根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价,鼓励学生跳级考级。(提高:为79级)
经典浸润人生,书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景,为我校师生带来了一片生机,我们坚信,只要全体师生共同努力,勤奋工作,我校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定,更扎实。
201*、3、
扩展阅读:经典诵读计划总结
“让经典烛照童年”
金村小学中华经典美文诵读活动计划
原国家教委主任柳斌说过:一个不重视阅读的学生,是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭,是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校,是一个乏味应试的学校;一个不重视阅读的民族,是一个没有希望的民族。“书是人类进步的阶梯。”、“书是全世界的营养品。”“读一本好书,就是找到了一个好朋友。”、“开卷有益。”……读书益处多多。理想的教育应该重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格。活动目标:
通过开展“经典诵读”活动,为学生营造良好的阅读氛围,改善学生的阅读状态,激发他们持久的阅读兴趣,养成阅读的良好习惯,使阅读成为他们精神成长的需要,努力营造“书香校园”,涌现一批“书香班级”,“书香学生”,“书香家庭”,为形成“书香社会”奠定基础。活动主题:让经典烛照童年
活动时间:201*年9月1日201*年4月30日主要工作与活动内容安排
(一)活动宣传发动阶段(9月10日9月20日)
1.9月10日9月14日教导处与语文教研组制定活动方案;
2.9月15日早操后举行诵读节开幕式;通过短讯向家长发送诵读节信息
3.9月15日9月18日班级完成“阅读点亮童年”主题板报;
4.9月20日下发《告家长书》,倡议家长建设“书香家庭”5.9月20日9月22日诵读标语。师生生共读书,书香满校园;晨读书声朗朗午间书香悠悠;与书为友,与大师对话,点亮童年;感受文字之美,享受读书之乐
(二)组织实施阶段(09年9月25日10年4月30日)1.晨读:经典古诗诵读具体要求:
(1)每周一、三、五诵读经典古诗(二、四诵读英语名言);(2)每天至少有一首古诗熟读成诵(语文老师自行选择,参考《小学生古诗必背70首》);
(2)中高年级一周围绕一个主题诵读,如春天的诗、友情的诗等(具体见附录);
(3)每天提前将古诗抄写在黑板的左边,书写规范,排版美观;
(4)各班自行开展相关比赛考评活动,争取两个月高年级人人至少能背诵68个主题不少于30首古诗;低年级人人能背诵20首。
(5)学校将举办经典诵读比赛:低年段限时接力背诵比赛;中高年段限时主题对诗比赛;2.午习完成作业后静读经典具体要求:
(1)每天早晨7:408;00为读书时间;
(2)教室保持安静,学生自行管理,完成作业就开始阅读;3.每天听老师朗读美文(故事)
具体要求:每位老师准备一篇适合学生的美文(科教处推荐),精心准备,按照科教处的统一安排,在早操结束后为全体学生朗诵(35分钟)。4.经典诵读比赛展示活动
学校于4月底举办经典诵读展示活动。5.师生共读一本书具体要求:
(1)学校出资购买21套(各60本)学生普遍喜欢的书,班际间循环阅读;
(2)每周的科活、文艺、游艺课后30分钟用于师生静读(教师和学生一起读,不是仅仅监督);
(3)诵读节期间,人人必须至少读完2本书;四、五年级每人写两篇读书(整本书)心得;(4)学校进行读书心得评比。6.家庭每晚亲子阅读15分钟
具体方法:发《告家长书》,动员、指导家长每晚亲子阅读不少于15分钟。(三)、总结表彰阶段1.进行各项评比活动
2.4月30日举行闭幕式,进行总结表彰。
金村小学经典美文诵读方案
一、指导思想:
以学校发展计划为基础,使学生传承中华民族精神和文化,发扬中华传统美德,复兴中华民族古典文化。增强民族内聚力、振奋民族精神、整合群体价值、协调社会秩序,提高学生的语文综合素质和人文素养,培养学生健康成人。为了增加语文教师和学生的人文素养,营造和谐的、人文的校园文化。通过开展经典美文诵读活动,让广大教师和学生在诵读中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量;在诵读中增强师生语感,提高朗读水平,感受语言精华,奠定语文基础。
二、导读目标:
1.通过经典美文诵读活动的开展,为学生提供一些做人的思想和行为指导,对学生加强思想道德教育。
2.开展经典美文诵读活动,提高学生的语文综合素质和人文素养。
3.开启少年儿童的潜能,特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力;开发学生的智慧,使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。三、经典美文诵读的内容
1.课标。《语文课程标准》附录中的小学阶段必须诵读的诗词。
2.课外。由学校统一收集的部分经典美文,如有:《三字经》《千字文》《弟子规》《老子》《论语》《孟子》等。
3.课内。由学校统一收集的语文课本中的一些名言警句。
经典美文诵读的内容由教科室提前统一安排,内容分一、二、三年级和四、五、六年级两个层次进行收集整理。四、诵读方法及时间
1.诵读时间安排在每周二中午二十分钟活动课内。其余星期当中的课余时间,把经典美文放在心上,挂在嘴边,进行随时朗读、随时记忆。
2.由六年级语文老师每班推荐二名学生在广播室进行导读,六年级语文老师并根据内容提前做好相应的辅导。
3.在每周二在广播室先由一名学生介绍与美文相关的诠释、背景、作者等内容。另一名学生带读美文三遍,然后再齐读二遍,最后工整抄写一遍。
4.每周一升旗仪式中进行经典美文诵读展示,齐诵上周安排的经典美文。
5.根据学校安排,适时举行经典美文诵读比赛。五、成果展示形式
