海安县实验中学德育活动课程实施总结
海安县实验中学德育活动课程实施总结
201*-1-11
综述
我校在本学期开学初按照市、县教育局文件精神制定了《海安县实验中学201*-201*学年度德育活动课程实施方案》，政教处会同各年级部具体实施方案内容。通过一学期实践，总体上认为：方案具有可操作性，活动课程具有适切性，教育成果具有外显性。但也反映出实施中的不足。具体总结如下：
一、根据要求制定切实可行的方案。
学校政教处在校长室的指导下，认真学习市、县局文件精神，成立了德育活动课程实施领导组，领导组成员结合学校教育教学实际，制定了实施方案。方案明确指出四点要求：1.引导学生更感受认同中华民族的优秀文化和民族精神，了解海安地区的特色文化，培养学生的民族自豪感和热爱家乡的思想感情，树立为民族振兴和家乡发展而奋斗的志向。2.引导学生认识社会主义民主法制的重要意义，树立依法治国和公平正义的理念，提高学生的分辨是非和守法用法的能力，做知法守法的合格公民。3.引导学生参加社会实践、参与社会生活和关心社会，培养他们热爱生活的态度和社会责任感；引导学生关注人类社会问题和全人类的共同利益，培养世界眼光和国际视野，初步形成人与自然和谐相处、经济社会科学发展的理念。4.引导学生学会学习和自主发展，培养他们独立思考、发现问题、解决问题的能力和崇尚科学、追求真理、勇于创新的品质；培养他们正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力和健全的人格、良好的个性心理品质。简言之：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养全面健康的社会人。
二、德育课程校本化，认真做到“五保证”。
结合学校实际，本学期我们分别在高中三个年级开展了三个板块八个活动。具体如下表所示：
领域板块强身健体，磨练意志人与自我树立理想，享受学习直面挫折，笑对人生人与自然
对象高中三个年级高一、二年级高三年级高中三个年级时间201*.9201*.11201*.11201*.9、10、11讲究礼仪，行为文明与法同行，伴法成长关注时事、透析整治人与社会低碳生活，绿色环保高中三个年级高二年级高二年级201*.11、12201*.12201*.11具体落实中，我们深切的感受到只有学校上层的充分重视，才能保证各项德育活动的实施。学校个部门通力合作，提供了各项保障。
领导保证：我校各年级部的管理层就是教导处和政教处人员搭配，保证教育教学两手硬，各年级部抽调一人组成德育活动课程方案实施的执行组，总务处提供物质保障，确保各类教室、水、电、多媒体设施到位，保证方案实施整体联动。
师资保证：班主任是活动课程实施组织人，同时我们还聘请学校的骨干教师作为活动的指引者，保证课程内容的科学性。
教材、课时保证：教科室总体指导德育课程编写，骨干教师和相关人员组织编写教材内容，并将教材内容送学校审订，学校留存评比和汇总。本学期各年级部实施德育课程课时均超过20课时。
组织保证：学校成立了大的社团，社团下成立了七个大的文学社，各年级部并制定了子项目。社团成员有组织。
经费保证：学校充分利用学生的社会活动经费，并做到专款到位。三、教育成果显著、彰显课程实施魅力。
通过一学期德育活动课程实施，我们感觉到学生的培养应该多形式、多方向，才能培养全方面的人才。学生学习不仅仅局限于书本知识，更应该让他们多于社会接触，与大自然接触。教育源于生活，就应该生活式的教育。
1.起始年级学生初步形成正确的人生观，高年级的学生逐步形成正确的价值观和世界观。
高一年级的学生通过军训、礼仪教育、法制教育、低碳生活等教育，逐步适应高中的学习和生活，养成了独立生活的习惯，行为举止有了一个高的标准，懂得低碳生活应该从自我开始。高年级的学生通过对社会的了解，更懂得社会主义价值观的要求，学习目的性更加明确。全校的学生整体文明素质又上新台阶。
