二年级读书交流汇报课教学设计
二年级读书交流汇报课教学设计
-教学目标：
1、学生通过交流汇报自己的读书体会，增强学生的阅读能力，开拓学生课外阅读中识字、阅读、词语积累，口语表达等新思路。
2使学生感受到读书可以足不出户就能了解古今中外的奇闻趣事，既能增长知识，又能陶冶情操，还能明事理，学会如何做人。
3、了解学生课外阅读的收获，激发读书的兴趣和信心。
教学重点：汇报读书成果，提高学生口语表达能力，培养学生读书意识和读书爱好。教学难点：激发学生产生阅读的兴趣，培养学生养成良好的课外阅读习惯。教学过程：
一、激发情感，揭示主题：
同学们我手里拿着的是什么？（书）。对，书是什么？书是装订成册的著作。这是《现代汉语词典》对书解释。实际上书在记载经验，传递信息，启迪智慧，建设文明等方面都发挥了及其重要的作用。古往今来，凡成大学问大事业者，无一不是读书成癖，爱书如命的。在知识海洋的遨游与搏击中，他们对书的感情最浓厚，体味最深刻，并赋予了书很多恰切，传神，生动的比喻。用以启迪心智，导人远航----听他们说书是阶梯，书是船只，是钥匙，是良药，是营养，是奇迹，是粮食，是顾问，是灵魂，是社会，是高尚的人，是源泉，是生命……这些成功人士对书的感悟是多么深刻啊！同学们这学期我们也读了一些书，你们的感悟又是什么呢？这节课我们一起来交流汇报自己的感悟，好吗？板书课题：书是什么？（齐读课题）
二、汇报交流，感悟收获
前几天老师布置了作业：以小队为单位交流你们的读书感悟，哪个小队愿意汇报？把你们小队的收获与同伴们分享。
1、书是复读机，读书可以一遍一遍的复习学过的生字、新词，朗读好段落。2、书是加速车。我原来读课文特别慢，经常读慢慢的就快了。
3、书是嘴巴。读了有趣的故事，总想讲给别人听，这就提高了口语表达能力。4、书是老师。在学校可以跟老师识字回家后也可以自己读书识字。5、书是助手。读书能积累许多好词佳句优美片段等。在自己看图作文时用上平时的积累会写出精彩的片段。师：谁愿意把自己积累的好词，好句，好段写在黑班上与大家分享呢？（学生上黑板上写）6、书是万事通，读书什么都可以知道。
师。那你们从书中都知道了什么？谁愿意来汇报？（学生汇报）
7、书是抒情剂。老师经常讲读古诗要读出感情，把自己的感情读进去才能与作者一起分享读书的快乐，体会读书的收获。
师：哪谁愿意到前面来朗诵古诗给大家听？（指名朗诵古诗）
8、书是向导，书中的故事可以引导我们做好事不做坏事，做好人，不做恶人。师：这一期我们读了《一年级大个子二年级小个子》谁愿意交流读书的感受三、教师总结，升华感情
通过上面的汇报，同学们对读书有了更新的认识，老师希望你们不但要读有趣的故事书，还要喜欢读一些科技方面的书。读书能让我们更聪明，更智慧，更懂得做人的道理……所以今后我们一定要养成读书的好习惯。老师送你们几句读书的名言作为你们今天礼物。
1、读一本好书就是和许多高尚的人说话。----笛卡儿2、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。----吴晗
3、读书好似爬山，爬的越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流的多，收获更丰满。----臧克家
警句：有眼不睁，有耳不听，有嘴不说，有手不动，有脑不用……健康的废人。师：如果老师把“不”字换成“要”字，删去“废”字，再读一读。
扩展阅读：课外阅读汇报交流课 教案设计
课外阅读汇报交流课教案设计
——《伊索寓言》
教学目标：
１、在独立阅读《伊索寓言》，了解主要内容的基础上进一步积累语言材料，主动交流，联系实际，领悟其中的道理，增长自己的人生智慧。
２、进一步通过阅读丰富语言积累，掌握一定阅读方法，提高课外阅读的能力。通过导读，让学生学会读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
３、通过对《伊索寓言》的学习，鼓励学生读古今中外更多的寓言故事，使学生对课外阅读产生兴趣。教学的重难点：
掌握一定的阅读方法，学会阅读，再读整本书，帮助学生初步养成良好的阅读习惯。
教学准备：每人一本《伊索寓言》书、课件教学时间：一课时教学过程：
一、创设情境，明确主题
