自主学习 当堂达标实验课题示范课推广阶段总结
自主学习
教师：王成新十里望回族乡中学201*年6月
当堂达标实验课题示范课推广阶段总结
自主学习当堂达标实验课题示范课推广阶段总结
十里望回族乡中学卓越学部初二年级实验自主学习、当堂达标实验课题已经6个月了，目的就是适应和推进素质教育大发展，让每个学生主动参与到学习的全过程中去，叫学生自己想，自己说，自己做，自己讲，把课堂还给学生，把时间还给学生，把能力还给学生，充分发挥学生的主体作用，使学生把课本知识运用到实际生活中去，让学生都成为一个会学习的人。
根据课题组的计划，于201*年5月推出教师的示范课，所以，201*年6月3日，邀请教育局教科所王吉圣，王梦利，孟立萍，冯素霞等领导莅临我校，指导自主学习、当堂达标实验课题中的英语、政治、地理三个学科示范课，教科所领导亲自听课，评课，与教师座谈，老师们受益匪浅，这将对实验课题进一步发展起到推动作用，现在将这次活动的总结如下：
一.教师示范课的优点.
⑴教师课堂教学思路符合课题组制定的自学讲解练习。讲的课都是展示课，是在预习课的基础上，学生充分展示，讲解，完成既定目标。
⑵小组分工明确，讨论交流深刻。
⑶小组成员合作意识强烈，文字组织能力，语言表达能力较强。⑷学生书写工整、清晰、条理。
⑸小组能够利用漫画、图片、小品等形式阐述分析问题。提高了学生分析问题，解决问题的能力。
⑹学生讲解时，声音高亢，嘹亮，培养了学生胆大心细的习惯。
⑺课堂环节中学生有23分钟时间记忆知识理论，有效地巩固了知识，加强了记忆。
⑻学生讲解过程中，教师能够适当给与评价，鼓励、表扬，激发学生学习热情，调动了学生积极性。
⑼课堂上渗透对学生的爱国主义，集体主义，知法守法爱法护法教育。培养爱国主义情操。
⑽全面突出学生主体地位，学生自己学，自己想，自己说，自己做。
二．教师示范课的不足。
⑴课堂气氛缺乏生机和生气，教师需要在教学的各个环节上下功夫，充分调动学生能积极性，参与热情。
⑵学生讨论交流时，教师需要指导，引导，精心组织，才能提高效率。⑶教师要适时总结归纳，不要全部放给学生。⑷教师要适时鼓励、表扬优秀学生，激励学生。⑸教师备课主要是让学生掌握书本上知识，还要让学生会运用知识解决实际问题，拓展知识面，把课堂知识升华，师生产生共鸣。
⑹学生展示成果时，理解不深刻，个别问题准备不充分。（地理课上，7个自然保护区分别保护什么动物植物或原始森林？没有把西部旅游资源开发演变成各种学生参与的活动，英语课上关于E--mail知识展开，政治课上一些知识的引申讲解，需要教师指导点播到位，等等）
⑺学生质疑，课下反馈环节薄弱，需要找办法，巩固加强。
三．下一步课改工作设想。
⑴学生课下预习任务要明确，预习和展示要接轨。
⑵培养学生合作学习习惯，充分发挥小组合作平台作用。
⑶教师要精心设计各种各样的贴近教学内容的活动，让讨论交流不走形式，调动学生参与度和学习积极性。
⑷统一教学课改思路，新授课基本流程：预习自学展示（讲解交流拓展）--达标。教师认真研究教学环节衔接，力求各个环节紧凑，自然，畅达。
⑸教师与学生都要准备大批学习查找的资料，为展示课做好准备。⑹各学科课改教师都要动脑子，想思路，找不足，认真总结。
⑺课题组成员要精心设计课改方案，实施方案，有步骤，有计划，有组织的坚持开展下去，一定会在教育教学上有很大的收获。
真正的学习是学生自主学习，良好的学习习惯比分数更重要，为了促进我校学生文化素质的提高，养成良好的学习习惯，我们教师要逐步课改，不断实验，长期努力。
扩展阅读：“学生自主,当堂达标”实验课题
编号
201*01
十里望回族乡中学新三年规划重点课题《“自主学习，当堂达标”实验课题》
课题申报表
课题名称“自主学习，当堂达标”实验课题
课题负责人王成新
负责人所在单位山东省禹城市十里望中学填
表日期201*年10月13日
一、课题组基本情况
