禄丰中学201*届高三下学期化学复习备考计划(杨荣)
禄丰三中201*届高三下学期化学复习备考计划
高三年级杨荣
为促进我校201*届高三化学教研活动的深入开展，按照学校的要求，结合本届学生的实际，现制定高三化学复习计划如下：一、指导思想:
坚持“从最后一名学生抓起,让每个学生都能得到发展和成功”，明确个个都是培养对象，人人都是祖国人才的思想，力争通过一年的复习，使学生人人有进步，个个有收获。力争高考中取得好成绩。二、总体策略：
认真研究新教材、考试说明与新高考的关系，认真研究学生的学情。一轮复习重点突出双基，在突出基础知识的同时，注意渗透化学思维，使学生学习能力不断提升，帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化，力求做到：总复习全面抓，普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。高三化学复习的全过程着眼于学生、着力于课堂、关注于方法、立足于实效，希望通过三个月的复习，争取做到三个到位：即“基础知识掌握到位，逻辑思维训练到位，分析问题和解决问题的能力培养到位”，循序渐进地狠抓基础的落实，能力的提升。高三化学总复习的主要目的应该是，帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化：对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理、从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有分析问题和解决问题的能力，并使学生的能力得到进一步培养。在高三化学复习中，采取有效的复习方法和教学手段，就能收到较好的效果。三、教学进度安排如下：
第一阶段：时间：201*年7月11日至9月15日。教学内容：完成高中第三册化学新课教学任务。重点是打通教材，强化主干知识和学生陌生的知识点的教学。(上学期已完成)第二阶段：也就是化学第一轮复习时间：201*年9月17日至201*年3月24日。教学内容：以高中化学课本为本，根据高考化学考试大纲中对知识和能力的目标要求，按课本的章节进行系统地单元过关教学。详细进度安排见附表一。(大部分已完成)
第三阶段：也就是化学第二轮复习时间；主要按五大块进行专题复习，同时进行相应的专项训练，时间从3月中旬到5月上旬；5月中旬到高考主前要进行高考适应性模拟测试和纠错练习，回归课本查漏补缺。四、具体做法：
针对近几年高考理综化学试题的特点、考试大纲的新要求、有关高考的新信息及我们学生的学习状况，在复习备考中我们将突出抓好以下几个方面：1.抓双基，构建学科主干知识网络
“双基”是学生能力提高的基础，是分析、判断、解答问题的依据，离开了基础知识、基本技能，任何有关提高学生能力、提高教学质量的方法都是徒劳的。后阶段复习，除了要作好查漏补缺、巩固强化知识外，更重要的是通过联系、归纳、总结、提升，实现知识的结构化、体系化、网络化、规律化。帮助学生在自主复习的基础上构建完善的知识结构网络，把零散知识提升为规律，注重化学学科规律的形成。对考纲规定的每一个知识点都要认真把握其内涵和外延，探究知识的生长点及可能的命题点，深入理解大纲中新增或说法有所变化的内容，形成坚实的知识体系。
2.形成思想，加强学科方法的训练
在复习中，方法线和知识线并重。要引导学生进一步理解和运用化学学科思想，如守恒思想、平衡思想、结构决定性质思想、量变质变思想等，通过解题实践使学生牢固掌握一些基本的解决化学问题的思维方法和模式。要将知识变活，通过解决新情景问题形成对知识的迁移能力。3.规范书写，养成良好的语言表达习惯首先养成良好的审题习惯。从近几次的考试情况看，我们的学生由于审题不清而造成失分的现象十分严重。这就要求我们在后阶段的复习中，着力提高学生的审题能力，敏锐地觉察题示的信号，发掘题目中的隐含条件，排除干扰，抓住问题的实质，理清方法和思路，准确求解。要排除定势思维的干扰，具体问题、具体分析。
笔试最为显著的特点是要求用规范的文字将应试的结果准确地表达出来。针对化学用语多、高考化学重视对化学用语考查的特点及我们学生的实际情况，下一阶段复习中，应在学生熟练掌握化学知识的基础上，强化书面表达的训练，把想法变成话语，把话语变成文字，反复推敲，提高语言表达的规范性和准确性。4.联系实际，重视协调发展并学以致用
