赴华东地区特殊教育学校考察心得感触
赴华东地区特殊教育学校考察心得感触
我们一行人共去了南京、江阴、杭州三地若干所学校机构进行了六天的学习访问。此行期间，一路走一路看一路想，得出的总结简而言之是天壤之别，无论是资源教室、教学设备上的硬件设施还是师资团队、课程设置、发展模式等软件设施，我们神木县特殊教育学校都落后很多，但是，我们有一个良好的开端，因为我们有创校时近百位之多的生源及十余位学习特教的专业教师。
比较之下，参考其他学校的发展，并结合自身的特点，具体情况具体分析，我觉得在以下方面可以有所改进。
（一）硬件设备方面
1.每个教室办公室配备一面时钟。不仅督促教师悉心利用课堂时间，也可
以无形中勉励学生珍惜时间，用心学习。
2.在聋班级中安放红绿指示灯提醒上下课，并装置音响系统。3.多媒体、网络进教室。
4.布置教室，会利用空间。将学生作品贴在、置放在教室里，每个教室最
好能配备小柜子。
（二）教师自身专业素质方面
1.心态。真正的爱学生。
2.全面发展自身的知识结构。作为一名特殊教育教师，一方面不仅要有在
专业知识技能上的一技之长，还要权衡发展各方面技能。比如说聋班主任，不仅要有扎实的手语功底，还要掌握一定的医学、康复学和聋教育心理学的知识。而另一方面，还要掌握普通教育的一些基本常识，也就是说在满足聋童、弱智孩子的特殊教育需要之外，还要把他像个正常的接受教育的对象那样给与适当的普通教育。这一点主要体现在培养学生自尊心及社会适应能力方面。
3.善于发现学生的智能强项，培养学生的特长。
4.从个体走向合作。在江阴和杨绫子里面，教师的办公区就在教室侧面或
后面。在以往的教学中，教师都有各自的专业学科，它的基本任务是独立的完成教学工作，很少跨年级跨学科跨部门与其他人员有业务来往。而个别化教学，不在限于机械的班级授课制，学生学习时限、学习空间、资源需求的灵活性，需要教师与更多人、在更大空间、更长的时间以平等的方式在一起工作。
5.融合。像我们这些刚毕业的老师可以安排去普小听课，上课，学习吸收
良好的教学方法，回来总结反思，结合特殊教育的性质给自己的学生上课。
（三）口语教研组方面
我校口语教研组下属三类班级：聋教育班、聋康班和学障班。其中，聋教育班以现阶段文化课教育为主到将来以低年级文化课为主，高年级职业教育、技能教育为主。在我校现不具备职业教育条件这一前提下，应以文化课素质教育为导向，学习充分知识，从知识中获得基本的生活常识，同时要注意学生的德育工作，特别是青春期孩子的心理教育，正确引导，不嘲讽不谩骂。第三是发掘学生潜能，在绘画、手工体育或其他方面给学生创造真实、丰富的学习环境。
聋康班是刚成立的以训练聋童说话、听话能力为主的实验性的小班集体。在我们参观的几所学校中，他们语训部的康复效果非常显著，孩子发的错音少，看话听话能力强，听觉能力强，训练到一定时间后恢复良好就可以回普校就读。我们的现状是学生生源少，年龄普遍偏大，错过学习语言的关键期，言语语言系统皆以成型，纠正难，吸收慢。这需要老师付出更多的汗水来训练，太辛苦。可以申请购买语训机等设备帮助老师做康复训练。
学障班教育教学时，要开始注意培养孩子正确的学习方法，伊始阶段不要太在意教会多少东西，可以在教法学法上下功夫，为每个孩子拟份个别教育计划，深浅不一。在学习整个过程中，要帮助他们养成会学习的方法，循序渐进，增加知识难度等。在学习几年后，可以进行分流，程度好的回归普通学校就读，程度弱的与聋教育班级一起进行职业技能教育，以习得一技之长，融入主流社会。（四）后勤方面1.培养保育员对工作的认识程度。负责好孩子的卫生情况，督促学生勤换
衣洗衣，帮助不能清洗的孩子清洗衣物。在外人看来，不管存在哪方面的缺陷，但看起来必须是个身体健康的孩子。
2.调整灶务伙食供应。在如此干燥的环境下，饮食上应注意清淡、多维生
素。孩子正是长身体的阶段，必须加强营养，油腻不是健康。我们可以在早中饭之间或中晚饭之间进行加餐，一盒牛奶和几块小点心或水果。这是很重要的，我们考察的学校全都是这么做的。
3.树立学生爱卫生、讲文明的好习惯。维护校园卫生，爱护公物。树立学
生的主人公意识，不能让学生整天说我要回家。
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赴华东地区特殊教育学校考察心得感触
