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李建平四年级潜能生转化总结

时间:2019-05-29 10:06:38 网站:公文素材库

李建平四年级潜能生转化总结

四年级潜能生转化总结

李建平

一个学期过去了,根据本班学生的实际情况,本人采取相应的方法,关心那些学习困难的学生及问题学生.现将本学年转化工作总结如下:一.建立民主平等的师生关系,让学困生主动要求进步。

现代教育思想告诉我们,师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育,才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们班学困生生活条件还可以,但他们学习、生活依赖性强,为人自私,懒惰心理强,对学习不感兴趣。所以我必须采用多种方法,通过各种途径,摸清情况,区别对待,多给他们一点关爱,多一点肯定,多一点帮助,逐步建立亲密、和谐的关系,他们倍感亲切、温暖,让他们安心并乐意学习,努力追上其他学生。

二.具体办法如下:

在我们班潜能生有两种类型:一种类型一般表现为学习态度不端正,对学习失去兴趣,纪律差、习惯差,成绩差。另外一种类型是不善言语,作业能按时完成,但一到考试成绩就很差。因此,针对不同的潜能生培养他们的学习兴趣,提高他们的学习能力,是转化潜能生的关键,也是提高班级整体成绩的关键。为此,本期我是这样做的:三、给孩子有“情”的教育。

我们班潜能生较多,贾雯茜、陈鑫、何奇、王文博、魏子杰这六个孩子。他们成绩差,习惯差,读书心不在焉,写字敷衍了事,对学习似乎失去了兴趣。看到孩子们的种种表现,我看在眼里,急在心头。我告诫自己不能让这几个孩子迷失自我。懵懂无知的这几个孩子需要我这盏明灯的指引。吕明烨同学坏习惯改掉了不少,学习有了尽头。家庭作业也破天荒地交给了我。他的成绩不断进步这次期中考试给了我一个惊喜从不及格分考到了60多分,并被评为进步学生,这可是他第一次得到那金灿灿的奖状。说实在的当他拿到那张奖状时我发现他的眼里写满了喜悦。孩子幼小的心灵会十分敏感地触摸到老师内心的情弦。有‘情’的教育,能使孩子从老师那儿敏锐地感受到一种期待、一种力量,从而转换成学习的内部诱因和主动学习的背景。

四.具体办法如下:1.与学生和家长共同督促孩子的成长,制定出前进中每一步的具体目标和措施并及时调整前进步伐。

2.根据学困生基础差的特点,精心辅导,详细记录,总结优缺,尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。3.定期对学困生进行考试和检测,及时了解补习情况。

4.让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子,利用活动课或课下时间进行作业辅导。

5.经常与家长沟通,让家长了解学生的成长与变化。6.学困生考评奖励措施

帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师一定要亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,使这些掉队的学生也尽努力追敢队伍,使他们能够健康快乐的成长起来。

扩展阅读:潜能生转化材料

东关小学潜能生转化记录

(潜能生转化计划、登记表、转化过程和总结)

201*-201*学年度第二学期

班级:六二班

任课教师:李建平

潜能生转化计划

潜能生转化计划东关小学李建平一、指导思想潜能生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“学习太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨,怎么也学不会。”长期发展下去,势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此,教师应根据潜能生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据潜能生的形成原因特制定计划如下:二、潜能生名单及情况分析胡亚飞:没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。张静怡:没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。范伊飞:父母忙照顾不上,缺乏良好行为习惯的培养,作业不能按质按量完成,学习成绩也不够理想。李彬:没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,作业不认真,且有时完不成,学习成绩不够理想。三、转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。2、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。3、开展“一帮一”手拉手活动,利用同桌的优势,促进潜能生的转化。4、和潜能生谈心,从思想上树立信心,思想指导行动,进行自我转化。

