高景老师教育教学及科研工作总结
高景老师教育教学及科研工作总结
本人201*年7月从桂林民师毕业后即从事小学数学教学工作至今。自参加工作以来，我一直勤恳工作，刻苦钻研，教育教学效果居县同类班级前茅，并得到同行、家长和学生的广泛赞誉。下面我就近三年来的教育教学及科研工作总结自己的工作和学习情况。
一、忠诚教育事业，严守职业道德
作为一名党员教师，我热爱教育事业，热爱学生，遵纪守法，
认真学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，团结同志，刻苦自学，锐意进取，将自己的青春和爱默默奉献给学生，成为学生喜爱、家长信任的教师。
二、潜心班队工作，呵护学生成长
自参加教学工作以来，我一直担任班主任工作，我用自己的真
心打开学生的心扉；用自己的信心将班务工作进行得井然有序；用自己的爱心感化后进生，使他们迎头赶上；用自己的慧心组织一次又一次精彩纷呈的活动在工作中我与孩子们一同成长，一同品味成功的喜悦。课余常与家长沟通，与他们探讨有效的教育方法。十年来，家访工作细致周到，每学期每生访1-2次。我所带的班级班风正，学风浓，学生团结互助，思想纯正，在学校组织的多次“献爱心”活动中，我班学生积极捐款，近二十人获“爱心大使”称号。班级各项活动做得有声有色，在同年级名列前茅,多次被评为学校文明班级和“优秀班级”。
三、潜心教学工作，取得理想成绩
参加教学工作以来，我一直担任小学六年级数学教学工作，有丰
富的毕业班数学教学经验。每年订阅有关数学教学的参考资料，自觉学习，具有扎实的专业理论知识和教学能力。为了提高教学质量，我经常与有教学经验的老教工谈数学教学。经常深入班级听课，每学期主动上一两节研究课。本人认真备好每一节课，对教材钻研一丝不苟，对学生的性格、特点及爱好了解充分透彻，教学方法灵活实用，设计巩固练习精益求精，课堂教学生趣盎然，学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识，在学生中开展“一帮一”学习活动，这样在有利于学习的基础上也有利于学生团结，提高了我的教学技能，在教学工作中取得了显著的成绩。201*年本人辅导的学生梁毓龙、黄敏参加镇数学竞赛分别获一等奖和二等奖；在201*年毕业升学考试中，本人所教的班级共有8人考上外国语学校；同年被评为县“基础教育工作先进工作者”。在201*年六年级数学期末统考中获一等奖；同年本人所教的班级共有4人考上浦北外国语学校。在201*年秋六年级调研考试中获市级二等奖。在不断地探索和实践中，本人的教学艺术独具一格，每学期都在校内上示范课和公开课，并在校组织的教学比赛中获奖。十年来，曾多次参加镇的优质课比赛，也获得了奖励，成为镇内优秀的“骨干教师”。
四、投身教育科研，注重思考实践
本人一直积极参加教育教学改革实践，201*年曾与局主管教学
的领导共同研究课题《教师职业倦怠的成因与对策研究》。同时还参与本校微型课题的研究，参与的《小学高年级数学解题的研究》也已结题。在平时的教育教学中不断总结反思，写教后记，所写的论文《培养学生
用“联系”的方法学习数学》和《给孩子一双“生活的眼睛”》分别获国家级二等奖。
五、不断充实自己，提升自身素养
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在信息化知识高速发展的形势下，我一直坚持进修学习，加强自身的知识修养和业务水平，积极参加各种研修和培训活动，先后通过了《WindowsXP》、《Word201*》、《Lnternet应用》、信息技术与教育、办公自动化、全国中小学教师教育技术水平考试等科目的考试。我广泛学习各种知识，阅读各类书籍，接受新的教育理念，积累资料，做摘抄卡片，写教学日记，并虚心请教，不断完善自己的业务，为教学实践打下坚实的基础。