2.法制观念进一步增强，从遵守校纪校规做起，规范自己言行。
我校通过学校广播站、橱窗、国旗下讲话、主题班会、社团活动、法制副校长讲座等多种形式，营造六五普法气氛，加强法制宣传。法制观念进一步深入学生心田，全体学生能清醒的认识到，随着社会主义法制建设，遵纪守法已经成了
他们这一代公民基本素质。不法分子终归受到打击，涉及“黄、赌、毒”违法事件不能做。学校文学社专门做了“地沟油之流”讲座，这个讲座使参听者深深感受到，违法犯罪分子非常可恶，祸国殃民，影响国民素质。同学们认同遵守学校规章制度、遵守公共秩序就是在遵守法律。
3.培养学生个性，发挥学生特长。
在德育活动课程实施过程中，我们发现学生内在潜质被调动起来，很多学生隐藏个性张扬起来。他们彰显了组织能力、表达能力、写作能力。学校组织的“我手绘祖国”活动培养了许多学生的兴趣，并有不少的学生明确自己成长方向。
四、亟待解决的几个问题
1.“自然再大，离我甚远”。出于安全管理的需要，我们不敢把学生组织出去亲近大自然，哪怕我们组织严密，万一学生出事所有的棍子都会打到学校身上，谁也不敢冒这个险。
2.“外面世界很精彩，我们很无奈”。多渠道开展德育活动是完全正确的，没有活水，渠道再多也干涸。
3.教育部门可以建立县级以上的网络平台，研发德育课程资源，让全县共享，减轻学校的负担。
扩展阅读：德育活动课程化工作阶段小结
创设生活化、活动型、探究式的德育课程
学校立足本校实际，积极开拓有效的工作机制，通过项目驱动，从生活化、活动型、探究式三个方面推进德育活动课程建设。从201*年6月起，学校一直在实践德育活动课程化的工作，至今一年半的时间里，我们在实践中学习，在反思中进步，现将我校德育活动课程化的实践研究作如下小结：
一、德育活动课程化建设中的主要做法：（一）组织管理、机构健全
我们倡导在活动中，对学生实施教育影响。为了让这种活动教育，更加规范化系统化，我们把活动教育作为一种校本课程资源进行重点开发。为此，我们成立了学校德育活动课程开发研究组（以德育分管校长担任课程组长，各校区德育主任、德育课教师以及班主任老师担任执行小组成员），确立“项目驱动、勇于探索、实践创新”的工作思路，明确责任，落实到人，建立了校长德育科德育教师和班主任老师的管理机制和教研网络。定期对学校活动课程进行评议，发现成功之处和存在的问题，及时了解德育工作的薄弱环节并研究制定相应的德育活动课程标准，再通过相关教师制定具体的活动内容并组织实施。（二）深入学习、立足学校
德育活动课程开发研究组组织全体德育教师学习《中等职业学校德育课程教学大纲》、《中等职业学校德育课课程改革方案解读》和《职业生涯规划》，提升教师对中职德育课程改革的认识，明确任务。深入挖掘本校教师的潜力，根据学校三个小区四个教学点的专业特色、学生特点，分别在华阳、安龙和国旅校区设置校本德育课程《理想信念我践行》、《感恩教育记心中》、《文明礼仪我先行》，加强德育活动时效性。（三）项目驱动、初见成效
1、发挥优势，资源整合，体现德育课程生活化
学校坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，采取措施，加强职业学校德育课程建设，建立、健全强有力的德育课程领导管理体制，实现德育课程的系统化、连续化。总结学校已有德育经验，充分利用学校现有资源，根据学生及学校实际，结合学校常规工作，精选传统德育内容，德育校本课程开发与学校德育实践有机融合，优化学校升旗仪式、班队活动、晨会活动、校园文化创建等学生团委及学生会工作，努力构建一个多角度、多侧面、多方位、立体化的德育实践体系。