(一)、发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让潜能生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。(二)、用爱心去温暖,用耐心去呵护多花一些时间了解潜能生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着潜能生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。(三)、教给方法,提高兴趣潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如:自我复习一、二、三年级的字词及课文,定时到老师处进行信息反馈,检查复习效果,及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写,帮老师把卡片涂色。叫他们做,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师,而信其道吧!”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。(四)、结对帮助,齐抓共管,充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。(五)、持之以恒,巩固习惯潜能生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四

个阶段。因此,在转化过程中,潜能生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,"反复抓,抓反复",因势利导,使潜能生保持不断前进的势头。“十年树木,百年树人”,我相信在潜能生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。、

潜能生转化登记表

201*-201*第二学年度

班主任:李建平班级:六二姓名学困程度原因胡亚飞性别男年龄12班级六二敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时不完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实实,阶段性计算不过关,学习成绩不理想。帮助措施进步程度1、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。2、针对该生实际情况,为她制定数学常规作业登记表。3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。4、定期进行相关知识的辅导。能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性平时测试成绩也不理想,该生在学习方面还需要加强辅导。

潜能生转化登记表

201*-201*第二年度

班主任:李建平班级:六二姓名学困程度原因帮助措施进步程度张静怡性别女年龄12班级六二张静怡同学性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。家长对孩子关心不够,孩子经常不完成家庭作业,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。1、与孩子谈心,增强她学习的积极性和自信心。2、针对该生实际情况,开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。3、课堂教学中多关心她的学习状态,并注意做到分层次练习,让她尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予她回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。转化效果良好,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了。

潜能生转化登记表

201*-201*第二学年度

班主任:李建平班级:六二姓名学困程度原因帮助措施进步程度范伊飞性别男年龄12班级六二范伊飞同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往1、走近他,发现其闪光点,促其上进。2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,说明前面我的教育还是算成功得。

潜能生转化登记表

201*-201*第二学年度

班主任:李建平班级:六二姓名学困程度原因帮助措施进步程度李彬性别女年龄12班级六二对学习不重视(包括家长),上课不听讲,爱讲小话,作业不完成或马虎对待,学习成绩自然上不去。1、动之以情,消除戒备心理2、尊重信任,唤起自尊心3、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力4、创设情境,锻炼后进生的意志上课能认真听讲了,能主动举手回答问题。潜能生转化登记表

-学年度

班主任:侯素平班级:六(2)姓名学困程度原因帮助措施进步程度侯志斌性别男年龄13班级六(2)侯志斌同学是一个不求上进的学生,学习态度较差,作业拖拉,老师眼珠子不看他他不写,家庭作业十有八九不写。学习成绩较差。一,和学生谈心,培养学生的学习兴趣,二,找好学生帮助他。三,把他的作业面批面改。四,与家长取得联系,双方齐抓共管学生通过我们的共同努力,写作业快乐,成绩提高了。

潜能生转化登记表

-学年度

班主任:侯素平班级:六(2)姓名学困程度原因帮助措施进步程度蔡猛性别男年龄13班级六(2)蔡猛同学是一个不求上进的学生,学习态度较差,作业拖拉,老师眼珠子不看他他不写,家庭作业十有八九不写。学习成绩较差。而且爱撒谎,经常和老师顶牛。一,和学生谈心,培养学生的学习兴趣,二,找好学生帮助他。从思想上改变他,三,把他的作业面批面改。四,与家长取得联系,双方齐抓共管,五,给他讲撒谎的危害,教育他做合格少年该生进步快,不爱撒谎了,学习进步了,成绩提高了。

潜能生转化登记表

-学年度

班主任:侯素平班级:六(2)姓名学困程度原因帮助措施进步程度杜盼性别女年龄13班级六(2)杜盼同学是一个非常不稳定的孩子,她在学习上爱耍小聪明,比如抄作业,或偷着使用计算器,再加上他的思维慢,不会动脑筋想办法,特别是应用题不会弄做。一,给她讲抄作业的害处,教育她不要掩耳盗铃。二,和学生谈心,培养学生的学习兴趣,三,找好学生帮助他。从思想上改变她四,与家长取得联系,双方齐抓共管,五,给她讲学习的重要性,教育他做合格少年通过教育杜盼同学认识到了自己的错误,学习态度明显改善,学习成绩提高较快。

