总结：乡远程教育工作总结
一、基本概况
雪浦乡位于普安县南部，距县城49公里，东临青山镇，南与楼下镇接壤，西与盘县新民乡隔河相望，西北与罗汉乡相邻，北与新店乡毗邻。辖6个行政村103个村民小组，我乡现已连接宽带村2个。各站点坚持标准化、实用化，达到“五防、五好”标准要求。
二、主要举措（一）加强组织
1、为加强对我乡远程教育工作的领导，成立了乡、村两级领导机构。乡领导小组由分管副乡长任组长，党政办干部及相关站所负责人为成员。村领导小组由村党支部书记任组长，村主任为副组长，社村干部及其他人员为成员。2、明确乡、村远程专兼职管理人员。乡兼职管理人员为乡党政办干部一名，村兼职管理人员为村干部或大学生共6名，学校各站点分别明确专人负责。（二）完善管理制度、抓好培训工作：一是为确保各站点发挥作用，乡党委选好配强一批政治和业务素质较高，有责任心的年轻干部、大学生充实到技术管理队伍中。组织各村站点的技术人员进行技术和管理的专业培训，进一步提高技术管理人员的业务水平。二是为进一步明确责任，确保我乡远程教育站点的安全、管理、培训工作落到实处，乡党委、政府分管远程教育工作副乡长分别与各村党支部书记签订了远程教育目标责任书，各村党支部书记与各站点管理人员签订了责任书，实行责任追究制度。明确了党政班子成员、包片、包村领导干部抓远程教育工作，形成了齐抓共管的工作机制。三是信息反馈制度。要求各站点管理人员每月上报远教设备运行使用情况和培训工作信息，根据报送情况，乡远程办工作人员到各站点对设备进行简单维修10次。严格按照年初制定的培训计划开展培训，乡机关远程站每月对党员、干部培训不少于4次，各村远程站每月对党员、干部、群众培训不少于2次，今年全乡各站点已组织对党员干部和群众开展培训120期，共4000余人（次）。培训内容主要有农村适用技术、政治理论、农村卫生、计生知识、政策法规、典型经验等。
（三）提高远程教育培训工作效率，使远程教育培训工作走向制度化和规范化。各站点按时每周必须下载资源，技术管理人员对下载的资源进行筛选整理，列出内容清单从中挑选培训内容，列出培训内容及时在各村公开栏处向群众公布培训通知。培训时，技术管理人员负责组织培训，认真做好培训记录，做好建好培训档案，做好设备的维护和管理。
（四）抓好远教示范户，以点带面推动全面开展。抓好示范，树立典型，重点抓好远教示范户，以点带面推动全面工作的开展。立好标竿，是我乡远程教育工作总结去年工作提出的新思路。全乡共有15个示范户和1个示范基地，示范户实行乡挂村指导，做好示范户引路工作。通过对党员干部、群众进行培训，使他们从中获得农业科技信息，学到农业实用技术，为广大农民群众开辟了致富途径，联通市场。（五）抓好农村远程教育，促进基层组织建设。通过开展农村远程教育，农村基层组织建设也得到了较大促进，也成了农村基层组织建设和农村经济建设工作的切入点，它把党的政策、中央精神、法律法规和先进文化知识直接灌输给全乡各村及家家户户，把基层党员干部头脑用理论武装起来，农村党员干部素质得到提高、执政水平得到提高。夯实了党在村中的最高地位。基层党组织是带领群众致富的实实在在的资源，党员带头管、带头干，先进性得到了体现和提升，农民入党的积极性也得到提高，党在基层组织的凝聚力、战斗力得到了加强，基层组织建设得到全面推进。远程教育让党员、干部开阔了视野，促进我乡各方面的工作不断向高层次方面发展。#p#副标题#e#
（六）在站点管理方面
完善硬件管理，我乡远程教育站点在县委组织部的指导下，按要求安装了防盗门、防盗窗，制定了一系列站点管理制度。专人负责操作，保证设备正常使用，站点管理人员能认真组织村干部、党员、群众学习农业适用技术，并对培训情况作好相关记录。
三、存在的困难
1、部分党员干部和农民群众参与培训的积极性不高
由于绝大多数有文化、有一技之长的中青年都外出打工了，农村剩下的都只是些没有文化的老人、妇女及少数中青年男子；再加上有些党员干部对远程教育重要性认识不够，工作拖拉，不愿花精力组织培训，从而导致远程教育在我乡部分村作用发挥不明显。