德育活动课程开发研究组根据学校实际情况，结合学校德育活动实践，着力将德育活动生活化，从生活实际出发，将德育活动划分：主题教育系列（包括主题教育课、主题班会、主题团日活动等）、重大社会实践系列（军训、政训、社会实践考察等）、班级社会实践活动系列、志愿者服务系列（志愿者服务队）、重大节庆纪念日活动系列（国庆、中秋、新年等）、校本节日仪式系列（艺术节、体育节）、常规教育活动系列、校班会系列，在发挥优势项目基础上，积极开展德育案例的收集与整理，进一步研究并收集相关德育模块的案例教案，编辑成专辑，形成德育课程校本教材，构建、开发并形成以“学科课程教育、中华传统教育、心理健康教育、实践活动教育、专题活动教育、学校文化教育”等为内容的学校德育校本课程体系。
以“感恩教育”为例，学校以每年的“爱心红三月学雷锋献爱心”作为感恩活动启动仪式，通过“爱心义卖”、“辩论赛”、“生活小能手”等一系列比赛、激发学生“劳动最光荣、感恩记心中”，用自己的实际劳动回馈社会、学会感恩。2、寓教于乐，精心设计，体现德育课程活动型
结合重大节日，定期开展系列主题教育活动，具有现代职校特色的常规“七彩主题月”活动已然成为传统。学校常规“七彩主题月”活动主要包括：爱心红三月学雷锋献爱心；暖情黄四月学会感恩；激情橙五月五四青年活动月；创智绿六月社团文化节；青九月感谢师恩；响亮金十月歌唱祖国；蓝十一月素质运动月；紫十二月元旦迎新。
在此基础上，学校根据德育课程要求，适时地开展各类有针对性的主题活动，如：为培养学生感恩之心，开展的回母校感恩活动，为加强礼仪学习开展校园巡礼节活动和校园礼仪形象大使评比活动；如结合今年建党九十周年，开展了“百年经典，红色旗帜”现代职校第三届红五月歌会；如，结合今年百年校庆，开展了大量以校庆为主题的“走进校庆”系列活动项目活动（“爱校荣校展我风采”喜欢现代的一百个理由、“杰出学子感动你我”寻访现代一百位校友、“回眸百年追寻校史”走访现代一百位教师、“祝福现代感受校庆”送给现代的一百条祝福）每次活动都精心设计，内容、形式多样。3、突出课堂、优化教学，开展探究式德育课程学校本着“将课堂还给学生”，教师只是合作者、组织者、引导着，课堂上将学习的主动权还给学生的主张。在德育课上，以问题为主线，引导学生自己发现问题。例如，在礼仪课上，给学生播放平时拍摄的学生日常行为规范视频，再由教师讲解。然后，由学生分小组进行自主探究，开展“寻找身边的礼仪模范”、“校园礼仪形象大使”、“我是啄木鸟”等活动，最后由学生形成小组调研报告，在班级里进行宣讲、表演。这样的课堂不再是老师的“一言堂”，而是真正将课堂还给了学生。同时，学校德育活动课程开发研究组根据学生情况编写教学内容，形成了有学校特色的《理想信念我践行》、《感恩教育记心中》、《文明礼仪我先行》德育课程教案。在课程设置的过程中，贴近学生需求，以学生的自主探究活动为主。例如，学校结合建党纪念日，组织学生寻访老劳模、老干部，完成了“五个一”：一份寻访计划、一篇寻访报告、一篇寻访随感、一份寻访电子小报、一次校级总结会。如，在“五四”期间，开展党团知识竞赛、红五月歌会、爱国诗歌朗诵比赛、主题班会等活动，让学生铭记历史、明确责任。
二、德育活动课程化建设初见成效：（一）深化管理，形成学校“特色德育”
通过继续深化全程跟踪管理、实施网络德育、开展感恩友爱教育、礼仪教育和理想信念教育，精心打造学校的“特色德育”。实施全程跟踪管理教育。学校要深化和完善“全程跟踪管理教育”，完善班主任工作条例，积极推行“人人都是德育工作者”，引入目标激励机制，提高德育师资队伍水平，巩固“全程跟踪管理教育”成果。（二）立足本校，开发了一套德育课程校本教材