总之，在工作中我认真踏实，一丝不苟，讲质量，求效率，用自己
的坚韧与执着，用自己的敬业与奉献不断诠释着新时期的教师精神，不断书写着自己事业的壮丽篇章。
扩展阅读：范小教育科研总结
让课改教研之花在我校争芳吐艳
范道实验小学颜
自市局立项的教育部规划课题《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》以来，我校继续以《课改实施方案》为指导思想，围绕推进课改工作和全面提高教育教学质量，狠抓学校教育教学管理，教研教改取得了显著的成效，一大批青年教师专业成长迅速，现具体汇报如下：
一、抓学习，共同进步。
1、积极开展老师专题读书活动，多聚道学习课改教研理论。为了提高教师投身课改教研的积极性，扎实推进教师读书工程，学校做到了制度先行和行为跟进：（1）、注重引领，使教师有读书意识。学校制定了读书远景规划和近期目标，制订了《范小读书会章程》，有很强的操作性，引导教师跳出只为培训和教学而读书的功利性，跳出教育去读书，读经典和名家名篇，读各个方面的书，为精神发展打底子。（2）、加强考核，使教师有读书机制。把读书与考核全方位“捆绑”，保障读书质量；在学校办学经费中，拨出专款，用来购买教师教育用书；主动为教师提供图书信息，让教师自主选择，学校负责“买单”；出台奖励政策，奖励读书积极分子，激励教师保持恒定的读书动力。（3）、活动跟进，使教师有读书成就感。成立“教师读书俱乐部”，通过读书沙龙、经验介绍、读书心得等活动带动全体教师；鼓励教师坚持“读、写、做”相结合，在“读中做，做中读，读中写”，提升思想“软实力”；鼓励教师写博客，把自己的读书心得和体会发表在博客里，与同行交流和分享。通过优秀书籍的熏染同化，提升了教师的精神境界，改变乐教师的精神状态，获得心灵的内在和谐。学校计划性地引领读书，教师群体性读书将成为一种常态，成为推进“贤博”文化的又一个有力举措，也是注入老师丰盛的理论大餐。
2、聆听窗外的声音，理论与实践相结合，指导课改教研工作：（1）请进来：学校在经费紧缺的情况下，先后邀请了市教研室的谢惠良、潘纯良、白炳春、周立群、吴芳、陈亚萍等老师、实验小学马晓洪校长、第二实验
小学副校长杨晓荣、教科室主任林宣龙老师和杨巷小学的无锡市教科研带头人蒋成荣校长、无锡市南长区教研室主任朱玲芹等来校指导课题研究，并作专题讲座。这些讲座理论与实践相结合，将崭新独到的教学理念融入到丰富的教学实例之中，深入浅出，语言幽默，在赢得阵阵掌声的同时，为范道实小教师更新教学思路打开了一扇明亮的窗。这些讲座必将促进并带动范道实小教学工作的整体提升与发展。全体教师将把这些讲座精华好好吸收，有效运用于自己的课堂教学，用实践开理论之花，结实践之果，提升和发展自身的专业素养，力争做科研型的有效教师。其次请市小语骨干教师都山小学的熊益君、东域小学的秦建妹和和桥二小的潘秀姿老师来校传经送宝，分别上了二年级的语文《真想变成大大的荷叶》，五年级的《如梦令》、六年级的复习课《走进修辞王国》，三堂不同的课型，精彩的教学设计，不仅给我校的课堂教学注入了一股活水，也着实让我校的教师开了一次眼界，宜兴市实验小学的邓丽娟、蒋娟、王燕芳、张皎等名教师来校传经送宝，精彩的教学设计，不仅给我校的课堂教学注入了一股活水，这些课以其先进的新课程理念、和谐灵动的课堂气氛、扎实有效的训练和声像并举的现代媒体教学手段，让我校老师耳目一新，从而更推动了我校课题研究立足课堂实践、深入教学研究的重要性。（2）走出去：每学期，只要外面有学习、研讨的机会，学校领导都会想一切办法，多渠道让青年教师，特别是课题组老师外出听课，学习，培训。仅上学期派出学习、培训就有80多人次。