1、播放伊索寓言视频故事。
2、你想说些什么？你知道这些故事来自哪里吗？3、你知道寓言故事的特点吗？
寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物、或把动植物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
4、《伊索寓言》的特点：
同学们，我们熟知的《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《狼和小羊》等都出自《伊索寓言》。
《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世纪古希腊一个叫伊索的奴隶所作。伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。伊索寓言是西方寓言文学的范本，亦是世界上流传甚广的经典作品之一。
5、各自拿出自己的书
（1）介绍这本书有很多版本。二、依托方法，探究文本
1、怎样才能读好寓言呢？同学们，你们想读这本书吗？是啊！想！那我们怎样才能读好它？得掌握一定的方法。这些阅读方法，你们能自己找到吗？先让我们来讨论讨论，好不好？
2、小组讨论。
3、征对讨论的内容，进行小结：A、一般读法指导
(1)、学会默读，训练默读速度。
(2)、初步学会科学安排阅读时间的方法。
(3)、学会简单的阅读摘录，能归纳、摘抄好词佳句。(4)、明白其中的道理，能清楚地说出来，同大家交流。
(5)、遇到不明白的地方，还要主动向他人请教。不认识的字查字典。(6)、若是自己的书，可以在书上圈、点、批注，随时写下读后的感受。B、寓言特别读法指导：
那我们在阅读这本书的时候，还要注意什么？可以联系我们对课文里的寓言的学法想一想。
（1）画一画，并结合所画图画讲故事。（2）演一演。（3）改写、续写。
（4）写读后感（你喜欢的故事，为什么？联系实际说感受）
（5）搜集故事中的俗语，把它制作成书签，或是写在作业本和书的扉页上，用
以自勉。
（6）找寓意相似的故事。（站在读整本书的高度上发现故事之间的区别和联系）三、运用方法，践行阅读
1、用你喜欢的方式读寓言，并在小组内交流讨论。2、推荐汇报。
请学生扮演伊索，做自我介绍：过渡：刚才我们所看到的这些寓言故事，都是谁给我们带来的啊？你们想了解他
吗？师述：让我们穿越时空隧道，一起回到公元前6世纪，看看伊索是怎样创作出这样一部流传至今的不朽之作的吧：
生演：我出生在希腊，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听；我舅舅很不喜欢我，常常强迫我在田里做最艰苦的工作。
母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多年快活的日子。后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个奴隶。
有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我曾经靠机智救朋友和主人于急难之中；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏五、拓展延伸
推荐：古今中外，还有哪些寓言故事集？（出示课件）古印度寓言萨迪寓言
克雷洛夫寓言达芬奇寓言
莱辛寓言拉封丹寓言列那寓言中国寓言
（个别寓言略做介绍）编写寓言故事
小组讨论推荐，上台展示。四、交流收获，拓展延伸
美国诗人华伦说：“世界是寓言，我们就是寓意。”有兴趣你阅读世界上那些精美的寓言，我们确实可以找到许多生活的答案。那些深刻睿智的人生哲理，使我们在欢笑中获得智慧、愉悦和满足。相信读完整本书之后，会帮助你解决生活和学习中遇到的很多困难和疑惑。布置作业，主动阅读。
１、鼓励学生课外利用时间，读完伊索寓言，准备在班上开一个寓言故事会。２、收集一些寓言故事中的俗语。
3、自己继续创作寓言故事。
板书设计
由学生上黑板板书他们的学习方法。
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