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扶差辅优工作小结

时间:2019-05-29 14:07:04 网站:公文素材库

扶差辅优工作小结

编号:108

扶差辅优工作小结

数学组:范忠美

快半个学期的教学实践,使我意识到扶差生辅优生的重要性。利用课外的时间进行辅优扶差,可以弥补课堂教学中的一些不足。半期考试以后,从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看,大部分同学学习积极性差,学习目的不够明确,上课不认真,动手能力差,数学作业不能按时按量完成,且质量不够好,自我要求不严格,有些班干部不能起到较好的模范作用。同时,还有一些学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。根据实际情况,辅优工作要有全局观念,抓好数学辅优扶差工作,实行分层教学,数学基础差的学生要从最基本的知识点补起,鼓起他们对学习数学的信心,采取循序渐进,由浅入深的启发式教学,变要他学为他要学,使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生,鼓励他们力争高分,有针对性的选取一些思考题,让他们去分析和解决,使得他们“吃得饱”,提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求,规范他们解答数学问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主,兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。

具体做法如下:

1、每周开设一堂扶差课。学生不可过多,因为差生之所以差主要是注意力不集中,人多则提供了谈话的机会。非差生的同学不允许参加,他们的参与会使差生的表现机会大大减少,从而影响其积极性。在辅导中主要是让他们多练习做题,差生之所以差,另一个主要原因是不肯多练或练不得法,在老师的个别辅导下,既可以使其不能开懒惰的小差,又可以及时地在练习过程中发现问题,纠正问题。辅导的主要内容是学过的旧知识,主要目的是帮助学生把知识脉络理清,对知识

第1页共2页进行一次归纳,分清重点,从而正确熟练地掌握英语单词短语及语法。为了让差生在同学面前重拾自信心,应多提问那些“超”他们能力、又由于上了扶差课后现已掌握的知识,使他们觉得只要自己肯努力并不比别人差。

2、心理学认为,同龄学生认识差异往往处在同一“最近发展区”,发展较晚的学生易于接受发展相近但超前一些的学生的影响,并能促进认知发展。因此,强调课外的学习帮助是解决问题和克服困难的一种最有效的方法,特别是学生间的互帮互学,可形成知识、思维和能力互补的良好环境,促进学生整体学习水平的提高。

3、要求并督促学习成绩一时较差的学生课后科学安排阅读教材的时间,天天进行以扎实“双基”。

4、由于差生对基础知识的复习,经过了扶差课的一次“预习”,课堂上的一次复习,一次练习,然后是下一节课的再一次温习,共四次的反复的记忆,所以基础知识慢慢扎实起来,与大部分学生的理解接受能力已接近,能力已不再低人一等,学习兴趣到后来是越来越浓。同时由于差生水平的提高,后来的课堂教学上,时间的分配则给提高型的学生提供了更多的空间。原来的5分钟可以提高到10分钟,那么优生的培优工作在课堂上就已经能够顺利地进行。

总之,辅优和扶差两项工作都必须进行,而且扶差工作的顺利进行可为辅优工作打下基础,扫除隐患。

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扩展阅读:扶差辅优工作小结

编号:95

扶差辅优工作小结

理化组:王永政

俗话说:一个手掌的手指不会一样齐。一个班级的学生同样是会出现优生和差生。那么,如何做好对优生和差生的辅导,是十分关键的问题。

经过快半个学期的教学实践,使我意识到扶差生辅优生的重要性。利用课外的时间进行辅优扶差,可以弥补课堂教学中的一些不足。半期考试以后,从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看,大部分同学学习态度不端正,学习目的不够明确,上课不认真,动手能力差,数学作业不能按时按量完成,且质量不够好,自我要求不严格,有些班干部不能起到较好的模范作用。同时,还有一些学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲话、睡觉、不做作业等现象。根据实际情况,辅优工作要有全局观念,抓好数学辅优扶差工作,实行分层教学,数学基础差的学生要从最基本的知识点补起,鼓起他们对学习物理的信心,采取循序渐进,由浅入深的启发式教学,变要他学为他要学,使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生,鼓励他们力争高分,有针对性的选取一些思考题,让他们去分析和解决,使得他们“吃得饱”,提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求,规范他们解答物理问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主,兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。

具体做法如下:

1、每周找几个差生谈话。学生不可过多,因为差生之所以差主要是注意力不集中,人多则提供了谈话的机会。非差生的同学不允许参加,他们的参与会使差生的表现机会大大减少,从而影响其积极性。在辅导中主要是让他们多练习做题,差生之所以差,另一个主要原因是不肯多练或练不得法,在老师的个别辅导下,

第1页共2页既可以使其不能开懒惰的小差,又可以及时地在练习过程中发现问题,纠正问题。辅导的主要内容是学过的旧知识,主要目的是帮助学生把知识脉络理清,对知识进行一次归纳,分清重点,掌握知识结构。为了让差生在同学面前重拾自信心,应多提问那些“超”他们能力、又由于上了扶差课后现已掌握的知识,使他们觉得只要自己肯努力并不比别人差。

2、心理学认为,同龄学生认识差异往往处在同一“最近发展区”,发展较晚的学生易于接受发展相近但超前一些的学生的影响,并能促进认知发展。因此,强调课外的学习帮助是解决问题和克服困难的一种最有效的方法,特别是学生间的互帮互学,可形成知识、思维和能力互补的良好环境,促进学生整体学习水平的提高。

3、要求并督促学习成绩一时较差的学生课后科学安排阅读教材的时间,天天进行以扎实“双基”。

4、由于差生对基础知识的复习,经过了扶差课的一次“预习”,课堂上的一次复习,一次练习,然后是下一节课的再一次温习,共四次的反复的记忆,所以基础知识慢慢扎实起来,与大部分学生的理解接受能力已接近,能力已不再低人一等,学习兴趣到后来是越来越浓。同时由于差生水平的提高,后来的课堂教学上,时间的分配则给提高型的学生提供了更多的空间。原来的5分钟可以提高到10分钟,那么优生的培优工作在课堂上就已经能够顺利地进行。

总之,辅优和扶差两项工作都必须进行,而且扶差工作的顺利进行可为辅优工作打下基础,扫除隐患。

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