义务教育新课标思品课远程培训总结
义务教育新课标思品课远程培训总结
201*年9月至11月,我有幸参加了201*年绵阳市义务教育新课标远程培训小学思品课标的远程学习活动。本次学习的课标内容包括:基于新课标的课堂教学改革;品德与生活(社会)中地理与环境内容的教学研究与案例评析除;品德与生活(社会)中科学素养的教学研究与案例评析;品德与生活(社会)中历史与文化内容的教学研究与案例评析;品德与生活(社会)中全球发展与国际意识内容的教学研究与案例评析;师德与师爱。
本次的学习主要是通过专家讲座视频、文本学习,与学友交流教学小故事,发表学习日志主题帖、跟帖、回帖等多种方式参与学习。学习期间,听了专家们的讲座、辅导老师以及其他兄弟学校教师的经验交流等活动,通过与大家的交流、探讨互动,收获很大。下面我就谈一下这次培训的一些收获:
首先是理论上的提升。听了专家的讲座后我认识到了开设此门课程的重要性。国家的昌盛,民族的兴旺,靠的是我们每一位公民。随着改革开放,经济腾飞,科技越来越发达,生活水平发生了翻天覆地的变化,生活条件很优越。社会进入网络时代!大家的生活富足了,可精神却越来越空虚,在社会上发生的许多事,折射出国人道德素质低下!这些事件折射出教育的责任之重大,教师责任之重大!
国家的希望在孩子。我们要关注每位儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以人为本的现代教育价值取向,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心,有责任心,有良好的行为习惯和个性品质的人。
当前,农村学校里有大批留守儿童,他们的品德教育、心理健康、习惯培养,更是我们教师的重要工作;另外网络、社会环境、独子、成人世界的影响,让很多孩子心理脆弱,不能正确对待挫折与批评,漠视自己或他人的生命,不时发生令人唏嘘的事件,这成了我们老师们的责任与压力!
其次是实践中的应用。据我所知,在我附近的乡村学校,这门课程根本没有得到重视。一个学期结束,可能有的班级只上一两节品德课,即便是上了,也是十分钟的照本宣科,其余时间就是语文、数学与科学的作业时间,这样的课程开设实在令人担忧。
再回想过去自己的品德课教学,不是把品德课上成了语文课,就是把品德课上成了东拉西扯课。课堂教学没有实效性。通过这次培训,听了这么多专家的讲座,觉得自己的内疚之情油然而生,提升教学水平,提高课堂教学实效是当务之急。这次的学习也给了我很好的指导作用。
这次培训,也让我了解到了学生、家长、教师、社会人士等都是重要的课程资源,我在今后的教学中要充分挖掘课程资源优化课堂结构。
这次培训让我感觉付出很多,收获也不错。特别是通过发帖、跟帖、回帖和学友们交流,觉得心情很愉悦,既认识了新朋友,又增长了认识。
扩展阅读:义务教育思想品德课程标准学习心得
学习《义务教育思想品德新课程标准(201*年版》心得体会在研读了《义务教育思想品德课程标准(201*年版)》后,对其有了初步的了解,现就以下几方面谈谈体会:
一、《义务教育课程标准》提出了明确的修订思路:1、是巩固改革成果,坚持育人为本的教育理念以及课程改革的目标和方向,坚持改革的基本经验;2、是深入分析并积极回应实验中发现的问题,有针对性地进行完善;3、是按照《教育规划纲要》“建设人力资源强国”的要求,以“三个面向”为指导,以前瞻的眼光积极应对未来挑战,深化改革,与时俱进地进行课程更新与发展。
二、修订后的义务教育课程标准,从整体上看具有以下三个特点:强化了中国特色、突出了时代特征、体现了国际视野。思想品德课程则具有思想性、人文性、实践性、综合性等特性。
三、义务教育课程标准修订的原则和重点是:坚持德育为先,充分体现社会主义核心价值体系;坚持全面发展,进一步精选对学生全面发展、终身发展具有重要价值的课程内容;坚持能力为重,注重培养学生创新精神和实践能力;坚持以人为本,遵循学生认知规律和教育教学规律;坚持与时俱进,体现时代发展的新要求和科技进步的新内容。
四、修订后的义务教育课程标准在内容上和结构上都有较大变化。在内容上增加了与公民意识及其教育、信息化等相关的内容,这些内容的增加,是体现当前社会发展的状况,也是适应、体现社会发展的需要。而与现实社会发展的关联程度有所降低的内容进行了删减,这几种体现在法律部分相关内容的调整上。修改的内容居多:指导思想的更新、课程立足点的更新、文字表述的更新。在结构上将“我与集体的关系”部分从第三部分调整到第二部分,将原来“我与集体、国家和社会的关系”部分的“承担社会责任”的内容分拆,将“认识国情,爱我中华”作为“我与国家和社会”的第二节,将“成长中的我”中的第三节“学法用法”修改为“心中有法”,将“我与他人的关系”中“交往品德”修改为“我与他人和集体”中的“在集体中成长”,将“我与集体、国家和社会的关系”部分的“积极适应社会进步”修改为“积极适应社会的发展”,将该部分的“法律与社会秩序”修改为“法律与秩序”。
修改课程标准是时代发展的需要,是学生成长的需要和体现,而党和国家的理论创新是思想品德标准修订的理论根据,社会生活的快速发展和现实问题,是思想品德课程标准修订的现实基础,国际社会的风云变幻,是思想品德课程标准修订的时代背景。
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