1、学校以中学生行为规范准则和行业要求为准则，以职业形象为标准，分为“气质篇”、“运动篇”、“能力篇”和“共进篇”四个篇章，制定了校园行为规范56条，编制了校本教材《校园礼仪规范手册》和《现代服务礼仪》，并制作了校园礼仪影视短片，为学生提供规范化的仪表仪容和服务礼仪的标准和依据。
2、学校以每年的三月学雷锋活动为启动仪式，全年开展“回感恩母校感恩学校”、“为父母做一件事感恩父母”、“老师，谢谢您感恩教师”、“我是光荣的志愿者感恩社会”为四大块活动项目。同时形成该校本课程的计划，每学年根据学生的情况和当年的大型活动进行一定的调整。以201*世博会为例，对参加世博会的222位志愿者开展“世博心志愿情感恩家乡”的活动，获得广大师生的好评。
3、学校有针对性、有重点地对不同年级的同学开展理想信念教育，同时形成校本教程。高一新生，推出“理论读书小组”，请区、校关工委的老同志与学生结对，开展学习活动，为学生树立伟大理想打基础抓启蒙。高二年级，把重点放在树理想、强信念上，加强了理论教育。学校在区马读会与关工小组的支持下，成立出现代职校马读学习班，对学生进行党史知识教育与宣传，专题讲座活动。高三开展“党章学习小组”，为有志向党组织靠拢的同学搭建平台。
（三）合力探究，初步构建学校德育课程体系
积极开展德育案例的收集与整理，进一步研究并收集相关德育模块的案例教案，编辑成专辑，以供研究推广使用。
根据学生及学校实际，结合学校常规工作，精选传统德育内容，德育校本课程开发与学校德育实践有机融合，优化学校升旗仪式、班队活动、晨会活动、校园文化创建等学生团委及学生会工作，努力构建一个多角度、多侧面、多方位、立体化的德育实践体系，构建、开发并形成有“学科课程教育、中华传统教育、心理健康教育、实践活动教育、专题活动教育、学校文化教育”等的学校德育校本课程体系。现已推广并运用的主要有《理想信念我践行》、《感恩教育记心中》、《文明礼仪我先行》等三门校本德育课程的课程方案和教案。同时，形成了一套行之有效的评价标准：1、每学期，要求学生进行两次阶段小结，并进行交流，形成自评和互评。2、以学生的参与情况为评价标准
3、主要由德育课老师、班主任老师以语言评价的方式进行评价反馈，在学生成长手册中进行反馈。
（四）学生为本，开展了一系列德育课程主题活动
密围绕时势，结合重大节庆日，由师生共同参与、组织，开展丰富多彩的校园活动，形成了具现代职校特色的各类德育课程主题实践活动。
1、开展主题型德育活动
以课堂教学、晨会活动、社团活动、午间休闲活动为载体，以思想教育、政治教育、道德品质教育、法纪教育和心理健康教育为内容，对学校进行相关主题的德育教育，突出“以学生为中心、以活动为中心、以情景为中心”，学生全员参与，充分体验，引导学生在体验、实践、感悟的基础上达成知行统一，从而起到学科教学拓展与延伸的辅助作用，进而满足学生的生命发展之需，提高德育实效性。
2、设计项目化德育内容
根据各年级学生的生理心理特征，结合学校实际，将德育课程设置为几个模块，如民族精神教育、理想信念教育、感恩教育、法纪教育、文明礼仪教育、安全教育、成人意识责任教育等等，每个模块下配有若干课例。班主任根据学校德育系列活动安排和班级实际，选择其中某一课例，按照课例目标、课例设计、课例过程、课例启示等方面备课（课件），在德育课时间组织实施教育活动（或由班主任组织，或由学生主持）。每一个课例隶属某一模块，所有模块构成系列德育课程。
3、开展具针对性的中职生职业生涯导航
由学校德育活动课程开发研究组开展的“点击行业，搜索未来”中职生职业生涯导航行动，学校团委为学生设计与提供了“七个一”的主题实践活动项目菜单，即“一次自主创业”、“一次就业指导讲座”、“一次外出寻访”、“一份调研报告”、“一次主题班会”、“一份求职简历”、“一份职业生涯规划”。
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