初中数学竞赛专题培训(18)：归纳与发现
鼎吉教育（DinjEducation）中小学生课外个性化辅导中心资料初中数学竞赛专题培训讲练
初中数学竞赛专题培训第十八讲归纳与发现
归纳的方法是认识事物内在联系和规律性的一种重要思考方法，也是数学中发现命题与发现解题思路的一种重要手段．这里的归纳指的是常用的经验归纳，也就是在求解数学问题时，首先从简单的特殊情况的观察入手，取得一些局部的经验结果，然后以这些经验作基础，分析概括这些经验的共同特征，从而发现解题的一般途径或新的命题的思考方法．下面举几个例题，以见一般．
例1如图2-99，有一个六边形点阵，它的中心是一个点，算作第一层；第二层每边有两个点(相邻两边公用一个点)；第三层每边有三个点，这个六边形点阵共有n层，试问第n层有多少个点？这个点阵共有多少个点？
分析与解(1)在图2-100中，设以P点为公共点的圆有1，2，3，4，5个(取这n个特定的圆)，观察平面被它们所分割成的平面区域有多少个？为此，我们列出表18．1．(2)这n个圆共有多少个交点？
(1)这n个圆把平面划分成多少个平面区域？
分析与解我们来观察点阵中各层点数的规律，然后归纳出点阵共有的点数．
S2-S1=2，
第一层有点数：1；
S3-S2＝3，
第二层有点数：1×6；
S4-S3＝4，
第三层有点数：2×6；
S5-S4＝5，
第四层有点数：3×6；
由此，不难推测
第n层有点数：(n-1)×6.
Sn-Sn-1＝n．
因此，这个点阵的第n层有点(n-1)×6个．n层共有点数为
由表18．1易知
把上面(n-1)个等式左、右两边分别相加，就得到
Sn-S1＝2＋3＋4＋＋n，
因为S1=2，所以
例2在平面上有过同一点P，并且半径相等的n个圆，其中任何两个圆都有两个交点，任何三个圆除P点外无其他公共点，那么试问：
学习地址：佛山市南海区南海大道丽雅苑中区雅广居2D第1页咨询热线：0757-8630706713760993549（吉老师）鼎吉教育遵循：“授人以鱼，不如授人以渔”的教育理念秉承：以人为本，质量第一，突出特色，服务家长
下面对Sn-Sn-1=n，即Sn=Sn-1＋n的正确性略作说明．
分析与解我们先来研究一些特殊情况：
因为Sn-1为n-1个圆把平面划分的区域数，当再加上一个圆，即当n个圆过定点P时，这个加上去的圆必与前n-1个圆相交，所以这个圆就被前n-1个圆分成n部分，加在Sn-1上，所以有Sn=Sn-1＋n．
(2)与(1)一样，同样用观察、归纳、发现的方法来解决．为此，可列出表18．2．
(2)设b=n=2，类似地可以列举各种情况如表18．3．(1)设b=n=1，这时b=1，因为a≤b≤c，所以a=1，c可取1，2，3，．若c=1，则得到一个三边都为1的等边三角形；若c≥2，由于a＋b=2，那么a＋b不大于第三边c，这时不可能由a，b，c构成三角形，可见，当b=n=1时，满足条件的三角形只有一个．
例3设a，b，c表示三角形三边的长，它们都是自然数，其中a≤b≤c，如果b=n(n是自然数)，试问这样的三角形有多少个？
由表18．2容易发现
这时满足条件的三角形总数为：1+2=3．
a1＝1，
(3)设b=n=3，类似地可得表18．4．
a2-a1＝1，a3-a2＝2，a4-a3＝3，
a5-a4＝4，
这时满足条件的三角形总数为：1＋2＋3=6．
通过上面这些特例不难发现，当b=n时，满足条件的三角形
an-1-an-2＝n-2，an-an-1＝n-1．
n个式子相加