1.各班级齐诵美文展示。
2.学生、家长、老师问卷调查的形式。
3.创编以美文诵读为主题的文艺节目进行展示。4.录制影像资料,定期播放进行展示。5.收集有关经典美文诵读的论文进行展示。
金村小学经典诵读活动总结
我校自开展经典诗文诵读活动以来,取得了明显的成效。一些学生经过诵读训练后,老师们反映学生的吸收能力增加了,上课更能集中注意力,班级的秩序、整洁程度也都名列前茅,老师不在的时候,同学们也懂得自我约束,自制力也进步了,家长们也反映,孩子在家里也比较听话、孝顺。下一步,我们将继续坚持“育人为本”、“德育为首”的办学理念,进一步深化经典诵读系列工程。
1.精选精编了教材,有本可依。我们组织语文教师精心选择、精心编辑适合学生年龄特点和接受能力的《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《孟子》、《大学》以及唐诗宋词等系列诵读读本供学生诵读之用。
2.我们在管理上将诵读课与其它课一视同仁,纳入教学常规管理,组织语文教师重点研究诵读课的结构和方法,提高诵读课的质量。将经典诵读列为语文大阅读内容,进一步拓展阅读范围,丰富阅读内容,促进学生阅读水平的提高。
3.定期开展了诵读比赛,让诵读成为学校特色。4.为了使经典诵读活动始终保持旺盛的生命力,我们从班级到学校、从家庭到社区,不断组织各种形式的经典诵读赛事。让诵读比赛成为我们的传统,成为孩子们的节日,成为学校的特色。我们将对优秀学生、优秀教师、优秀单位进行表彰和奖励,以最大限度的调动他们的积极性。
我们相信,深深根植于中华民族血脉里的经典诗文,必将会以其特有的历史厚重和生命张力,为广大师生所接受和喜爱。我们愿意在传统文化的继承与发扬、学生道德素养的培养与提高方面做出新的尝试。
金村小学经典诵读活动总结
学校自从开展中华经典诵读活动以来,在各级领导的关
心和指导下坚定不移地抓好这项工作。本学期,我们要求全体教师参与诵读活动,经常、深入、有效地开展诵读活动,不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查,使中华经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
1.丰富了学校的德育内涵。
诵读活动的开展,丰富了学校的德育内涵,推动了学校未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观,良好的校风、学风、班风逐步形成,有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。即学做“五小”儿童:勤学好问的小学生,集体生活的小主人,兴趣小组的小能人,科技宣传的小喇叭,家庭社会的小帮手。树立“七自”精神:思想上自辩、品德上自励、文化上自学、情感上自陶、智能上自开、科学上自创、社会上自立。
2.提高了学生思想道德品质。
经典诗文不仅语言精炼优美,而且意蕴深刻,境界动人,是对青少年进行爱国主义教育,培养学生初步树立正确的人生观和道德情操,陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗,使学生充分感受到我们祖国江
山如画,从而激发他们作为中华儿女的自豪感,培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情,诵读这些古诗,可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
3.全面提升了学生的综合素质。
通过大量诵读中华古诗,一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣,形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野,学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”,他们了解、知道诗人多了,了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法,并能运用,部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力,学生通过自编自演节目、办手抄报,动手能力,思维能力,协调能力,艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。4.提高了教师的文化底蕴
开展经典诵读活动,学校教师主动参与,广泛融入,他们和学生一起学习、讨论、背诵,探讨经典的人多了,查阅资料的人多了,吟颂的多了,运用道经典语句的多了,我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。
经典浸润人生,书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景,为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过:在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候,就把
经典交给他们,乍一看莽撞,实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔,由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
一个学期以来,我校虽然做了很多工作,取得了一些成绩,同时也积累了经验。但在实验的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导,活动的形式还可再多样化。相信在全体师生的共同努力下,我校的经典诵读工作定会有所突破!
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