潜能生转化过程

1.多观察潜能生的落后表现为接受新事物慢,每当学到新知识的时候,他们就出现盲点。我们要多观察,潜能生到底什么欠缺,以做弥补。如我班的范一飞,在一次语文时,只考了72分,我拿着他的试卷反复分析,发现他生字基本全对,可是其他的内容基本乱写。面对这种情况,我就有意识在课堂多训练他的思维,让他头脑灵活些。期末他的成绩还真提高许多。2.多提问潜能生的转化必须每天都在进行,你想对他们及时了解,课堂上应该多提问。通过提问,你不但可以了解他们近期学习情况,还可以提高学生的注意力好好学习,提高成绩。3.多面批学习困难的学生往往作业完成不好,为了帮助他们,作业应面批,以便“知错就改”。4.多沟通潜能生的进步需创设亲切的氛围,这个氛围产生在师生之间,老师应该多与潜能生沟通,融洽师生关系,以便能更好接受正确的教育。同时,还可以与潜能生家长勤沟通,形成巨大推动合力,督促孩子不断进步。

潜能生转化总结

在提倡素质教育的今天,如何做好潜能生的辅导工作,是摆在我们教师面前的一个突出问题。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是班主任工作中重要而艰巨的任务。潜能生是特殊群体,老师必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。那么如何做好潜能生的教育转化工作呢?我做了以下几点尝试:1、在教育转化工作中对潜能生充满爱心。因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中,我们应当晓之以理,动之以情,提高潜能生的道德觉悟和上进心,培养潜能生的是非观念,坚持正面诱导,以理服人,绝不能简单粗暴,以势压人。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。2、在教育转化工作中老师应当尊重潜能生的人格。自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,我们应当尊重、信任潜能生,逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表虽套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。老师应严于律己,走出心理误区,尊重潜能生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚,都会伤害学生的自尊,引发逆反情绪和对抗行为。正如人民教育家陶行知提醒教师的一句话:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。”3、在教育转化工作中及时赏识潜能生的优点。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%--30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%--90%。可见,在转化潜能生工作中,表扬激励的运用也极为

重要。古人云:“教也者,长善而救其失才也。”潜能生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在音乐、美术方面有特长,我们要善于捕捉他们身上的闪光点,适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过:“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任,及时肯定和表扬潜能生,满足其自尊和正常的心理需要,可以为转化创造契机。4、在教育转化工作中激发他们的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”因此在教学中,老师应当运用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣,创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围;要对潜能生以表扬为主,抓住每一次的闪光点对他们进行表扬;要设计相宜的课堂练习。使潜能生在课堂上“有饭吃”,“有事做”,有向更高目标奋斗的希望;要注意知识的重点性、系统性,方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习个性;此外还要经常与潜能生谈心,融洽师生间的感情,予以必要的鼓励,并制定可行的目标,培养他们的成功感。5、在教育转化工作中要树立他们转化的信心。歌德有这样一句名言:“你失去了财富,你只失去了一点点,你失去了名誉,你就失去了很多,你失去了勇气,你就什么都失去了。”因此,使潜能生进步,重新确立起自信心是转化工作的关键。老师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法,提高学习效率,在潜能生通过努力取得成绩时既要立即肯定,又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进排除在外,可有意安排一些适合他们干的工作,更可以让一些取得进步的潜能生介绍经验,发挥作用,让他们看到希望,激发进步的内在潜力,确立起不断进步的信心。在这种情况下,老师不能只是“恨铁不成钢”,而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法,不失时机的关心他们,引导和鼓励他们爬起来再前进。总之,转化“潜能生”是一项困难而艰巨的工作,我们要满腔热情地、冷静地、客观地分析原因,反复抓、抓反复,并且还要有锲而不舍的精神。

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