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诵读经典工作总结11

时间:2019-05-29 13:43:32 网站:公文素材库

诵读经典工作总结11

诵读文化经典铸就精神家园

牡丹江市经典诵读工作总结

按照全市思想道德建设“六项引领行动”启动大会的安排和部署,积极探索诵读“我们的经典”行动的科学发展长效机制,通过活化特色载体,加强宣传普及,不断创新形式,在全社会形成了推动经典诵读的强大合力。

一、活化特色载体,深入开展经典诵读主题活动。围绕红色经典、国学经典、专业经典,深入开展三个层面的经典诵读活动。一是在青少年中开展“经典伴我成长”主题活动。把经典诵读纳入全市大中小学德育教学计划和团队活动,开设经典诗文课,编写青少年经典诵读读本,设立中小学生诵读日、诵读月、诵读周,推出了《弟子规》国学操,《少年中国说》武术操、《盛世书韵》书画经典表演等一批符合青少年心理特点、认知习惯的经典诵读活动,培育了“古诗新唱”经典诵读社团、红领巾读书沙龙等一批青少年诵读团体;积极开展家校互动,各学校广泛开展“我与父母共读一本书”、“我为父母借本书”、“父母为我选经典”活动,以书香校园带动书香家庭建设;组织开展了全市青少年千人诵读会,全市小学生“经典诵读”文艺汇演等大型诵读活动。二是在党员干部中开展“学经典、提素质、促发展”主题活动。将经典诵读纳入党员干部学习教育

计划、机关自身建设,组织党员干部学习诵读经典,组织专家解读经典,评选表彰先进学习诵读集体和优秀个人,推动广大机关干部人人诵经典、悟经典,在经典诵读中丰富知识、增长才干。市直机关工委在全市党员干部开展了“诵读经典美文”大赛,海林市在全市党政机关中开展“日思一语、周品一文、月览一书、年研一题、形成一本读书笔记、完成一篇心得体会、撰写一篇调研文章”的“七个一”活动,西安区开展了“诵读国学经典,精选五德箴言”活动。三是在全社会开展“书香溢雪城”全民读书活动。邀请国学大师张其成先生为党员领导干部做了《道德经的智慧》专题讲座,面向市民群众举办了开放式经典文化公益讲座,已推出《史记》、《易经》等国学系列讲座,累计参加讲座市民达3万余人;开展书香家庭建设,设立“家庭诵读时刻”、积极组织开展“家庭诵读知识竞赛”、“全家共诵一本书”、评选“家庭诵读之星”等活动。

二、加强宣传普及,不断拓展经典诵读阵地。为使诵读我们的经典日益常态化、大众化,扩大活动的参与面和影响力,在全社会加强宣传普及,拓展经典诵读阵地。一是建设经典诵读宣传阵地。在牡丹江日报、牡丹江晨报、电视新闻联播等主要媒体开设专栏、专题,定期刊发经典图书推荐、经典诵读欣赏、专题讲座等内容,广泛传播优秀经典文化知识。充分利用电子显示屏、公交站亭、楼宇电视、社区宣传栏等阵地宣传经典,推动经典进入基层,走进人民群众的文化生活。在各大中

小学校利用队会、团课、升旗仪式、18周岁成人仪式等形式固化经典诵读活动,开辟校园电视台和校园广播站“经典赏析”、“经典讲座”等栏目。二是建设经典诵读学习阵地。依托现有公共文化服务设施,在各级公共图书馆、乡镇文化站、农家书屋辟建公共经典图书室,在机关、企事业单位职工图书室、阅览室设立职工经典图书专柜,在大中小学图书馆、图书室设立校园经典图书角,不断丰富完善党的经典理论著作和优秀传统文化书籍,动员广大干部群众积极推荐、捐赠和借阅经典著作;辟建网络学习阵地,开辟经典诵读栏目,提供“作品导读”、“背景资料”、“名家点评”等专题辅导;充分利用微博、手机报等现代媒体传播经典、学习经典,提升了干部群众的诵读兴趣和阅读水平。三是建设经典诵读示范阵地。结合国家级公共文化服务体系示范区创建工作,积极创建经典诵读示范阵地,加强经典文化建设,在机关、学校、企业、社区、乡村等公共场所增加国学经典知识、名言警句、美德故事等内容,定期开展经典教学研究、经典成果展示、经典诵读“示范学校”、“示范社区”、“示范企业”、“示范村屯”等评选活动,全面营造浓厚的经典诵读氛围。

