《“留守儿童”控辍保学方法与途径的研究》的子课题准备阶段个人计划
准备阶段个人计划
任教的学科：七年级语文
研究的课题：《农村初中“留守儿童”控辍保学方法与途径的研究》个人子课题：《农村初中“留守儿童”学习态度的研究》
一、指导思想
在本课题研究组的思想指导下，配合学校，配合本课题研究组认真完成本人的子课题研究，从留守学生的学习态度方面入手，了解摸清这些学生的学习态度情况，找出病因，对症下药，为“控辍保学”提供强有力而可行的方法措施。二、阶段目标
1、本阶段摸清学校留守学生的具体数字，了解学生的留守原因，在家里的生活情况，与监护人之间的关系。
2、通过不同的方法途径，了解留守学生的学习态度，对学习的看法，为下一阶段的研究做准备。3、写好分析，做好阶段小结。三、方法措施
1、调查分析。制订针对性问卷，通过问卷形式调查了解留守学生的学习态度情况：父母对学习的关心情况，监护人对学习的关心情况，家庭的学习环境，遇到问题问谁，还是搁置算了，学习的目标理想，平时的兴趣爱好，有什么条件和希望等。老师对这些学生进行分析综合，找出他们对学习的态度和造成这种态度的原因。2、观察谈心。“征于色，发于声”，表情就是心情的晴雨表，通过平时的观察，了解他们的表现态度，再通过谈心（应是平等的心与心的交流），了解他们的生活学习情况，有没有遇到困难与烦心事，尽量帮助解决，帮助他们端正态度。
3、电话走访。有些学生的喜怒很少表现在脸上，但是他们的成绩却下降了，这就有必要进行电话了解或家访了解了。与其近距离接触，全面了解他们的生活与学习，从第一时间知道这些留守学生的态度的变化，及时的帮助他们明确学习的目标，端正自己的态度。4、其他方法。了解学生的途径有很多，除了上面这些以外，还可以通过平时的作业，其他老师的反映，同学的谈论等知道这些留守学生的情况，了解他们的学习，帮助他们树立正确的人生观。了解学生并不是要打扰他们的生活，更不是要了解他们的隐私，我们要让他们知道这样做的出发点是什么，要给他们以家的温暖，父母般的关爱，用行动和诚心去影响他，去感化他，让他们树立远大的目标，正确的人生观，并要为这一个理想去奋斗努力，要实现这一理想正确的态度是必不可少的。
了解了留守学生的学习态度，端正了学生的学习态度，从而达到了控辍保学的目的，完成教书育人的目的。四、具体安排四月份：
1、制订阶段研究计划。
2、统计学校留守学生数，了解留守原因及家庭情况。3、制订针对性调查问卷。五至六月份：
1、问卷调查分析、走访谈心等了解学生的学习情况，特别是学习态度情况。
2、对了解到的情况进行分析综合。七至八月份：
收整好阶段材料，写好调查分析、阶段小结，为下一阶段的研究做好准备。
扩展阅读：褚芹听课心得
综合实践活动《学会合作学习》听课体会
褚芹
以前一直认为，综合实践活动课无教材，无教学模式，到底上什么内容？由哪些老师上？具体怎么上？有一种说不清、道不明的感觉。即使自己上学期带领我的孩子们进行过“语文综合实践活动初探”，也有好多不到位的地方。自12月5号在东明小学听了董焕芝等两位老师的示范课“民以添为食”“身边的交通安全知识”以及武科长的“怎样开展综合实践活动课程”后，突然茅塞顿开，为自己能参加这次区文教局举办的活动而庆幸。感悟之一
综合实践活动课中，一个子课题的研究，可分三步走，即：研究准备课---阶段总结课----解题反思课
研究准备课，即小组对子课题进行选择以及研究计划书的制定。包括子课题的名称、研究步骤和方法、预期的成果、表现形式等。阶段总结课，即个小组队阶段活动过程的汇报。它包括：对子课题调查的内容、调查方式、资料来源、得到的信息、研究过程中存在的问题、针对问题采取的解决方法、成果展示，最后进行讨论反思：对小组内的阶段总结，哪些方面做的好，哪些方面还需进一步细化、改进？解题反思课，即对子课题的研究成果的整理、展示、交流、评价、总结、反思，同时生成新的课题并制定方案。
感悟之二找到了综合实践活动课的切入点
综合实践活动课，应贴近学生的“生活”实际，以学生“活动”为主，以研究性“学习”为切入点，进行活动。整个活动，体现的是学生的自主、合作、探究的行为：自由结合小组、合作制定计划、主动参与活动、自我总结、自我反思。它所体现的是活动的实践性、开放性、生成性、自主性，通过实践，使活动回归生活，使生活更具色彩，使学生人生更灿烂。
感悟之三综合实践活动课与活动课是不同的。
综合实践活动课是学生由活动---实践、由未知---已知的探索学习过程。它注重的是学习的过程、实践的过程，它包括研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践。而活动课，却是以活动为主，它包括社会实践活动、文学艺术活动、体育卫生活动等。感悟之四综合实践活动好处多多
其一：在资料的收集中，学会合作，与人分享；在课题的制定与论证中，学会耐心倾听，清楚表达；在课题实施中，学会展示自己，锻炼才能；在课题汇报中学会耐心、专心、自信。
其二：激发学生兴趣，发挥学生特长；磨练学生意志，锤炼学生情操；培养学生能力，尤其是创新能力。
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