2、乡、各村远程办人员其工作都是一兼多职，任务繁杂。
3、站点设备故障多，乡远程教育工作站工作人员少，加上维修技术跟不上，不能及时进行故障排除与维修，一定程度上保证不了远教工作的正常运行。
4、远教工作经费短缺，各站点拿不出钱来投入到远教设备的维护，无法满足实际需求。
总的来说，我乡现代党员干部现代远程教育工作还是令群众十分满意的，通过开展远程教育，使农民群众得到了实惠，干部受到了教育，有力地推动了各项工作的开展，促进全乡经济和社会各项事业的进步。我们将继续深入探索远教工作新思路，使之真正服务于民。
四、下步工作设想
1、乡党委、政府加大对远程教育的经费投入，在乡内培养和建设水平高、技术硬、思想好的三支队伍，以便搞好站点设备故障的排除与维修，进一步把远程教育推向健康、稳步发展。
2、进一步深化培训工作，加大远教工作的宣传。3、进一步完善示范村和示范户的建设，用示范带动群众，通过“学、带、比”推动农村的经济发展。
4、协调好学校和村支部的关系，进一步健全和完善远程教育管理机制，充分发挥工作员的工作性和远程教育的作用。
扩展阅读：金湖乡现代远程教育轮训工作总结报告
金湖乡党员干部现代远程教育课件制作人员和终端站点管理员轮训工作总结报告
为贯彻落实市委组织部办公室《关于转发中央组织部办公厅〈关于组织开展党员干部现代远程教育课件制作人员和终端站点管理员轮训工作的通知〉的通知》要求，认真做好远程教育课件制作人员和终端站点管理员轮训工作，进一步提高远程教育课件制作人员和终端站点管理员的政治素质和业务能力，切实把李源潮同志关于“在基层组织建设年中加强远程教育建设”的批示精神落到实处。现将我乡现代远程教育轮训工作总结如下：一、轮训总体情况（一）、轮训时间
201*年9月10日-201*年9月14日。（二）、轮训地点
金湖乡一楼会议室以及水产场。（三）、轮训人数
分管远教的乡领导，机关支部书记以及终端管理员，各村（场）党（总）支部书记，终端管理员，大学生“村官”。共计18人参与轮流培训。
（四）、轮训的具体措施
（1）、第一轮。9月10号-9月11日在一楼会议室对第
一批培训人员进行集中培训，主要是机关干部、各村（场）党（总）支部书记。通过第一批轮训，建立了科学规范的农村党员干部现代远程教育工作机制，提高了各村（场）对现代远程教育思想认识，播放了其他地区在远教方面的成功经验和先进典型。参训人员还就当前远教工作发表了意见和看法，一致认为现代远程教育是提高党员干部政治素养、业务能力和服务水平的有力抓手，具有重要的现实意义。
（2）第二轮。9月13日在一楼会议室对第二批培训人员进行集中培训，主要是终端管理员和大学生“村官”。金湖乡大部分大学生“村官”担任各村远程教育终端管理员，直接负责终端的各项具体事务。大学生“村官”学习能力强，文化水平强，具备了较强的综合素质，大学生“村官”担任终端管理员提高了远教工作的主动性、积极性和创造性。培训期间，邀请电信工作人员讲解了日常维护管理、简易故障排查，机关电教工作人员就关于如何检索教育教学资源、如何有效地组织村民收看网络音像作品、如何增强农村党员干部观看远教的积极性做了系统的讲解。大学生“村官”代表总结了远教的成功经验，并制作了PPT，做到科学方法大家共享。
（3）第三轮。9月14日在水产场对全乡的支部书记、大学生“村官”开展实地培训。水产场工作人员就如何利用远程教育科学养鱼进行了详细说明，生动地阐述了农业生产
与现代远程教育的紧密联系。参训人员更加深刻认识了远教的重要作用和现实意义。
（五）、总体评价
本次轮训对象是全乡远程教育课件制作人员和远程教育终端站点管理员。旨在通过轮训，使他们深刻领会中组部和省、市关于远程教育工作的有关要求，不断增强做好远程教育工作的责任感和使命感，进一步提高专业技术技能和组织党员群众学用的能力。我乡分批、分点、分时开展集中培训，采取学员喜闻乐见、互动交流的形式进行深入浅出的讲解，学员普遍反映课程安排合理、生动形象、富有成效，较大地提高了学员制作课件和终端管理水平，三轮培训过后，学员都递交了学习体会。