课题名称负责人姓名行政职务工作单位通信地址电子信箱姓名扈兴军梁成王俊萍主要参加者杨爱萍邢桂芳李猛邢静杨春霞周兴温邢霞性别男男女女女男女女男女出生年月1970.111969.011967.051974.041971.101976.051969.091976.051976.051982.08预期的主要成果职务副校长骨干教师教研组长骨干教师教研组长骨干教师骨干教师“自主学习，当堂达标”实验课题王成新性别男民族学历汉本科出生年月研究专长1972.12教育教学副主任专业职称中一山东省禹城市十里望乡中学山东省禹城市十里望乡中学联系电话邮政编码13969288603251202无职称中高中一中一中一中一中一中一中一中一中二学历本科大专大专本科大专大专本科本科大专大专工作单位禹城市十里望中学禹城市十里望中学禹城市十里望中学禹城市十里望中学禹城市十里望中学禹城市十里望中学禹城市十里望中学禹城市十里望中学禹城市十里望中学禹城市十里望中学学科带头人骨干教师骨干教师A、专著；B、论文；C、研究报告；D、教学设计；E、录像F、课件G、典型案例；H、其他学校全额支出专项基金5000元3年C经费来源及数额预期完成时间二、课题论证
1.对课题的理论价值和实践价值的论证新课程标准十分重视对每一位学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识及科学精神的培养。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。把科学探究列入课程标准中的内容标准，旨在把学习中心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的自主学习能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。因此，在初中阶段，要大胆改变传统教学模式，倡导学生主动参与教学，突出学生主体和教师的主导，做到学、思、疑、问相结合，不断激发学生思维的火花。借助设计的问题，促使学生思考，逐步培养学生自己发现问题，分析问题和解决问题的能力，让学生真正成为学习的主人。为在新时期教学改革中走出一条新路来，促进义务教育的发展，因此，有必要在初中各学科教学中开展对学生自主学习方式的实践与研究。2.对课题所达目标和主要内容的论证本课题通过学生自主探究，旨在培养学生自主学习，勇于探究的良好习惯，激发学习兴趣，促进学生掌握自主探究的一般过程，使他们在科学探究、思维品质、创新意识等方面有较大发展，以适应素质教育发展的需要。所有学科教学的目标是提高全体学生的科学素养，就是让学生亲自体验和理解知识的形成过程。在自主探究教学中，充分利用各学科的“学案”为载体，通过“自学---讲解----练习”形式，引领学生亲身实践，独立思考。通过创设和谐、民主课堂氛围，搭建“小组学习”的合作探究平台，让学生在自主探究学习中，掌握各学科的基本原理、基本技能。不断缩短学生原有水平与学习目标之间的距离，使学生成为知识的主动构建者。所以，为培养学生自主意识和自主能力，我校利用3年时间，对学生自主学习方式进行深入实践和研究。3.对课题实施步骤设计和保障条件的论证1.课题实施步骤分为三个阶段：⑴探索阶段（201*.10201*.05）学习杜郎口先进经验，完成课题申报，搞好基础材料的积累，教师外出参观学习。完成各学科预习课，新授课，复习课，讲评课的基本流程，不断改进，真正让学生在课堂中动起来，活起来。做初步的总结。⑵推广阶段（201*.05201*.07）各学科教师深层次挖掘学生在自主学习中潜力，完成阶段性经验交流，阶段性成果验证，阶段性总结、和推广各学科示范课。⑶总结阶段（201*.07201*.10）收集整理材料，不断改进，汇集课题研究成果，形成研究报告。2.保障条件：⑴本课题由学校行政领导和科研领导直接组织、协调和管理，不定期邀请市教育局教科研所的专家来校指导，成立了课题领导小组和课题实验小组，通过细致分工，确保课题的目标，内容，措施得以有效实施。⑵本课题的负责人是主研人员，又是学校教科研骨干，参研人员主要是有任教多年的中、高级教师，骨干教师，教研组长及学科带头人。他（她）们具有较强的科研理论基础和实践教学能力，拥有大量的教育科研经验。⑶学校把该课题作为重点课题在实施，在时间、经费上给予全力支持和保障。三、预期课题中期成果
预期课题中期成果主要阶段成果1.201*.11完成探索性初步总结.2.201*.01完成阶段性研究总结.3.201*.05完成学生自主探究四种课型的示范课，完成课题研究阶段性总结4.201*.10完成学生自主探究示范课的推广.5.201*.07参与教师挖掘课题中的不足，邀请专家点评。6.201*.10完成课题的全面总结，形成研究报告。四、最终研究成果
最终成果课题研究报告五、课题所在单位意见
