参加xxx县教育局第三期小学双语教学培训学习心得体会
参加xxxx县教育局第三期小学双语教
学培训学习心得体会
201*年2月1日2月20日，本人有幸参加县教育局
举办的第三期小学双语教学培训学习，分别听了县教育局教研室的。。。。等专家老师的讲课，使本人大开眼界，教学业务水平得进一步提高，现将收获体会列举如下：
一、领会课标精神，把握教材内容，提高教学质量。“课标”开宗明义地指出：“义务教育阶段的双语数学课程，其基本出发点是提高农村民族学生民汉文能力，使学生获得对双语数学的理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”数学教育要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，也就是说每个人都得不同程度的全面提高。
二、小学数学教学设计的新思考，一节成功的课堂教学设计首先要解决学生想学爱学的问题，众所周知，作为学生的学习资料教材，它具有两面性，既有生动形象有趣的一面，也有抽象难懂枯燥的一面；既有系统、条理、规范的一面，也有繁杂、零散、正统的一面。这给学习提供了方便也给学生学习带来了困难，尤其是农村学校的双语更为如此。数学如果教师不认真备课，不做课堂设计只是照本宣科，枯燥乏味地讲授又怎能唤起学生强烈的学习愿望呢！好教师能使任何教科书都出奇迹，克服差课程的缺陷，而差教师却会把好课程和好教师教坏。也就是说教师的教学总体设计就是通过对教材的巧妙处理和教学过程的组织筹划，充分调动学生学习的积极性，让学生产生想学，我要学，爱学，自愿学的心理。采用多元学习方式的教学设计，提倡自主探究，合作探讨，让学生在体验中学习。在体验中获得新知识。
三、专家、老师们的讲课能结合实际，通俗易懂，理论结合实际，联系生活，给我们指明了方向，作了向导。针对该学习的教学内容，该如何备课如何施教作出正确指导。我体会最深的还是课堂教学设计，一节好的课堂教学设计，可使学生得到牢固的知识，加深理解认识，并在课上发挥，充分调动学习积极性，领会掌握新知深刻，反而课堂设计差的，使学生厌学，懒学，促使课堂纪律差，乱搞小动作，同是一个教学内容，同是一个班学生，为什么不同的老师上课就可能会出现不同的效果，这就说明了老师的教学能力、本领、素质、知识的差别，所以教师要不断的更新知识，改变观念加强学习新课标，并积极参加校本研究参加继续教育培训学习，才能适应新时期教育教学改革的路子。
四、今后的打算做法：
①加强对新课标的学习理解，认真学习数学的新理念，积极参与校本双语数学研究，提高教学能力。
②善于对平时的教学进行自我评价，自我反思，提高课堂教学效果。③注重双语数学思想方法的研究，不断学习融会贯通新的理念，新的知识。
④学会掌握儿童数学思维的特点，积极引导学生参与数学学习及研究。⑤积极组织培养学生探究“合作交流，自主探究”的学习方法，转变从“要我学成为我要学”努力提高自身的数学素养。
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参加201*年丹寨县小学学科教师培训总结
双语培训的心得体会
教师：邓志英
工作以来，我很荣幸参加201*年12月8日至12日丹寨县教育局双语教师培训（小学学科教师培训），为切实提高以后的教学能力大号良好的基础。我的“双语”水平非常有限，可以说在黔东南这样的少数名族地区，学习“双语”非常重要。为了进一步密切师生关系,建立长久的教师与家长良好沟通的有效机制，我认真的参加了本次“双语”学习活动，逐步完善了双语的掌握能力，营造了师生学习应用双语的良好氛围，有力促进了教学工作的发展与进步。现在我将这几天培训所学习的内容作出总结如下：
一、丹寨县加强组织领导，把“双语”学习应用作为一项重
要工作来抓。
丹寨县教育局高度重视、邀请了贵州民族大学教授、硕导李锦平、凯里市七小教师文正芬（贵州省特级教师，从教32年，具有丰富的教学经验）凯里市奇效校长申映辉（高级教师，州级骨干教师，凯里市先进工作者）任静（丹寨县民族高级中学常务副校长，省级教育名师，贵州省特级教师）江剑虹（城关二小教导主任，“十一五”省级骨干教师，“十二五”州级骨干教师）江剑华（城关一小教师，县级骨干教师，县专业技术优秀人才）彭友江（兴仁小学教师，县级骨干教师）来为我们“双语”学习培训工作，把“双语”学习作为巩固执政能力，建设高素质教师队伍的重点工作来抓，作为促进各民族共同发展、繁荣和进步，推动经济社会又快又好发展的重要举措来抓。提出改进措施，推动双语学习培训工作不断深入。在教育局教师学习与资源中心学习中，县教育局带头学习双语，形成了上下联动、各方配合、层层抓落实的工作格局。
