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TR111测试小结

时间:2019-05-29 10:00:41 网站:公文素材库

TR111测试小结

TR111

测试目的:

TR111是TR069功能的拓展,用来实现ACS对CPE下面连接的支持TR-111的家庭网络设备的简单管理,例如机顶盒、摄像头等;实际测试中我们使用软件发送DHCPOPTION125来模拟TR111设备,可快速测试CPE的TR111功能。

测试步骤:

关于TR111的测试,开发人员提供了一些文档,不过文档上有些地方不明确,容易造成误导,因此我这里专门写一个关于TR111测试的资料,供大家参考。以RG为例:

192.168.1.2192.168.1.110.18.102.19:9090/web/tr069CPEClientPCITMSServer172.24.242.119ITMSClient

测试步骤:

1.ClientPC开启OmniPeek,选用DHCPOption125的Discover数据包模板(模板可由开

发人员提供或自行抓取),设置报文内的MAC地址,IP地址,Option125的Option

Data(包含OUI,SerialNumber,ProductClass等信息),以及UDPChecksum;修改Discover包内容例如:

修改内容EthernetHeader/Source:00:1D:47:20:07:70DHCP/ClientIdentifier/HardwareAddress:00:1D:47:20:07:70DHCP/RequestedIPAddress/Address:192.168.1.3DHCP/Unknown/OptionData:12453434010245550202566703025566UDP/UDPChecksum:XXXX说明客户端设备MAC地址客户端设备MAC地址客户端设备请求获得的IP地址Option125的OptionData根据提示信息修改Checksum值特别注意,这里客户端不是指ClientPC,而是支持TR111的设备机顶盒、摄像头等,由于我们没有连接实物,因此这里设置的也是虚拟的MAC地址;客户端设备地址不能与ClientPC地址冲突。

修改时建议用Ultraedit进行,由于事先无法确定Checksum,因此在修改MAC和IP之后,即先保存该模板,并用OmniPeek打开,可以查看到关于Checksum的提示,如:

之后根据提示再用Ultraedit修改,之后再用OmniPeek打开后进行检查,看MAC,IP以及Checksum是否正确。

用OmniPeek软件的“EditSendPacket”可以对其进行修改,但并不生效,这点也要注意(只能用来获得Checksum,之后还是要用Ultraedit修改后保存下来供后续测试使用)。

2.选用DHCPOption125的Request数据包模板,设置报文内的MAC地址,IP地址,Option125的OptionData,以及UDPChecksum;修改Discover包内容例如:

修改内容EthernetHeader/Source:00:1D:47:20:07:70DHCP/ClientIdentifier/HardwareAddress:00:1D:47:20:07:70DHCP/RequestedIPAddress/Address:192.168.1.3DHCP/ServerIdentifier/Address:192.168.1.1DHCP/Unknown/OptionData:12453434010245550202566703025566UDP/UDPChecksum:XXXX说明客户端设备MAC地址客户端设备MAC地址客户端设备请求获得的IP地址CPE(DHCPServer)的IP地址Option125的OptionData根据提示信息修改Checksum值

3.ClientPC使用OmniPeek对LAN口开始抓包,然后依次发送DHCPOption125Discover包和Request包,查看抓到的数据包内容。CPE应当在收到DHCPDiscover和Request请求报文之后很快分别回应DHCPOffer和Ack报文,且回应的这两个报文中包含Option125的数据(Option125的OptionData中包含了CPE的OUI,SerialNumber,ProductClass信息,各个信息均与设备实际参数保持一致);

4.ClientPC通过串口或者Telnet登录CPE,查看串口信息,其中包含客户端设备的IP地址、OUI、SerialNumber、ProductClass信息;

5.登录TR-069平台(以中兴服务器为例),查询到CPE并进行配置管理,进入动态参数树界面,选择管理服务器目录下的管理服务器节点查看信息,其中ManageableDeviceNumberOfEntries应正确显示当前连接上的TR-111可管理设备的数量,即TR-111客户端设备,属性为只读;

6.选择管理服务器目录下的ManageableDevice节点,查看TR-111客户端设备信息,应当正确显示TR-111客户端设备的OUI、SerialNumber、ProductClass,参数值应当与DHCPOption125报文中设置的参数相同,属性为只读;

7.ClientPC停止发送模拟DHCP报文,即停止TR111客户端设备与CPE的通信,等待一段时间后(一般1-2分钟,具体根据CPE实际情况而定),再次查看CPE的串口信息以及通过TR-069平台查看管理服务器目录下各节点的信息。此时,CPE的managable.device列表中应当显示没有TR-111客户端设备,同时通过TR-069平台查看到的ManageableDeviceNumberOfEntries应当为0,而ManageableDevice应当提示“子树没有数据”。