这个猜想是正确的．因为当b=n时，a可取n个值(1，2，3，，n)，对应于a的每个值，不妨设a=k(1≤k≤n)．由于b≤c＜a＋b，即n≤c＜n＋k，所以c可能取的值恰好有k个(n，n＋1，n＋2，，
n＋k-1)．所以，当b=n时，满足条件的三角形总数为：总数为：
例4设1×2×3××n缩写为n！(称作n的阶乘)，试化简：
注意请读者说明an=an-1＋(n-1)的正确性．
1！×1＋2！×2＋3！×3＋＋n！×n.分析与解先观察特殊情况：
◆以鲜明的教育理念启发人◆以浓厚的学习氛围影响人第2页◆以不倦的育人精神感染人◆以优良的学风学纪严律人◆鼎吉教育（DinjEducation）中小学生课外个性化辅导中心资料初中数学竞赛专题培训讲练(1)当n=1时，原式=1=(1＋1)！-1；(2)当n=2时，原式=5=(2＋1)！-1；(3)当n=3时，原式=23=(3＋1)！-1；(4)当n=4时，原式=119=(4＋1)！-1．由此做出一般归纳猜想：原式=(n+1)！-1.下面我们证明这个猜想的正确性．
1+原式=1+(1！×1＋2！×2＋3！×3++n！×n)=1！×2＋2！×2＋3！×3++n！×n=2！+2！×2＋3！×3＋+n！×n=2！×3+3！×3+＋n！×n=3！+3！×3++n！×n＝=n！+n！×n=(n＋1)！，所以原式=(n+1)！-1.
例5设x＞0，试比较代数式x3和x2+x+2的值的大小．
分析与解本题直接观察，不好做出归纳猜想，因此可设x等于某些特殊值，代入两式中做试验比较，或许能启发我们发现解题思路．为此，设x=0，显然有
x3＜x2+x+2．①
设x=10，则有x3=1000，x2+x＋2=112，所以
x3＞x2+x+2．②
设x=100，则有x＞x+x+2．
观察、比较①，②两式的条件和结论，可以发现：当x值较小时，x3＜x2+x+2；当x值较大时，x3＞x2+x+2．
那么自然会想到：当x=？时，x3=x2+x+2呢？如果这个方程得解，则它很可能就是本题得解的“临界点”．为此，设x3=x2＋x＋2，则
x-x-x-2＝0，(x3-x2-2x)＋(x-2)=0，
学习地址：佛山市南海区南海大道丽雅苑中区雅广居2D第3页咨询热线：0757-8630706713760993549（吉老师）
3232(x-2)(x2+x+1)=0．
因为x＞0，所以x2+x+1＞0，所以x-2=0，所以x=2．这样(1)当x=2时，x=x+x+2；(2)当0＜x＜2时，因为
x-2＜0，x+x+2＞0，
所以(x-2)(x2＋x+2)＜0，即x3-(x2＋x+2)＜0，所以x3＜x2＋x＋2.
(3)当x＞2时，因为x-2＞0，x2+x+2＞0，所以(x-2)(x+x+2)＞0，即x3-(x2＋x＋2)＞0，所以x3＞x2＋x＋2．
综合归纳(1)，(2)，(3)，就得到本题的解答．
2232分析先由特例入手，注意到
例7已知E，F，G，H各点分别在四边形ABCD的AB，BC，CD，DA边上(如图2101)．鼎吉教育遵循：“授人以鱼，不如授人以渔”的教育理念秉承：以人为本，质量第一，突出特色，服务家长
练习十八
1．试证明例7中：
2．平面上有n条直线，其中没有两条直线互相平行(即每两条直线都相交)，也没有三条或三条以上的直线通过同一点．试求：(1)这n条直线共有多少个交点？
(2)这n条直线把平面分割为多少块区域？
(2)当上述条件中比值为3，4，，n时(n为自然数)，那S么S四边形EFGH与S四边形ABCD之比是多少？
引GM∥AC交DA于M点．由平行截割定理易知
G(2)设
然后做出证明.)
当k=3，4时，用类似于(1)的推理方法将所得结论与(1)的结论列成表18．5.