3、创办“相约星期五”论坛，引领老师们智慧碰撞。按照范道实验小学三年发展规划的部署，大力推进我校课题的实施，进一步营造浓厚的教研氛围，充分发挥学校骨干教师的示范带头作用，促进教师的专业发展，学校“相约星期五论坛”于201*年2月顺利开坛。“论坛”每两周一次，定时（周五下午）、定人（每次两位教师主讲）。“论坛”紧紧围绕学校课改研究的主题，结合教师个人的教育教学实例，围绕科学的教学设计、合理的教学环节、积极的课堂情境、灵活的课堂语言、精心的作业布置、质性的课堂评价等，畅谈心得体会，剖析教学个案，以此来加强对“课堂有效教学”的理解与认识，提高“教”与“学”的有效性，切实减轻学生的学业负担。学校
行政亲自带头参与，“相约星期五论坛”成为了范道实验小学教师们互相交流、探讨、学习、提高的平台，是广大教师从“教书匠”成长为“科研型”、“学者型”教师的契机。全体教师认真浇灌、培育“相约星期五论坛”之花，使之健康成长，以促进范小“课堂有效教学”的研究，进一步提高学校整体的教育教学水平。
二、抓科研，实施课改。
1、聚焦课堂，深化改革，推动课改研究。为了加强对骨干教师的培养以及充分发挥骨干教师的示范带头作用，提高课堂教学水平，进一步推进学校的课改研究，在学习理论，转变观念的基础上，各学科紧密结合教学实际，针对课改研究中遇到的问题进行深入研究，教师聚焦课堂，每学期上好不同层次的课：（1）35周岁以下青年教师上好一堂高质量的多媒体展示课；（2）、蓝青结对的师徒分别上好示范课和汇报课；(3)、青年教师的一月一抽签课；（4）、外出听课教师上好辐射课；（5）、课题组老师一学期一次的研究课；（6）每学期一次的校级教学能手、教学新秀的课堂教学赛教、论文撰写和教学案例撰写评比的活动，（7）、学校行政一月一下水课，一月一学科的调研活动，将课题组老师的研究排满日子，引好路子，演绎出风格各异、设计独特、精彩纷呈的观摩课，他们都渗透了差异教学的教育理论，课堂上都能发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的学习主体作用，培养学生的自主学习能力。朱红老师上的《月光启蒙》、史华丽老师上的《水乡歌》、《石榴》和张文雅老师的《孔子游春》、《姥姥的剪纸》、《彭德怀和他的大黑骡子》作为上学期课题中期的汇报课，独树一帜，创设模拟的情境，情趣盎然，活力四射。每一节课结束以后，课题组的成员都集中在一起议课，肯定优点，指出不足，积累经验，这样深入实验课堂，通过观听查议的调研形式，全面了解学校各类课题的实施、进展与成效，是近年来范小教科室在课题管理上采用的一种创新举措。实践证明，这样的调研很有必要。一方面，它促进了学校各课题研究的真行动；另一方面，它也更利于学校教科室在了解真情况的基础上，更好、更快地为课题组提供智力支持与理论服务，进一步推进课堂教学改革，让课题研究卓有成效。
⒉抓教研课题的管理，重视课题研究，提高研究水平，深化课程改革。
第一、立足实践，钻研理论，科学制定课题研究方案
学期初，课题组全体成员明确了本学期工作的主旋律全面、扎实、有效地开展课题研究。课题组每一位组长带领骨干教师深入学习《有效教学论》，并且联系各个学科的实际情况，寻找亟待研究的相关问题。留心教学中出现的问题，设法解决问题，从问题到课题，自下而上形成课题。在此基础上，经过反复酝酿、多次研讨，我们最终把课题定为“发挥网络优势，追求本
真高效课堂的校本实践研究”，由教科室负责学校总课题方案的执笔，