串口信息:

TR069平台信息:

TR111是TR069的拓展,大家先熟悉了TR069的测试,TR111就比较简单了。

这里小结一下整个过程:为了让ACS对CPE内部设备进行统一管理,CPE网关和内部设备需要使用TR-111协议定义的交互机制。CPE通过动态主机配置协议(DHCP)将ACS地址通知给内部设备,内部设备使用数据报协议通过网络地址转换简单穿越(STUN)机制在网关上建立一个与ACS交互的端口映射,这样ACS就可以透过网关对内部设备进行配置(设置机顶盒的编解码特性、电子节目指南(EPG)地址等。目前我们只是做了简单的模拟测试,后续大家可以根据实际条件做更详细的测试。

扩展阅读:测试小结

第一单元测试小结

本次测试总体来说难度不大,主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文能力的运用。从考试的效果来看,总体还可以,但是也有些不尽如人意的地方。比如,有些同学的基础知识掌握不牢固;个别同学书写太差。具体的试卷分析如下:

一、看拼音写词语:

多数学生都能写对,只有个别同学把“缝隙”的隙字写错。二、我能把下面的生字和相应的拼音连起来。全部认真完成三、我会把下面的词语补充完整,还能把字写漂亮少数学生写错字

四、我知道要把这些字先换个部首,组成新字,再组词全部都能作对

五、我积累了许多好词好句,让我展示一下吧个别学生没有背熟第二部分:阅读积累与运用一、我认真阅读《观潮》选段,我会按文后要求答题基本全部完成第三部分:习作

多数学生按要求完成,少数学生有错别字。

第二单元测试小结

一、语文基础知识方面:存在基础知识掌握不牢的问题1、本学期所学生字中,个别学生不能识记“隐蔽”、“抛出”的字形,还有个别学生的字看不清笔画,导致扣分。

2、部分学生没掌握部首查字法和音序查字法两种查字典的方法,少数学生存在不认真读题,混淆两种方法的现象。

3、在字音方面,个别学生平时读书时不注意发音,导致不能准确判断字音。

4、组词方面,学生词汇量小,组三个词的题感到困难。容易混淆同音字或形近字,如“喧”和“宣”;“澄”和“橙”。组词中还存在误把短语当词语的现象,导致扣分,如“喧哗”、“大声喧哗”“反义词”、“反方向”等。

5、句子方面,多数学生不能正确判断一个完整的句子,需要本学期重点训练。

6、文学常识方面,部分学生掌握不好,没有记文学常识的习惯。7、要求背诵的课文背诵不准确。基础知识的训练会贯穿在每一课的学习当中,希望每位同学在新课的学习中做到不拉帐,认真完成作业,尤其认真听评讲,认真做好订正。希望家长做好学生作业的督促工作。

二、阅读方面:存在较大问题

1、不能正确找出自然段,主要是粗心所致。

2、不能正确理解“句子”,勾画不完整,句末不打标点的现象严重。

3、不认真读文,读题,不认真思考,导致丢大分。4、不能正确判断一篇文章的记叙顺序。

总体看来,学生的阅读水平令人堪忧,需要在日常教学中加强阅读能力和阅读习惯的培养。希望同学们上课时,按老师教给的方法认真阅读,认真动脑,回答问题力求准确完整。课外多阅读多思考。

三、作文方面:问题较严重,亟待提高作文能力1、存在不审题的现象。

(1)本次作文要求“最近你留心观察了什么事物?”,结果很多同学写了两件,三件甚至多件。

2、普遍存在内容不具体的现象。写事的文章要求写清楚经过,很多同学作文的经过不具体。

3、不会正确使用标点符号。有的同学写了一大段才一两个标点符号,很多同学不能正确使用冒号和引号。

4、卷面不整洁,错别字多。四年级是提高小学生作文水平的重要时期,希望同学们多读多记多练习,我笔写我心,让作文成为我们学习生活的重要组成部分。

以上是本学期对同学们的第二次测试情况分析,希望同学们认真总结,查漏补缺,力争学得好,考得好!