三、创新诵读形式,切实增强经典诵读的吸引力和感染力。一是把经典诵读与六进活动相结合。二是把经典诵读与欢庆我们的节日相结合。三是把经典诵读与文化大讲堂相结合。同时,将经典诵读纳入大中小学校外活动,开展可以“诵读经典、感

悟经典”为主题的夏令营、冬令营、社会实践等活动,教育和引导广大青少年在经典诵读中启迪提炼智慧,提升道德修养,塑造健全人格。读中有思,思中有悟,悟后有实践,自觉践行道德规范,养成良好的行为习惯。要把经典诵读活动与创建学习型社会结合起来,广泛开展经典诵读进机关、进单位、进社区、进校园、进乡镇、进家庭的“六进”活动。

1.围绕“中国梦我的梦”宣传教育活动,以“道德讲堂”为平台,结合“文明同行,经典为伴”、“行善事,做好人”、“做文明有礼的南宁人”等主题,选取语录经典内容,开展诵读经典活动,用传统文化唤起大家的民族情结,激发群众重视亲情伦理,弘扬中国精神、凝聚中国力量。

2.围绕“讲文明、树新风”活动,以“诵经典规言行,育文化塑形象”为重点,通过经典诵读活动,树立廉洁清政,文明机关形象,培育企业文化和树立行业新风。使广大公务人员、干部职工从中华优秀的传统文化中汲取营养,树立良好道德规范,提高道德素质,增强干部职工爱岗敬业精神。

3.围绕“我们的节日”活动,结合感恩教育、民俗文化等活动,通过组织艺术节、文体活动、读书活动、征文和书画比赛等形式开展经典诵读展示活动,组织开展红色经典诗文朗诵会或经典诗文诵读活动,歌颂党的光辉业绩,改革开放的成果,激发广大干部群众爱党爱国爱民情怀。

“六进活动”普及推广。一是进学校。建设“经典文化示范长廊”、“书香屏风”等,要求各中小学每周开设一堂经典诵读课,定期召开主题班会,组织评选“经典诵读十佳学校”、“经典诵读十佳明星”等,激励广大中小学生诵读国学经典。二是进机关。开展经典文化专题学习、座谈交流、理论探究等活动,将廉政文化、机关文化与中华经典文化相结合,提升机关干部职工综合素质。三是进企业。将经典文化融入企业营销管理,通过开设经典文化专栏,组织职工开展诵读比赛等,提升企业家社会责任。四是进社区。以“读经典诗文、做文明居民”为切入点,以《孝经》、《朱子治家格言》等经典古文为主要诵读内容,弘扬“忠、孝、礼、诚、信”的传统美德。五是进家庭。将经典文化中的教子、励学、修身、养性等内容与家庭教育融合,引导家长从传统经典中汲取教育子女的精华,提高个人修养,促进家庭和谐。六是进农村。组建由老教师、老党员、大学生村官为成员的讲师队伍,深入开展“弘扬传统美德、构建和谐新村”系列活动,利用广播“户户通”播放经典诗文,弘扬中华传统美德。

扩展阅读:经典诵读实践活动总结11

经典诵读实践活动总结

(201*年)

一.国学经典诵读促进了中学生的身心健康,人格优化。

国学经典是古代圣贤思想、智慧的结晶,是我们民族文化的瑰宝,千百年年传唱不衰。诵读它,可以修身养心,增加智慧,开启成功之门;诵读它,可以让人认识美、领略美、欣赏美,享受快乐人生。教育专家认为,“道德”“情操”“品性”“气质”等人文素养,很难教成。靠的是“陶冶”“熏习”“耳濡目染“潜移默化”培养出来。因此,在国学经典诵读,让学生熟诵于口,濡染于心,能改变德育以说教为主的方式。如“己欲立而立人,己欲达而达人”的仁道;“己所不欲,勿施于人”的恕道;“和为贵”、“和而不同”的共生共处之道;“自强不息”、“厚德载物”的个人与社会健康互动之道;“富有之谓大业、日新之谓盛德、生生之谓易”的创生之道,以及“民吾同胞,物吾与生”的人文关怀,等等。通过这些经典熏陶,可以帮助学生明白做人的道理、准则和方法,从中得到做人的乐趣,不断提升精神境界,有利于学生的身心健康,人格优化。实践证明,“润物无声”的经典诵读是提升学生品性和修养的有效途径。在国学经典的浸染下,学生的性情变得平和了,审美情趣更浓了,想象创作能力更强了,胸怀更为广阔,富有个性,人格健全。经典作品,为孩子的内心世界涂下亮丽的底色。

