利用“导学案”实施高校课堂
利用“导学案”实施高校课堂
自从学校实施导学案以来，我遇到的最大问题就是拖堂，原来一节课的教学任务，现在更本完成不了，得用两节课来做，而且课堂纪律很难驾驭，没有感到这种模式的好处在哪儿，我从内心非常抵触这种教学模式。但是孩子们很喜欢，让孩子学的快乐是我的教育理念。通过一段时间的教学实验，拖堂了，总结经验教训，再实验，困惑了解开谜团再尝试，就这样通过打磨、摸索，困惑改进，对这种模式逐渐适应。
在教学中，要想真正做到“堂堂清”，在于教师的引导，重在学生的练习。好的有经验的教师适时的点拨对于学生来说，有拨开云雾见晴天的感觉。同样，高效的练习也是学生巩固新知的基本手段，也是把知识转化为技能技巧、提高分析问题、解决问题能力的重要途径。所以，在教学中要注重导学案的编写、练习的优化设计。其次高效课堂之所以称之为高效，是因为课堂的教学效果要高于一般课堂。我们要想使课堂的实效性提高，应该在课堂上努力做到“堂堂清”。堂堂清简单地说就是指每堂课所学的知识和技能，所有学生必须当堂掌握，该学会的都要学会。在平时教学中，我分别从课前、课中、课后三个方面进行把关，最终达到“堂堂清”的目的。一、课前把好自学关：
把导学案的预习放在课前，让学生在课前提前一天完成导学案的独立预习，自己解决部分问题，同时用红笔标出不明白的问题，这样可以节省课堂上的时间。预习的好坏决定整节课的效率。因此教
扩展阅读：高效课堂导学案设计与使用
浅谈高效课堂导学案的设计与使用
高效课堂的核心是自主，合作，探究，导学案是整个课堂学生自主，合作，探究的“导航仪”，特别在我们改革初期导学案起着举足轻重的作用。导学案的设计和使用成为一个关注点，也是我实行教改以来的最大困惑。经过一段时间的摸索，我有了一点点的收获和个人看法：
导学案的设计重点要明确让学生学什么？学到什么程度？怎么学？同时要根据高效课堂的自主学习，合作交流，拓展感悟，总结提升，反馈测评等环节进行。在设计的过程中，要根据学生的实际情况，教学进度对教材进行适当的整合，拓展延伸，以便于学生自主学习与合作探究。设计预学案时目标一定要简单明了，具体，可测。设计的问题既要有对教材基本知识的设计，又要提供能让学生思考，值得学生交流的问题，还要引导学生能对所学知识提出问题；设计探究案时要注意对教材的重新改造，整合拓展延伸必须使教学内容符合学生的认知规律，数学特点和教学进度，善于对数学问题层层分解，以适度问题串的形式将学生的思维引向正确的方向，引导学生进行合理的分析，反思，归纳和总结，问题设计中对学生的知识及合作方面的要求一定要细致明确。在设计问题的同时，应根据学习内容设计有效的学法指导，重在教给学生学习的方法，技巧，渗透数学思想。设计的检测题要紧扣学习目标，体现层次性和灵活性，方式可以多样化（口答，抢答，笔答等）
教案是以教师“教”为中心的教学模式下教师使用的预案，学案
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