为了迎接由黔西县特殊教育学校承办的201*年毕节地区特殊教育研讨会，有效提高教育教学水平，更好地促进特殊教育发展，经黔西县教育局批准，201*年12月5日、6日，黔西县特殊教育学校全体教师来到贵阳盲聋哑学校参观学习，此行期间，一路走一路看一路想，得出的总结简而言之是天壤之别，无论是资源教室、教学设备上的硬件设施还是师资团队、课程设置、发展模式等软件设施，我们黔西县特殊教育学校都落后很多，但是，我们有一个良好的开端，因为我校有年轻并积极上进的领导班子和年轻专业教师队伍。
比较之下，参考其他学校的发展，并结合自身的特点，具体情况具体分析，我觉得在以下方面可以有所改进。
我们穿过喧嚣的都市，到达蓬蓬勃勃、井然有序的校园，被热情地接待进陈列室入座，学校郭主任向我们介绍了贵阳特殊教育学校的概况、办学理念、办学成就等基本情况：贵阳特殊教育学校创办于1991年12月。学校占地7、2万平方米，建筑面积3.5万平方米。现有49个教学班，各类残疾学生620名，在智障学生中，孤独症和脑瘫学生有70－80％是中重程度，是深圳市唯一一所为盲、聋哑和弱智儿童、青少年提供从学前教育到高中职业教育“一条龙”服务的综合性、全寄宿特殊教育学校。学校里相当一部分学生自理能力差，部分孤独症学生更具攻击性，有自残倾向，而目前尚没有医学办法对他们进行医治，因此学校认为医学的终止是教育的开始，教育不仅仅是常规意义上的教育，更是作为一种治疗手段，培养孩子正常生活的能力。学校开办以来，始终坚持“育残成才”的办学宗旨，全面贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，积极探索“教育、康复、就业训练一体化”的办学模式。学校的教师除了具备合格的教学技能以外，还需要有医学、心理学等丰富知识和经验；除了承担正常的教学任务，还要承受心理上的负担，需要付出更多的爱心、耐心去维持工作。听了黄校长的介绍，心中更是为这所学校的显著办学成果感到骄傲！我想学校能有今天的成就与学校里的每一位教职工的辛勤努力是密不可分的！
通过介绍了解到学校的基本情况之后，接下来是对学校里的具体教学情况进行参观学习。就在对一个班一个班地进行观看学习的过程中发现，由于办学规模较庞大，所以接收的各类型学生较我校来说相对多样一些，但除盲聋生外，其他智障学生还有很多程度和状况不同于我校的学生，但从智障学生整体来看也都差不多。最令我感兴趣学习的还是学生所学的课程和所接受的教学模式。学校根据弱智学生的实际，结合深圳的社会环境、地方文化、政治、经济、科技的特点，编写了生动形象的教学教材。在这方面的做得非常棒！非常值得我们学校学习！但具体从外观来看大多数的班级学生所接受的课堂教学形式很传统，情况较好的学生上课的形式与普通学校的文化课教学形式没多大的区别，即老师在讲台上授课，学生在自己的座位上听、抄、写。当我具体地听了上课的内容时，有点意外，智障班的老师上课有一个主讲，还有一个只管纪律的老师，多动的学生还有陪教。从学生课堂的接受情况和实际实用性来看，课程的设置和课堂的教学形式很适合弱智学生，这些教育内容不光是与现代社会联系起来，更是与智障学生的生活实际、生存需要联系起来。元平特殊教育学校还有很多很多老师们丰富的教学经验和教学方法值得我好好地学习。
在这里，学生纯真的笑脸、礼貌的言行、互相帮助的举止、整洁的宿舍使我们受到了强烈的震撼，可以想象老师为这些残疾智障学生的正常发展付出了多大的辛劳！学校整体气氛和谐，上下关系融洽。他
们没有豪言壮语，有的是育残成才的信念、平和的心态、温暖的笑容；他们默默工作，为减轻残疾孩子家庭的痛苦和压力、为建设和谐社会尽绵薄之力。正是他们用辛勤的劳动、高超的技巧和无私的爱心，为特殊学校这个本来不完美的世界重新注入了缤纷色彩和脉脉温情，更为残疾儿童奠定了自理生活、自强成才、走向社会的起点。这种敬业乐业的态度和无私奉献的精神实在令人肃然起敬。在这次特殊之旅中，在与学校领导、老师的座谈中，在与残疾儿童面对面的交流中，我们荡涤了心灵，收获了感动，汲取了珍惜生活、努力工作的动力，更明确了自己在构建和谐校园中应担当的责任。
感谢校领导给我提供这次难得的学习机会！这次参观学习使我开阔视野,提高了认识，拓宽了思路，增长了见识！
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