各学科主任结合本学科，负责制订相应的子课题研究方案，在此基础上各教研组又制订相应的二级子课题。以语文学科为例：校级主课题为“小学语文可选择性学习活动及指导策略的实践研究”(史华丽老师执笔)，三个二级子课题为小学语文可选择性学习活动目标与内容的研究(史冬梅老师执笔)、小学语文可选择性学习活动模式的研究(张文雅老师执笔)和小学语文可选择性学习活动指导策略的研究(朱华平老师执笔)。每一个方案草稿完成后，都在本组进一步讨论和推敲，再由课题组全体成员商议、审定，从而确保了课题研究方案的科学性。
第二、走进学生，深入课堂，严密开展学习现状调查
为了保证课题研究过程的规范、扎实和深入，课题组全体成员走进学生，深入课堂，严密地开展小学生学习现状的调查和分析。各位学科主任从差异教学的角度，结合学科特点，从学习兴趣、学习方式、学习内容、学习途径和学习自信心等方面拟定调查问题，建立学生个案追踪卡，力求做真实的调查，统计真实的数据，再做客观的分析，努力构建高效的课堂。通过调查和比较，课题组成员既分析了各学科不同的现状特点，又总结了共性的现状特点，如：学习兴趣，亟待培养在课堂；学习方式，有机融合促发展；学习途径，双轨并行出效益；学习内容，亲近儿童显魅力；学习指导，值得信赖是教师。课题组还组织各课题组教师进一步内化调查结果，从差异教学角度，改革传统课堂教学模式，构建创造性的更为本真高效的课堂教学模式。从实施效果来看，学困生学有兴趣，主体性增强；优生学得投入，更加追求思维的完美性和准确性。
第三、明晰主题，大胆探索，努力寻求本真高效课堂的教学策略一学期以来，各课题组以差异教学研究为总体方向，以课堂教学为主阵地，兼顾课外实践活动，开展课题研讨，努力寻求差异教学的策略。各个学科全面开展了组内和校级精品课展示活动。在此基础上，学校还推荐优秀教师参加市
级的教学竞赛：张文雅老师参加宜兴市语文课竞赛获得一等奖，语文、数学两个学科在我校的开题活动中，分别由史华丽和张文雅老师上了展示课，初步体现了我校差异教学课题研究的成果。其次，带领课题组教师在课题研究中共实践，勤反思。两周一次的备课组集体教研活动，每学期一次的青年教师校内课堂教学的赛课活动，每月一篇教育教学故事或案例，每月一次的抽签课、课改论坛，将每一位课题组教师的日子排满，在浓浓的研究氛围中，让每位教师和学生都能得到发展，引导教师作原生态记录教学的感想，实验的心得，典型的案例，不断丰富积淀，逐步让教师养成思考、分析、研究的习惯，以案例诊断、心得交流、问题研讨等方式开展教学研究活动，尽力使活动贴近老师们的实践、服务教师的实践，努力在“突出实证，强调实践，追求实效”上下工夫，积极引导老师个人和集体大胆探索，参与课题研究，努力做到：勤听课、勤研课、勤评课、勤跟课、勤反思。通过教育科研，为老师们的成长搭建平台，培养出我校的学科带头人，教学能手，形成我校骨干教师梯队。
第四、明确方向，敏于思考，主动提升课题研究成果
各个课题组成员始终明确课题研究的方向，在实践中思考，在思考中提升研究成果。各个学科利用网络这一平台，以有效教学为主题，开展了每月一篇“千字文”活动，碰撞智慧，提升研究成果。掀起科研反思热潮。范小的教师重视教育随笔写作，教师参与面很高，在行动中也有所发展，但有相当一部分质量不高，为“短、平、快”之作，与真正的学术论文要求相距尚远。针对这一情况，学校教科室联合教导处加强教研与科研的整合，结合学校研究课题，要求教师立足计划学习活动研讨总结五个环节，努力做到教育教学科研化，科研管理课题化，课题管理过程化，有力地促进课题研究工作的深入开展，丰富了教师的科研写作底蕴，使教师完成从经验到理论的上升，撰写成一篇篇论文。在各类比赛中都取得了不错的成绩。成绩的获得，极大地鼓舞了中青年教师的写作热情，也是我校老师自身素质提升的重要表现，将进一步激发我校教师参与教育科研、校本教研的热情，从而为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。在不断的研究实践中，课题组教师也得到了发展，在教学研究上也取得了喜人的成绩。多篇与课题相关的教学论文在各级各类评比中获奖，多篇教学论文在省级以上刊物发表，进一步彰显了我校课题研究的成果。其次学校