第三单元测试小结

第一题“给生字注拼音”得分率为87.7%,

第二题“选择正确的词语”得分率为79.1%,组字出现错误较多的是:伶俐。

第三题“词语练习”得分率为70.2%,黄昏、伤害、踌躇、忧患的反义词出现错误较多。

第四题“划线”,学生对于“生活麻辣烫”这句的书名连接出现错误。

第五题“根据课文内容填空”,学生对于《蝙蝠与雷达》理解不到位,教师没能及时发现。

第六题“句子练习”得分率为68.4%,学生对关联词语的理解和运用存在很大问题,“鱼贯而出”这个词语的使用出现问题。

第七题“把谚语补充完整”得分率为90.8%,答题情况较好。第八题“课内阅读题”得分率为86.8%,学生对课文内容较熟悉,学生的阅读理解能力有待提高。

通过本次考试,我觉得自己在语文课堂教学中忽略了一些语文知识的教学,比如对于个别词语的理解运用,对于学生的阅读理解方面的训练,没能使用好教材对学生进行语言的训练,导致出现了一些问题。

我想在今后的语文教学中做到多学习,多研究,多反思,把语文课堂教学落到实处,多思考学生通过这样一节课学到了什么。

第四单元测试小结

第一题“看拼音写词语”得分率为92.6%,错词较多的是:稿件第二题“火眼金睛,辨字组词”得分率为84.2%,组字出现错误较多的是:盘旋。

第三题“语音室”基本没出现错误。

第四题“画龙点睛“考察的是学生词语搭配的能力,个别学生“快活的”。

第五题“照样子写词语”得分率为79.8%,学生不认真审题,词汇量偏少,是导致学生出现错误的主要原因。

第六题“选择合适的关联词语填空”得分率为68.4%,学生对关联词语的理解和运用存在很大问题,常用的几个还可以,比较生僻的运用起来困难更大。

第七题“小小裁判员”得分率为79.1%,学生做起来还是有一定难度。

第八题“课内阅读题”得分率为91.3%,学生对课文内容较熟悉,学生的阅读理解能力有待提高。

结合我班学生的具体情况,应增加学生课文的阅读次数,通过反复地读,不同要求地读,在读中去感悟,并有意识的训练学生把自己的感悟,通过说、写表达出来,从而促进学生整体语文能力的提高。

期中测试小结

第一题“听读句子”得分率为91.9%,典型错题为错别字较多。第二题“辩字组词”得分率为86.8%,典型错题为“暇”写错。第三题“易错题”基本没错。

第四题“读一读,选一选”得分率为93.6%,典型错题为表示声音的词。

第五题“巧填词语”得分率为95.2%,典型错误为学生做题不规范,如缺少标点符号。

第六题“我会查字典”典型错误为标点符号未写,出现较多错别字。

七题“点球大战”,我发现同学们对竟然和虽然没有选对。第八题“句子加工厂”得分率为91.8%,典型错题为个别同学没有按要求改写句子。。

第九题“对号入座”得分率为91.8%,典型错误为学生课外阅读量较少,学生表达能力有待提高。

第十题“阅读短文,回答问题”得分率为66.7%,典型错题为第二篇短文的第4、6小题。

第十一题“习作”得分率为67.6%,学生审题、语言表达、写作技巧方面都有待提高。

通过本次考试的各题得分率可以看得出来,学生的阅读理解题和习作是本次考试失分最多的两项,说明在平时的教学中这两项的训练是不到位的,学生普遍出现了这样的情况:阅读中重点语句理解不到位,习作中学生的审题、语言表达、写作技巧方面都有不同程度的缺陷。出现这样的问题是平时我的这两项工作做得不够到位,在阅读课和习作课中应加强这两方面的指导,练习。

第五单元测试小结

第一题“看拼音写词语,错词较多的是:长廊雕刻第二题“给生字组词”同学们对“销”的组词出错率较大。第三题“加上不同的偏旁组成新字再组词”,易,半等字加偏旁出现错误较多。

第四题“词语练习”考察的是学生词语搭配的能力,个别学生出现了错误。

第五题“选择题”错误的主要原因是没有认真读题。第六题“判断题”出现错误较多的是海滨和海边是近义词。第七题“句子练习”标点符号错误较多。

第八题“课内阅读题”学生对课文内容较熟悉。学生的阅读理解能力有待提高。

通过本次单元测验,我反思自己的教学,觉得自己在语文基础知识的把握上比较到位,对学生的训练也都能够做到几乎全员合格。但仅仅把握住这些还不够,学生在阅读方面的训练迟迟没有出现长足的进步,这说明我在培养学生阅读能力方面仍很欠缺,这是我今后努力地方向。

为了提高学生的阅读能力,我觉得可以从长远角度、短期角度两个方向努力。从长远角度考虑就是加大学生的阅读量,让学生读懂,并通过阅读交流会等形式让学生学会表达。从短期角度来说,就是要上好阅读课,每一课对学生都有一个或几个明确的训练点。

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