理科综合命题要求中提出“要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展”，因此，关注环境与社会、留心生活、了解学科研究的最新成果和进展，也是高考复习的重要一环。我们将在复习中选编有关的习题，引导学生自觉地关心自然、社会、科技以及生产、生活中的学科问题，帮助学生学会运用已有的化学知识对现实问题进行初步研究，使他们逐步形成对社会、对自然的健康情感、态度和价值观，并有利于提高考试成绩。5.注重差异，培养学生良好的应试心理素质高考作为一种选拔功能的测试，也是对考生心理素质的一次全方位的检测。与单科相比，理综测试对考生心理素质的考查有了更高的要求。理综试卷难度呈现为混合螺旋式分布，而非简单的由易到难排列。只有心理素质稳定才能临场不慌，充分发挥。因此在备考复习的后阶段，培养学生良好的应试心理素质非常重要。由于多种原因，每个学生在能力方面、个性方面、学习基础方面、家庭教育方面等都有差异。在复习中要根据学生的差异性，在面向大多数学生的前提下，还要照顾到各种层次的学生。加强分层教学，分类指导。使每个学生都学有所得，学有所长。
6.理好关系，力争为理综多作正功
单科是综合的基础。从近几年高考理综的命题特点看，“立足学科内综合，兼顾学科间综合”应是一种处理单科复习和学科间综合二者关系较为正确的态度。要强化训练学科内及学科间思维综合与切换的能力。通过模拟考试等形式，使学生能够从已经构建的知识体系中较快地提取知识，并结合新信息，来重新组合、转化、迁移到要解决的实际问题中。同时引导学生合理安排时间，稳扎稳打，巧妙求解，会做的试题力争全对，该拿足的分数拿足，力促总分提高。五、复习要求：
（1）有计划、按步骤推进，并适当超前（2课时）；（2）先把与之相关的课本内容看1～2遍；（3）关注“创新”；深入“案例探究”；掌握“单元知识归纳”；适度“思维拓展”；完成“创新训练”，参考答案，回头反思。每周一套综合训练，重视讲评，做好质量分析，对照高考指标，调整教学侧重点，并作出具体的调整措施。
附表一：201*届高三下学期化学教学进度安排如下：时间教学内容2月22日2月28日《烃的衍生物----卤代烃、醇、酚、醛》复习3月1日2日考前适应性训练，知识系统讲评3月3日4日云南省第一次统测3月5日10日《烃的衍生物---羟酸、酯》《单糖、二糖》复习3月12日17日《多糖》、《油脂》、《蛋白质》复习3月19日24日《合成材料》专题复习。考前适应性训练，综合复习3月26日31日专题一：氧化还原反应和离子反应；专题二：元素周期律、周期表及其应用。4月2日7日专题三：化学反应速率及化学平衡；专题四：电解质溶液。4月9日14日专题五：非金属元素的单质及其化合物；专题六：金属元素单质及其化合物。4月16日21日专题七：无机物推断题的解题思路和技巧；4月22日28日专题八：有机化学推断与合成的解题方法和技巧。4月30日5月5日专题九：化学实验专题讲述；专题十：化学计算专题复习。5月7日12日专题十一；高考化学选择题解题方法和技巧；化学方程式强化训练。5月14日26日模拟考高考适应性模拟测试和纠错练习，回归课本查漏补缺。5月28日6月4日考前指导6月7日8日高考
备注：
（1）以上只为章节、专题复习所有时间进行的初步估计安排，若有放假、月考等则需相应顺延。
（2）《化学实验》复习可考虑以第一轮和第二轮结合进行。
201*年3月6日星期六
扩展阅读：中学化学教学中提高记忆能力方法探索(禄丰三中：杨荣)
中学化学教学中提高记忆能力方法探索
云南省禄丰县第三中学杨荣
英国哲学家弗朗西斯培根说过：一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。学习活动离不开记忆，没有记忆就不可能有学习活动，要获得知识，无论是间接知识或个人直接经验的积累，都离不开记忆。结合化学学科知识分散、琐碎，学生需要记忆的知识较多的特点，常有学生反映知识点太多太难记，记住后也容易忘记。因此，怎样培养学生的记忆能力、如何有效地掌握化学知识，是化学教学中一个值得探讨的问题。
一．指导学生记忆的方法，提高记忆的能力
记忆的方法很多，教师应多介绍一些记忆化学知识的方法，提高学生的记忆能力，常用的记忆化学知识的方法有以下几种：1、理解记忆法。古人说：“学而不思则罔。”学而思，思则疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味着增加了信息冗长量，就能触类旁通，历久不忘。如：在记忆元素周期表、结构式，电子式等概念，必须在理解意义的前提下去记忆。。
2、有意记忆法。记忆可分为有意记忆和无意记忆。有意记忆是有预定目标并采用一定方法和步骤，经过一定努力的记忆方法，这种记忆方法，由球学生学习目标明确，注意图集中，有较高的自觉性和积极性，大脑细胞处于强烈的兴奋状态，从而产生深刻的印象，记得快且牢固。
3、分散记忆法。对于一些繁多，但必须直接记忆的化学知识，要指导学生采取各个突破、分散记忆的方法，以提高学生的兴趣和信心，增强记忆的效果。