单位负责人对申请人的学术水平与完成课题能力的评价意见、在人力与物力等方面支持该课题立项并督促其按时完成的意见、签名、单位盖章该课题具有极高的理论研究和实践操作价值，从理论上落实了新课程标准下学科教学的目标要求，培养了学生的创新意识和科学探究精神，把学生的学习过程由被动的知识积累变为自主的探究，从实践上培养了学生自主创新和自主探究能力。这一课题的研究对推动我校乃至全市教育各学科的教学方式上，学习策略上都起着至关重要的作用，是新课程改革下的又一重大突破。这一课题的研究，将使学生个性的培养，创新探究和综合素质的提高会日渐凸现。本课题的负责人既是主研人员，又是学校教科研的主要负责人，参研的主要人员有中、高级教师，骨干教师，教研组长，学科带头人。他们具有较强的科研理论基础和实践教学能力，并在教学过程中积累了大量的教育科研经验，相信他们有能力完成此课题的研究，同意该课题实施。学校负责人签名：齐维才学校公章201*年10月16日
课题组初步探索对自主学习的理解和对学案的理解，总结出各学科新授课，复习课流程。
对学生自主学习方式课题的理解。201*.01课题组成员1.学生自主学习就是学生在老师的组织指导下，通过自学、和作、讨论、探究等方法，自觉、主动、积极地获取新知识的过程。教师和学生要以完成“双基”教学任务为主要追求，以“学案”指导为主要教学载体，以给予学生自主学习时间为前提，以学生自己组织学习活动为核心，以促进学生自主发展为目的的教学活动。2.教学思路：自学→讲解→练习3.自主学习课堂基本环节：提出任务→自主探究→讨论交流→检测达标→总结评价。课堂载体“学案”的理解。201*.01课题组成员1.学案主要由师生共同制定，供学生自主学习用的材料。主要以学生自学信息反馈为依据，以师生活动为载体，以发现问题自我探究为主线，以学生多种能力的培养为目标，注重对学生进行学法指导和学习策略的教育，有效地发挥学生的主体地位。2.学案的基本环节：学习目标→自学纲要→学习活动设计→检测达标题语文新授课、复习课流程。201*.01实验教师：扈兴军梁成新授课流程：预习课→展示课→反馈课预习课：教师出示预习目标；教师利用学案设计预习提纲，学生利用学案完成预习内容。教师巡视点拨难点，指导预习，学生小组合作，师生合作完成难点。展示课：学生个人展示常识性内容，小组分工展示探究性内容。反馈课：利用基训或反馈题测试；小组内互批，展示结果；教师点拨，反馈纠错。复习课流程：师生确定复习要点→自主复习理解要点、小组合作解决疑点→分组展示复习成果→自主完成对应练习（学案）说明：新授课为三课时。复习课二课时流程。第一，二，三步为第一课时，第四步为第二课时。
英语新授课、复习课流程。201*.01实验教师：杨爱萍邢静新授课流程：1.知识重难点：让学生对照学案找出重难点及不理解之处。2.知识框架：根据知识框架自主预习，各组完成预习内容，加强记忆知识框架。3.合作交流：分组展示，老师讲解重点。4.巩固练习，当堂达标。5.总结评价：教师或学生组长作出激励性评价。复习课流程：1.回顾知识框架结构：包括知识点，重难点，考点。2.自主学习。3.典型例题：精选习题，分组讨论完成答案。4.对应练习，当堂达标。5.总结评价：教师或学生组长作出激励性评价。
物理新授课，复习课流程。201*.01实验教师：王成新新授课流程：1.提出任务：根据教材重难点，明确目标，分清主次，有的放矢。2.自主预习：预习教材，完成学案，边思边学，主动记忆理解。3.合作探究：瞄准教材疑难点，学生自主学习，通过小组互动，教师及时点拨，达到无师自通。4.检测达标：精选训练题，注重物理知识的应用性，夯实基础。5.反思提高：自我反思，自我梳理，自我概括总结，提升能力。6.总结评价：教师或学生组长作出激励性评价。复习课流程：1.整合知识：构建知识体系，梳理知识点，把握知识脉络，讲求实用性。2.自主复习：充分利用好学案和其他教辅资料，选做好题，注重综合性，提高能力。3.小组展示：通过小组合作，把课堂上的精华知识，展示在黑板上，达到全班交流的效果。4.自我检测：利用反馈试题，自我检测，不断反思，逐步提高。5.总结评价：教师或学生组长作出激励性评价。
