小学数学说课比赛方案
201*秋数学教师说课竞赛活动方案
一、为了进一步推动我校小学数学课堂教学改革，加强教学实践研究，优化教学过程，夯实教学基本功；给青年数学教师一个锻炼和展示的舞台，从而更好地促进他们的专业成长，经研究决定举行红旗小数学青年教师说课比赛。二、参赛对象:年龄未满40周岁的青年数学教师。三、比赛时间：201*年10月15上午八点半四、比赛地点:学校新食堂五、比赛评委：待定六、比赛事宜：
1、在10月15日八点半前请参赛教师以抽签形式决定说课顺序。
2、说课内容：本期小学数学（西师版）3至5年级教材内容。3、说课时间：说课时间限定在12至15分钟
4、说课要求：依据新课标教学理念，目标要明确。重点突出，有解决难点的方法，能联系实际，说教法、学法，并结合教育教学理论对教法、学法进行阐述。注意教育说课的流程清楚、完整，安排合理。并使用多媒体课件展示5、评奖：活动评出一、二等奖。由第一名代表学校参加高新区说课竞赛。
6、比赛结束后参赛教师需将说课稿上交。（可交电子文稿）七、未尽事宜，另作通知
扩展阅读：小学数学说课比赛改革创新方案(201*)
佛山市小学数学说课比赛改革创新方案
佛山市教育局教研室
一、改革背景
说课作为一种有效的教研形式，一经产生就迅速风靡全国。传统的说课，要求参与者能在短短的十五分钟之内说清一节课“教什么、怎么教以及为什么要这么教”。近年来，我们研究发现：各地的说课活动从形式到内容渐趋程式化，暴露出形式主义和脱离群众等的弊端，逐渐失去了这项教研活动原有的鲜活风格和对老师优化教学设计的引领作用。不少参加各级各类说课比赛获奖的老师，他们平时的课堂教学却不象说课时所描述的那样轻松、扎实和有效。这些现象引起了我们的反思，到底怎样的说课形式才能使参与者真正受益，从而促进他们自觉优化教学设计，改进教学行为？我们认为：必须以实事求是、求真务实的态度，重新审视说课活动的组织流程和操作要求，一句话：说课活动也要与时俱进。
二、指导思想
通过对近年来我市小学数学说课活动的反思和追问，我们找到了改革创新传统说课的灵感和突破口，初步形成了佛山市小学数学说课比赛改革创新方案。本方案遵循“删繁就简，告别面面俱到走过场，形式创新，凸显寓教于研新追求”的原则，坚决摒弃当前说课活动中外在的、花哨的、脱离实际的东西，抓住说课活动的本质，使说课活动的功能回归到提升对一节课研的深度和教的效度上来，使说课活动的参与者在自主研习中得到专业引领，增添实践智慧，使说课活动真正为提升教师的教学设计能力和优化日常教学服务。
三、创新要点
与现行的传统说课相比，我市的小学数学说课比赛改革创新方案主要在以下四个方面进行创新：
1、说课内容方面：增加了对学情的理性分析，增加了对课堂学习过程的评价和学习效果的评估。不要求对教学过程的完整叙述，不再单独地说教法和说学法，可将其自然地融入教材处理中。2、说课形式方面：增加了专家提问互动环节。专家就老师说课中表现出的带有方向性、代表性的问题向说课老师提问题，老师有针对性地简要作答。
3、说课时间方面：不超过10分钟，其中老师说课环节8分钟，专家提问2分钟。
4、说课稿体例方面：由传统说课较多采用的说教材、说教法、说学法、说教学过程、说效果等五个板块，整合为说研究和说教学两大板块，其中每个板块又由4个方面的材料来支撑。详见附件《说课稿体例》。
附件：《佛山市小学数学创新说课稿体例》一、说研究
⑴说联系。在明确说课课题所在的年级、册数和单元的基础上，说清本节课的教学内容与前后知识之间的联系；
⑵说目标。在研究教学内容和数学课程标准要求的基础上，从学的角度说清本节课的学习目标；
⑶说学情。在研究小学生身心发展规律和了解学生已有知识技能的基础上，说清共性学情与个性学情，特别是学生现有的知识技能的逻辑起点与真实起点；
⑷说重难点。在准确确定本节课的教学重点、教学难点的基础上，说清确定教学重难点的理由或依据。二、说教学
⑴说教材处理。着眼于学习，主要说清为了更好地突出重点、突破难点，更好地兑现学习目标，应如何来处理教材；
⑵说新知教学的创新点。以一、二个教学片断为例，展示在新知教学环节中的智慧预设（课前说课）或精彩生成（课后说课），突出亮点即可，不需面面俱到；
⑶说练习处理。主要说清课堂练习与课外作业设计与选择，以及这样设计与选择的意图；
⑷说教学评价。主要说清教学中所实施的学习评价，包括教学中评价语言艺术及激励性策略，课堂检测题的编拟、设计意图说明，课堂检测的实施与反馈策略等。《佛山市小学数学创新说课评分标准》（试行）
佛山市教育局教研室
一二级级介绍说课课题所属的教学领域及其知识体系，揭示说课要求ABC实得51、说联系本节课的教学内容与前后知识之间的联系。108一2、说目标学习目标定位准确，可观察、可操作、可检测。、说研究4、说重难点10810855从小学生身心发展规律和学生已有知识技能出发，3、说学情介绍共性学情与个性学情，梳理学生现有的知识技能的逻辑起点与真实起点。准确确定本节课的教学重点、教学难点，讲清理由或依据。10855、说教材介绍对教材内容进行哪些主要的处理，阐明这样处121210处理二教学的、说教学介绍拟用的评价语言及激励性策略，呈现对学习过预设（课前说课）或精彩生成（课后说课）。理的原因或理由。6、说新知所举的教学片断要能展现在新知教学环节中的智慧121210创新点7、说练习介绍课堂练习与课外作业选择与设计，阐明这样设121210处理8、说教学程的评价；结合课堂检测题及其设计意图说明、课计与选择的意图。121210评价堂检测的实施与反馈，体现对学习效果的评估。专家提问回答要有针对性，简明扼要。12简评
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