倡导教师立足于每一天的教育、学习生活，撰写教育随笔，体验生活，反思自己，促进教师超越自我。学校除了鼓励教师在“范小论坛”发表教育随笔外，还对全体教师进行博客培训，鼓励教师注册、登陆教育博客，拥有自己的“个人博客”。继续举行双周由两名教师上台演讲“我的教育故事”。上学期就有87篇论文在市级以上录用交流或发表得奖，其中省级26篇，无锡市级42篇，宜兴市级19篇。学校课题组老师多篇文章发表在《宜兴教育》。
⒊加强骨干教师队伍的建设，落实骨干教师“五带头”“六个一”的工作要求，充分发挥骨干教师的作用，促进专业发展，建设一支高素质的教师队伍。
（1）、进行了课改实验教材教法的研讨培训工作。除组织有关人员参加上级培训、抓好课程改革起始年级培训工作外，每学期初组织部分教师进行各年级教材分析讲座，主讲由教学新秀、名师、学科带头人等承担。掌握新的教学要求，领会新的教材的编写意图，进一步改进教学方法。（2）、发挥骨干力量的带动作用。结合学校调研工作深入课堂，加强教法研究，发现优秀青年教师，进行骨干教师培养工作。充分发挥骨干教师的作用，提供展示舞台。充分发挥专家组、中心组的辐射作用，层层抓落实，以点带面，通过广泛开展校本教研促进课改实验的进一步深入，认真做好小语学会工作。完成市小语会会员、市科学研究小组会员的发展工作，把优秀的语文教师、科学老师吸纳到市级小组中来，定期开展活动，增强凝聚力，有效带动语文、科学学科教学。
（3）、教师与课改同成长。每学期定时召开教研组长会议，着重围绕主题学习有关理论，分析教学中的问题，研讨相应的策略。研讨在新课程背景下的小学语文教学改革和教学研究工作的新内容、新特点、新思路。鼓励各教研组长自主开展一些有创造性的教研工作。
（4）、以“案例教学”提高教研效率。鉴于实验教师们感觉新课改理论与课改实践有一定距离，以案例教学的方式开展课改培训和教研活动。每学期定期组织教师撰写教学案例的比赛，让教师们在更贴近教学实际的案例中领会课改理念如何与课改实验相结合，帮助教师解决课堂教学的实际问题。
（5）、拓宽信息交流的渠道。以我市《宜兴教育》、《宜兴课改》的刊发为契机，发动教师总结课改经验，交流信息，积极投稿。每学期都会有教师的文章在《宜兴教育》或《宜兴课改》上发表，掀起科研写作热潮。范小的教师重视教育随笔写作，教师参与面很高，在行动中也有所发展，但有相当一部分质量不高，为“短、平、快”之作，与真正的学术论文要求相距尚远。针对这一情况，学校教科室联合教导处加强教研与科研的整合，结合学校研究课题，要求教师立足计划学习活动研讨总结五个环节，努力做到教育教学科研化，科研管理课题化，课题管理过程化，有力地促进课题研究工作的深入开展，丰富了教师的科研写作底蕴，使教师完成从经验到理论的上升，撰写成一篇篇论文。在各类比赛中都取得了不错的成绩。成绩的获得，极大地鼓舞了中青年教师的写作热情，也是我校老师自身素质提升的重要表现，将进一步激发我校教师参与教育科研、校本教研的热情，从而为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。目前，我校被评为市学科带头人1人，市教学新秀5人，无锡市教学新秀2人，市教学能手1人。校级教学能手8人。三、抓活动，促发展。