4、联系实验记忆法。化学实验能使学生获得丰富的大量的感性认识，能在头脑中留下深刻的记忆。就以学生认为最难的电解池来说：学生可能通过初中学过的电解水，负极产生氢气（简称：“负氢”），进行联想，从而得到电解池的两极反应和总反应的规律。
5、对比记忆法。不同事物之间总有区别，有比较才有鉴别，抓住事物的本质区别。记忆起来就比较牢固了。对比记忆又分相似对比记忆，相反对比记忆和列表对比记忆等法。如学习同位素概念后，可将同系物、同分异构体、同位素、同素异形体四个“同”放在一起进行对比，对概念的内涵要点进行对比记忆。又如在学习Na2O2的性质后,采用列表方式将过氧化钠、二氧化硫、氯水、活性炭的漂白原理分别列出，以帮助学生记忆，从而提高学生记忆的能力。
6、归纳记忆法。将大量零散的孤立的知识，经过综合归纳，找出之间的相互关系，并连成网络，使知识条理化，系统化。这样大大缩短了学生的记忆过程，从而达到以一贯十的效果。7、形象记忆法。用感知过的事物形象为基础来记忆的方法是形象记忆法。有些基本概念和是比较抽象且又难以用实验直接观察到的，可用形象的描写、生动的比喻来加深学生的理解和记忆。
8、趣味记忆法。即寓知识球趣味之中的记忆方法，通常利用谐音、顺口溜、歌诀等帮助学生记忆。如在讲氧化还原反应知识时，我总结出了：失升氧，得降还，这样简单明了给学生一种有趣的感觉，提高了学生记忆的能力。
9、改错记忆法。改错是正确认识的开始。改错能为学生提供新的深刻的信息反馈。所谓"吃一堑长一智"，因此要有意识地通过改错让学生加深记忆。
10、复习记忆法。根据记忆规律，记忆和遗忘总是相伴存在的一对矛盾。已经贮存的知识信息，若不反复运用，强化信息的痕迹，将会自动丧失。要有计划有目的地复习。复习时要注意及时性、经常性和综合性。
记忆的方法是多种多样的，不同的知识，不同记忆者，都有其最佳的记忆方法，学生要结合自身的具体情况加以总结和归纳，从中找到学习化学的最佳的记忆方法。这样，才能最大限度地运用记忆辅助我们的学习，从而提高学习化学的效率。
二、遵循记忆规律，提高记忆效率
根据德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘速度曲线”，遗忘的进程是先快后慢，先多后少。因此，教师要引导学生掌握记忆规律，帮助他们运用科学方法与遗忘做斗争。对课堂上需要记忆的重点内容要在下课前要进行小结，及时巩固复习；并且要抓好课始的复习提问，提问的目的是减少学生的遗忘，巩固学生的记忆，也是为了给学习新知识扫平道路。还要引导学生在课下复习，经常应用，多次在头脑中强化。当然，这种强化不是机械重复，而是螺旋式的上升,是要在多次强化的过程中掌握知识内涵。及时复习，使记忆基础化；合理分配复习时间，使记忆经常化；多次复习，使记忆深入化；因人而异，变换方法，使记忆具体化，是学生提高自己记忆能力的有效途径。
三．改进教学方法，提高记忆效果
高中学生的思维能力更加成熟，基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造思维有了很大的发展。认知活动的自觉性明显增强。观察力、有意识记能力、有意想象能力迅速发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强。他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识，还爱独立思考，自己发现问题，分析问题。在教学中，利用学生的这些心理特点，循循善诱，解难答疑，对提高记忆效果有很大的帮助。
化学是一门以实验为基础的自然科学。实验能为化学学习提供必要的感性材料，有利于学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念；能为学生提供练习和实践的机会，有助于培养学生的观察能力和思维能力，提高实验操作技能；能激发学生学习化学的兴趣，增强学习动机，调动其学习积极性，强化学生对化学知识的记忆例如，“Fe(OH)2制备”实验。在实验开始前先提出要求，认真观察：（1）反应物的加入顺序及方法。（2）实验现象如何变化。结果分析讨论，教师设疑：（1）为什么装有氢氧化钠溶液的胶头滴管要深入液面以下。（2）沉淀的颜色为什么会有一个过程的变化：白色灰绿色红褐色？通过讨论分析，提高学生注意力，在加深知识印象，提高课堂效率的同时，培养学生的观察分析能力。克服了学生靠死记硬背来学习化学的弊玻
我的实践证明：让学生掌握科学的记忆方法、注重培养学生的记忆能力，才能收到事半功倍的效果，提高教学质量。
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