4．求适合x5=656356768的整数x．
(提示：显然x不易直接求出，但可注意其取值范围：505＜656356768＜605，所以502＜x＜602．＝
观察表18．5中p，q的值与对应k值的变化关系，不难发现：当k=n(自然数)时有
以上推测是完全正确的，证明留给读者．
◆以鲜明的教育理念启发人◆以浓厚的学习氛围影响人第4页◆以不倦的育人精神感染人◆以优良的学风学纪严律人◆
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初中数学竞赛专题培训第十八讲归纳与发现
归纳的方法是认识事物内在联系和规律性的一种重要思考方法，也是数学中发现命题与发现解题思路的一种重要手段．这里的归纳指的是常用的经验归纳，也就是在求解数学问题时，首先从简单的特殊情况的观察入手，取得一些局部的经验结果，然后以这些经验作基础，分析概括这些经验的共同特征，从而发现解题的一般途径或新的命题的思考方法．下面举几个例题，以见一般．
例1如图2-99，有一个六边形点阵，它的中心是一个点，算作第一层；第二层每边有两个点(相邻两边公用一个点)；第三层每边有三个点，这个六边形点阵共有n层，试问第n层有多少个点？这个点阵共有多少个点？
分析与解(1)在图2-100中，设以P点为公共点的圆有1，2，3，4，5个(取这n个特定的圆)，观察平面被它们所分割成的平面区域有多少个？为此，我们列出表18．1．(2)这n个圆共有多少个交点？
(1)这n个圆把平面划分成多少个平面区域？
分析与解我们来观察点阵中各层点数的规律，然后归纳出点阵共有的点数．
S2-S1=2，
第一层有点数：1；
S3-S2＝3，
第二层有点数：1×6；
S4-S3＝4，
第三层有点数：2×6；
S5-S4＝5，
第四层有点数：3×6；
由此，不难推测
第n层有点数：(n-1)×6.
Sn-Sn-1＝n．
因此，这个点阵的第n层有点(n-1)×6个．n层共有点数为
由表18．1易知
把上面(n-1)个等式左、右两边分别相加，就得到
Sn-S1＝2＋3＋4＋＋n，
因为S1=2，所以
例2在平面上有过同一点P，并且半径相等的n个圆，其中任何两个圆都有两个交点，任何三个圆除P点外无其他公共点，那么试问：
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下面对Sn-Sn-1=n，即Sn=Sn-1＋n的正确性略作说明．
分析与解我们先来研究一些特殊情况：
因为Sn-1为n-1个圆把平面划分的区域数，当再加上一个圆，即当n个圆过定点P时，这个加上去的圆必与前n-1个圆相交，所以这个圆就被前n-1个圆分成n部分，加在Sn-1上，所以有Sn=Sn-1＋n．
(2)与(1)一样，同样用观察、归纳、发现的方法来解决．为此，可列出表18．2．
(2)设b=n=2，类似地可以列举各种情况如表18．3．(1)设b=n=1，这时b=1，因为a≤b≤c，所以a=1，c可取1，2，3，．若c=1，则得到一个三边都为1的等边三角形；若c≥2，由于a＋b=2，那么a＋b不大于第三边c，这时不可能由a，b，c构成三角形，可见，当b=n=1时，满足条件的三角形只有一个．
例3设a，b，c表示三角形三边的长，它们都是自然数，其中a≤b≤c，如果b=n(n是自然数)，试问这样的三角形有多少个？
由表18．2容易发现
这时满足条件的三角形总数为：1+2=3．
a1＝1，
(3)设b=n=3，类似地可得表18．4．
a2-a1＝1，a3-a2＝2，a4-a3＝3，
a5-a4＝4，
这时满足条件的三角形总数为：1＋2＋3=6．
通过上面这些特例不难发现，当b=n时，满足条件的三角形
an-1-an-2＝n-2，an-an-1＝n-1．
n个式子相加
这个猜想是正确的．因为当b=n时，a可取n个值(1，2，3，，n)，对应于a的每个值，不妨设a=k(1≤k≤n)．由于b≤c＜a＋b，即n≤c＜n＋k，所以c可能取的值恰好有k个(n，n＋1，n＋2，，
n＋k-1)．所以，当b=n时，满足条件的三角形总数为：总数为：
例4设1×2×3××n缩写为n！(称作n的阶乘)，试化简：
注意请读者说明an=an-1＋(n-1)的正确性．
1！×1＋2！×2＋3！×3＋＋n！×n.分析与解先观察特殊情况：
◆以鲜明的教育理念启发人◆以浓厚的学习氛围影响人第2页◆以不倦的育人精神感染人◆以优良的学风学纪严律人◆鼎吉教育（DinjEducation）中小学生课外个性化辅导中心资料初中数学竞赛专题培训讲练
(1)当n=1时，原式=1=(1＋1)！-1；(2)当n=2时，原式=5=(2＋1)！-1；(3)当n=3时，原式=23=(3＋1)！-1；(4)当n=4时，原式=119=(4＋1)！-1．由此做出一般归纳猜想：原式=(n+1)！-1.下面我们证明这个猜想的正确性．
1+原式=1+(1！×1＋2！×2＋3！×3++n！×n)=1！×2＋2！×2＋3！×3++n！×n=2！+2！×2＋3！×3＋+n！×n=2！×3+3！×3+＋n！×n=3！+3！×3++n！×n＝=n！+n！×n=(n＋1)！，所以原式=(n+1)！-1.