为促进学生全面发展，我们坚持以活动为载体，给学生提供多元的训练的舞台，张扬学生个性，提高学生的综合素质。⒈扎实开展兴趣小组活动。学校继续举办书法、写作、电脑、阅读等兴趣小组，有计划地开展活动，取得良好成效。⒉开展每月一主题活动。根据行事历开展了写字比赛、讲故事比赛、读书、作文竞赛、朗读比赛、数学速算比赛、英语朗读、书写比赛、美术类、音乐类（器乐、合唱、舞蹈）、体育类等比赛。学校先后承担了宜兴市级的语文阅读教学研讨活动、数学课堂教学有效设计研讨活动、美术课堂教学研讨活动、科学学科有效课堂教学研讨活动，近两年中，学校教育教学质量、社会声誉在区内同类学校中名列前茅，在201*年11月中旬，学校的两大课题顺利结题，无锡市级课题的教科研成果获得了全国的一等奖。两年多来，课题组成员通过认真学习和研究探索，上了共10多节与课题相关的研讨活动课，并撰写了与课题相关的论文、案例等共208篇，其中获国家奖6篇，省级66篇，无锡市奖78篇，宜兴市级88篇。
每学期有多篇教学论文在省、市级的刊物上发表。课题组老师逐步养成了“勤学习、勤反思、勤实践、勤总结的科研习惯，形成了良好的科研氛围。我们汇编了2辑《课题组老师论文集》、《课题组老师案例集》和4辑专题活动（市语文阅读教学研讨活动、市数学课堂教学有效设计研讨活动、市美术课堂教学研讨活动、市科学学科有效课堂教学研讨活动）资料。课题研究还在我校举办了4次宜兴市级专题研讨会，8次校级的专题研讨会，不仅提高了学校教师的课题研讨能力，也推动本课题在校内的推广。目前，已有五位青年教师在市一级的赛课中获得一、二、三等奖。有一位青年教师在无锡市、江苏省的赛教中荣获一等奖和特等奖。我们课题组的蒋丽萍老师为全市科学学科老师上了科学学科的研讨课，课题组的董军华老师为课题协作组上好信息技术课堂教学的研讨课，这些课都得到宜兴市教研室相关领导及全市的同仁的一致好评。在课堂教学中，目标落实、教学环节设计、学生自主探索，特别是在注意学生差异和小组合作等方面上都令人满意，这是课题研究在课堂教学上取得一定的成效的反应。四、舍得投入，为学校的特长学生及课题组老师打开绿色通道。
（1）、开通本校校园网，开通每位教师的校园博客，搭建好校内课题研究交流的平台，鼓励教师或学生在宜兴教育网、网上家长学校、凤凰学科等网站上投稿。（2）、拨出专款，奖励投稿及论文发表，提高学校老师参与研讨、交流的积极性，真正把我校的课题研究层层推进，打好深水井，种好实验田，力求有突破，出成果；对已结题的课题所形成的经验，由点到面，辐射运用，注重推广，变盆景为森林，让全校老师共享、共进、共赢，努力实现以研促教，提升课题研究的效益，提升课题研究的品位。（3）引进远东控股集团企业的大力支持，专门设立远东控股集团“学生奖学金”和“教师奖教金”，每学期发放，极大地鼓舞了师生中有特长的老师和学生，鼓励他们在某方面脱颖而出，早出人才。近两年来，我校学生在省、市、校地各级各类的比赛或征文中，屡屡夺冠。张文雅教导在宜兴市、无锡市的赛课中荣获一等奖，代表无锡参加江苏省的赛教，获得唯一的范小教学历史上从未有过的特等奖。
以上只是我们平时所做的工作，在课改教研中，我们学校全体老师始终追求由“一课一研”到“一课共研”，从而达到“个研到共研”的美好境界，让
我们的语文研究生长着，成长着，真正实现我校的草根研究，真正成为我们的一种群体性研究，最终达到：让老师们在激动和享受中教；让学生们在欢乐和入迷中学；让学校成为师生的精神乐园！让我校的“教育教学科研永远走在路上”！
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《高景老师教育教学及科研工作总结》
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