二、创新学习形式，健全制度。
一是开展汉苗语文培训，切实提高干部“双语”水平。还发放了汉苗教学课本、试卷、苗文歌曲等资料，用两天的时间，每天六课时、连下课的时间都很紧张，对我们丹寨县小学教师进行全面的培训、学习，从最简单的字母、声母发音开始教学，直到我们都会读会拼才进行下一个环节的学习，我深深的感悟到李锦平教授的用心和我们有幸参加此次培训的教师的认真和努力，尽管我们都听不懂、不会说一句完整的苗文，但是我们一点也没有放松自己，因为我们知道这次机会的来之不易和教授的辛苦。
二是个人自学结合环境促学。按照自主自愿的原则，民、汉教材“一对一”、自学，有效促进了教师“双语”水平的提高。
三、注重学习效果，提高教师“双语”学习应用的实效性。
通过开展“双语”学习培训，乡镇学校单位、教师原来的被动学习变为主动学习，由过去少数人学习转变为全体教师一起学，学习双语的紧迫感、自觉性明显增强。随着汉语水平的提高，少数民族干部涉猎的知识面广了，获取的信息量大了，头脑更加灵活了，市场经济意识普遍得到增强。“双语”的学习使用，能有效加强民汉之间的交流与沟通，增进民汉之间的感情，拉近教师与家长之间的距离。经过强化培训和实践锻炼，学校教师双语水平明显增强，工作能力和工作质量有了新的提高。在提高基层工作效率的同时，加大党在农村方针政策的贯彻落实力度，进一步密切了学校与家长的关系，促进了经济发展、社会稳定和各项事业的全面进步。并大力提倡和鼓励少数民族干部自学汉语、阅读汉语报刊、文件，以增强他们学习汉语的兴趣；对少数民族干部汉语学习情况不定期地进行考试，并将考试成绩将与干部年终考核挂钩，增强少数民族干部学习的主动性和紧迫感。
四、注重培训内容的多样性
这几天短短的学习时间，不仅仅只安排了汉苗语文的学习，还安排了公开课和点评，如城关二小的教师江剑虹老师上的四年级语文《猫》和彭友江老师上四年级语文《麻雀》公开课让我受益匪浅，不仅内容安排得很妥当、讲解思路清晰、过度教学内容轻松自然、教学气氛很好、学生配合得也很积极（不是本班学生），导入和结尾很密切，还贯穿了品德教育，让学生不仅学习了相关的教学内容还从无形中受到了爱护小动物的教育。在《麻雀》一课，教学的结尾还播放了许多动物世界母子相依的课件引导学生感受母爱的伟大，贯穿得不留痕迹，学生印象深刻，有的学生都流眼泪了，可见老师上课时多么感人，学生是多么的认真。随后还开展了《我对语文教学的一点思考》《提高农村小学语文课堂实效性的看法》《教师的专业发展》《汉语拼音基础知识及教学》《口语交际》教学漫谈、《有效课堂教学》六个讲座交流，通过讲座交流我学习到了在教学中常见的问题和处理方法。五、存在的问题
1、在进行学习培训的过程中部分教师的学习积极性不是很高，一些教师对双语学习的重要性认识不足，缺乏内在的动力，这不但直接影响到教育的效果，而且还导致学习效果差。
2、只注重文字而忽视了会话能力。涉及教师和家长的培训内容很少，到了实际工作中很少能够用不上。我们很多的少数民族干部往往是单纯的为了学习而学习，对于文学性的东西不感兴趣，但是涉及到实际工作的时候，他们的兴趣往往比较浓。3、许多少数民族教师没有很好的把握好学习汉语的技巧，影响了双语水平的提高。学习不系统，口语和文字没有结合起来，学汉字没有真正理解意思，学习效率低。学习的主动性差，为了应付而学，没有养成相互学、长期学，不懂就问，知道就教的好习惯。汉族干部学习“双语”只是简单的死记硬背，不能灵活掌握学习方法，导致学过的东西经常忘记。六、在以后的教学工作计划
1、加强“双语”培训与运用相结合，“双语”学习应用与日常工作相结合，学以致用。避免出现学而不用、学用脱节的现象，使培训的效能得不到真正的发挥，也不利于教师掌握知识和提高素质。应该适当的给自己压担子，对因“双语”水平差造成工作延误的进行自我批评教育。
2、继续完善“双语”学习应用能力。养成良好的“双语”学习习惯，随时对“双语”学习应用情况进行自查，对没有学会“双语”学习内容的地方列入重点学习对象。同时，增强自己学习应用“双语”的紧迫感，争取在以后的教学中能利用自己学习到的语言与学生、家长交流，让他们理解自己所说的话，也增进我也学生之间的感情，做到师生之间成为无话不说的好朋友，帮助少数民族学生学习，也帮助自己提高使用苗文交流的能力，让培训达到目的，让自己学以自用，在教学成绩上达到质的飞跃。
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