二、轮训的具体措施和经验总结（一）、“三化”增强轮训效果。
促学、共学相结合，确保活动“正常化”。把培训工作的重点放在“深化站点学用活动，扩大远教受益范围”上，实行乡党员干部与农村党员干部结对子、电信工作人员与终端管理员结对子、大学生“村官”与农民群众结对子等多种结对方式，使轮训人员参与远教、宣传远教。同时，不断优化教学内容和课程安排，提高远程教育的针对性。
集中、分类相结合，确保学习“实效化”。此次轮训根据全市现代远程教育教学规划，有目的、有计划地组织党员干
部和终端管理员认真学习课件制作技巧，学习终端有效管理的各类知识和信息，充分用好现代远程教育资源。在此基础上，鼓励和引导学员自发进行学习，提高学习的针对性和实效性。根据各村产业结构特点，充分考虑培训效果，建立了为水产养鱼场、江流养鸭场主的家禽家畜养殖观摩基地，成立了瓜果栽培、政策法规、文体娱乐、卫生保健、市场营销等远教兴趣小组，方便党员群众个性化分类学习。每个兴趣小组在轮训期间递交学习心得体会，并对所学内容、种养技术、市场需求、营销思路等进行探讨交流，增强广大党员干部和农民群众的学习兴趣和积极性。
培训、示范相结合，确保培训“引导化”。各站点在利用远程教育手段加强党员教育培训的同时，把远程教育示范基地、种养大户作为远程教育的辅助培训示范基地，在学习过程中，通过室内观看技术片和室外现场讲解相结合的方式，组织学员到基地观摩实践，将课堂培训、实地演示、具体操作融为一体，不断提高学习培训效果，从而吸引更多的党员群众参与，注意发现和培养“学”的先进典型，邀请这些“土专家”、“田秀才”、“科技大王”等现身说法，用身边的典型教育和引导身边的人，增强远程教育的说服力。
（二）、引导大学生“村官”当好“三员”。
此次轮训利用金湖乡村官全覆盖的优势，充分发挥大学生“村官”在远教方面的能动性，认真当好“三员”。
一是做好远教工作的“辅导员”。充分利用大学生村官有活力、责任心强、熟悉计算机和网络知识等优势，做好设备的日常管理和维护工作，同时兼任远程教育课件播放、远程教育反馈信息、调研信息收集等工作。同时大学生村官自发地主动学习农业新科技、畜牧养殖等农村实用技术，在农业生产和社会生活等方面对群众进行指导，推进远程教育工作向纵深发展。
二是做好远教工作的“培训员”。结合近期开展的农业园区建设项目，大学生村官利用远程教育的科技致富节目为群众提供更多更好的技术指导和致富点子。
三是做好远程工作的“宣传员”。大学生村官们通过远程教育学习日和日常的工作中积极宣传远程教育工作的意义；利用宣传栏和社区公开栏张贴远教学习计划、节目播放安排表等，让党员群众提前了解教学时间和教学内容；利用远教课件反馈及时了解群众的需求，安排群众喜欢的节目，以此不断扩大远程教育的覆盖面和影响力。同时利用网络满足流动党员的学习需求，对于常年的在外打工的党员，定期利用网络、手机短信等方式通知其远程教育学习内容，根据他们回馈的信息，给他们发送节目的网络连接，确保远程教育工作覆盖到每一名党员。
三、存在的问题
（一）、操作水平不高。全乡终端管理员虽然不同程度
地认识并学会了PPT的简单制作，但课件制作的要求高、难度大、时间长，部分村干部或则大学生“村官”还不相适应，再加上基础设施不完善，操作有限，在一定程度上影响了轮训的效果。
（二）、参与度不高。此次轮训虽然在一定程度上提高了远教工作人员的重视程度，但过后仍然有部分学员存在“学不学一个样、做不做一个样”的错误认识。
（三）、管理积极性不高。此次轮训坚持学习与实践相结合，从终端管理的实践效果来看，仍然有部分终端管理员对故障“知而不报”，“报而不催”，电信工作人员也存在“催而不修”的拖沓现象。
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