例5设x＞0，试比较代数式x3和x2+x+2的值的大小．
分析与解本题直接观察，不好做出归纳猜想，因此可设x等于某些特殊值，代入两式中做试验比较，或许能启发我们发现解题思路．为此，设x=0，显然有
x3＜x2+x+2．①
设x=10，则有x3=1000，x2+x＋2=112，所以
x＞x+x+2．②
设x=100，则有x＞x+x+2．
观察、比较①，②两式的条件和结论，可以发现：当x值较小时，x3＜x2+x+2；当x值较大时，x3＞x2+x+2．
那么自然会想到：当x=？时，x3=x2+x+2呢？如果这个方程得解，则它很可能就是本题得解的“临界点”．为此，设x3=x2＋x＋2，则
x-x-x-2＝0，(x3-x2-2x)＋(x-2)=0，
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323232(x-2)(x2+x+1)=0．
因为x＞0，所以x+x+1＞0，所以x-2=0，所以x=2．这样(1)当x=2时，x=x+x+2；(2)当0＜x＜2时，因为
x-2＜0，x2+x+2＞0，
所以(x-2)(x2＋x+2)＜0，即x3-(x2＋x+2)＜0，所以x3＜x2＋x＋2.
(3)当x＞2时，因为x-2＞0，x2+x+2＞0，所以(x-2)(x2+x+2)＞0，即x3-(x2＋x＋2)＞0，所以x3＞x2＋x＋2．
综合归纳(1)，(2)，(3)，就得到本题的解答．
322分析先由特例入手，注意到
例7已知E，F，G，H各点分别在四边形ABCD的AB，BC，CD，DA边上(如图2101)．鼎吉教育遵循：“授人以鱼，不如授人以渔”的教育理念秉承：以人为本，质量第一，突出特色，服务家长
练习十八
1．试证明例7中：
2．平面上有n条直线，其中没有两条直线互相平行(即每两条直线都相交)，也没有三条或三条以上的直线通过同一点．试求：(1)这n条直线共有多少个交点？
(2)这n条直线把平面分割为多少块区域？
(2)当上述条件中比值为3，4，，n时(n为自然数)，那S么S四边形EFGH与S四边形ABCD之比是多少？
引GM∥AC交DA于M点．由平行截割定理易知
G(2)设
然后做出证明.)
当k=3，4时，用类似于(1)的推理方法将所得结论与(1)的结论列成表18．5.
4．求适合x5=656356768的整数x．
(提示：显然x不易直接求出，但可注意其取值范围：505＜656356768＜605，所以502＜x＜602．＝
观察表18．5中p，q的值与对应k值的变化关系，不难发现：当k=n(自然数)时有
以上推测是完全正确的，证明留给读者．
◆以鲜明的教育理念启发人◆以浓厚的学习氛围影响人第4页◆以不倦的育人精神感染人◆以优良的学风学纪严律人◆
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