历史新授课，复习课流程。201*.01实验教师：李猛新授课流程：1.学习目标：包括课本识记内容、重点、难点、考点，明确要求，分清主次，有的放矢。2.自主预习：结合课文内容，预习教材，掌握要点，边思边学，主动记忆，各组完成预习内容，互通答案，教师随时点拨，加强记忆，形式不限。3.激活思维：精选例题，注重应用，紧扣课本，学生分组讨论并展示结果。4.难点突破：加强练习，巩固知识。5.轻松记忆：介绍历史记忆方法，增强学习兴趣。6.总结评价：教师或学生组长作出激励性评价。复习课流程：1.学习目标：包括知识点，重难点，考点。2.知识结构：以网络、图表、填空等形式出现，也可以学生自行设计。分组展示，讲解提问。3.典型例题：精选习题，联接中考，学生分组讨论完成答案并展示。4.对应练习：针对课本重难点，加强练习，要求学生介绍解题思路。5.总结评价：教师或学生组长作出激励性评价。
政治新授课、复习课流程。201*.01实验教师：杨春霞新授课流程：1.自主预习网络提纲：学生根据预习教材，填写主要内容，把握主要问题，如有难点问题，可以小组讨论交流解决，教师适当点拨。2.学生展示：学生展示过程中老师强调重点、难点、考点及考法。3.典型例题：考察重点问题，学生思考解决，教师补充解题思路。4.巩固练习：做练习，巩固所学知识。5.总结评价：教师或学生组长作出激励性评价。复习课流程：1.知识网络：网络涵盖复习范围的主要问题和重难点，学生翻阅课本解决。2.典型例题：精选与学生生活密切相关的材料，设置重点问题，自己先思考后讨论解决，老师适当点拨，拓展，举一反三。3.对应练习：强化训练，强化答题思路。4.总结评价：教师或学生组长作出激励性评价。说明：学案应该与教材进度相对应，不该规定数量；课堂抽出时间让学生多记忆，当堂记忆。
生物新授课，复习课流程。201*.01实验教师：邢霞新授课流程：1.诊断补偿：复习相关内容，学生展示相关内容，教师提出几个相关问题，学生回答。2.自主预习：结合课本内容先预习教材，然后教师在课本中找出几个相关题目，让学生小组讨论完成，老师适当点拨，作到突出重难点。3.合作交流：教师把小组中疑难问题当堂讲解，在解决过程中主要是引导和提问，通过学生思考，参与，在愉悦气氛中学会。4.巩固练习：做相关练习，巩固所学知识。5.达标测试：做达标题，检查掌握情况。6.总结评价：教师或学生组长作出激励性评价。复习课流程：1.知识回顾：复习所学知识点，重点，难点。2.自主复习：学生充分利用基础训练，单元测试卷，学案，自己复习自己的薄弱环节，注重综合题目，提高能力。3.典型例题：精选几个题目，学生分组讨论交流完成并展示，教师适当点拨，拓展，最终让学生学会。4.对应练习：针对所学复习重难点题目，加强练习。5.总结评价：学生做学习评价，老师做最后评价。6.总结评价：教师或学生组长作出激励性评价。
数学新授课，复习课流程。201*.01实验教师：王俊萍周兴温新授课流程：1.预习交流，明确目标：学生通过阅读课本内容，明确本节课的学习目标。2.分组合作，突破重难点：教师口述本节重难点，学生小组讨论交流，解决问题。3.展示提高：各小组根据讨论的情况，对自己小组的学习任务进行讲解分析。4.对应练习，穿插巩固：各小组结合其他小组展示的情况，把本节课的学习任务进行巩固练习。5.达标测试：教师在学案上出示达标测试题，检查学生对学习任务的掌握情况。6.总结评价：由学生总结本节课的体会，教师作出激励性评价。复习课流程：1.知识结构：梳理知识点，把握解题思路，标注重点内容。2.自主复习：充分利用好学案，基础训练，选做典型例题，注重知识的综合应用及拔高训练，提高学生的创新能力。3.小组合作展示：通过小组合作，展示突破重难点的方法，达到全班交流的效果。4.自我检测：利用反馈试卷，自我检测，不断反思，从而总结解题规律。5.总结评价：教师或学生组长作出激励性评价。
地理新授课，复习课流程。201*.01实验教师：邢桂芳新授课流程：1.学习重难点：包括本节课的教学重点，难点和考点。2.自主学习：以小组为单位，边学课文边讨论，按课文顺序设计问题。3.教师点拨：教师点评学生讨论的问题，拓展知识面，强调学习的重点。4.当堂达标：根据教学重点，难点，设计问题。5.总结评价：教师或学生组长作出激励性评价。复习课流程：1.讨论复习要点：以小组为单位。通过讨论找出本节课的复习要点，展示在黑板上。2.记忆：同学们对复习要点进行记忆。3.组长对复习要点进行提问，问题不能重复提问，教师及时补充拓展。4.总结评价：教师对学生在“参与”，“配合”，“完成任务的速度”，“书写”等方面对进行激励性评价，并指出本节课出现的问题。
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