二.国学经典诵读发展了学生记忆力。

人类有两大学习能力,记忆力和理解力。理解力个记忆力在人生成长过程中的发展曲线是不同的。一个人的记忆力发展是自0岁开始的6-13岁则为一生中发展的黄金时期,至13岁则为一生中发展的高峰。我们开展的国学经典诵读活动,是根据儿童的记忆特点来安排的。反复诵读,是儿童的自然喜好。背书,是他的拿手好戏。指导孩子背诵过大量经典诗文的家长都有这样的体会,孩子对经典诗文的背诵一旦突破一两百篇(首),接下来的背诵就变得非常容易。这是因为在背诵的过程中,孩子的记忆力得到的很好的开发和锻炼。从各班教师提供的诵读阶段性总结中可以看出,学生的记忆力大大提高。从部分家长的诵读反馈表中也可以看出,孩子们背书比以前背得快。二(2)班何浩然的家长说:“老师每天布置我女儿背诗,刚开始,我女儿背的很慢,不愿意背。我还是坚持让她背,一年多坚持下来,现在是背得又快又好。看来,让小孩子背诗是真是一件好事情。”

三.国学经典诵读提高了学生的语文素养。

中学生诵读国学经典是积累语言的重要渠道。少年儿童正处于储备语言的最佳时期,多读、多背诵一些经典,不仅有利于培养中学生的记忆力,更有利于中学生积累知识,丰富语言,提高语文素养。

如:学生诵读的《三字经》《百家姓》《千字文》蕴涵着丰富的历史知识和各种题材广泛的典故;读了《增广贤文》会说话,读《幼学琼林》就是在读中国古代的百科全书;《笠翁对韵》为声律启蒙读物,它既能给学生一种写作格式的对韵,又传送了历史、地理以及古典文学知识;《论语》《庄子》,儒家和道家是我们民族思想的源头构成;唐诗所表达的人的思想情感的丰富性、复杂性、广阔性是前所未有的优美文化经典,这些范文烙印脑中,自然就提高语文素养。

学生语文素养的提高又促进了语文课堂的教学效率明显提高。学生认的字多起来了,提高了初读课文的效率。背诵能力强了,课文能很快读熟,会背。理解课文内容时,发言时语句通顺,常常引经据典,很有深度,常有令人感叹的顿悟之言出现。课堂教学效率提高了,学生有更多的时间去诵读经典。形成了良性循环。

四.国学经典诵读进一步丰富了学校文化内涵。

学校以“尼山”为校名,学校的校门以孔子的竹简《论语》为造型,校园里有孔子塑像、孔子简介、32块《论语》宣传牌,有“学而不厌,诲人不倦”的校风,有“进德修业,教学相长”的教风,有“敏而好学,温故知新”的学风,有体现学校特色、弘扬传统文化的校歌、校报,营造了浓郁的儒家思想文化氛围。国乐校园背景音乐环境的建设,营造国学氛围、创造高雅环境,学习环境减压、减负,和谐放松。校园里每天都能听到学生诵读经典的朗朗书声,能够聆听到悠扬的国乐。进一步丰富了学校的文化内涵。

总之,经过经典诵读的实验,老师和家长欣喜的发现,孩子们从文化素养到精神气质都发生了巨大的变化。无论是在课堂上还是在家里,孩子们的语言变得丰富灵动了。常常妙语连珠,出口成章;写作文也常常引经据典,信手拈来。老师和家长也为此惊喜不已,更让家长高兴的是,孩子们懂得了孝敬;懂得了感恩,懂得了一衣一食来之不易。经典诗文开阔了学生的视野,陶冶了学生的情操,净化了学生的品格,全面提升了学生的人文素养。

经过经典诵读的实验,教师对国学经典的认识得到了大大的丰富和拓展,自身的国学素养得以提升。语文课堂教学效率有了较大幅度的提高,进一步丰富了学校的文化内涵。课题研究成效明显,具有时代意义和现实价值。

在课题实验的过程中,并不是一帆风顺的。常常碰到一些问题,影响了课题研究的顺利进行。经典诵读不能奢望孩子们能够现学现用,对于中学生而言,经典熏陶是不可能即时显奇效的。因此部分家长对经典诵读的活动不够理解,支持的力度不够,部分教师对经典诵读实践的力度不大,主动性不够强;由于种种原因,诵读的时间有时不能保证;诵读促使学生的变化不能进行量化。尽管如此,我们仍旧会研究经典诵读。

我们相信,通过开展中学生国学经典诵读的实践与研究,那些博大精深、睿智宏伟的国学经典,必将随着岁月的流逝和学生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳

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