浅谈特殊教育学校的德育管理

浅谈特殊教育学校的德育管理

特殊学生主要因为身体某部机能缺陷或损伤（主要表现为盲、聋哑、弱智等）而产生的特殊心理。对他们教育、引导应用特别的手段才能收效。结合本人多年从事特殊教育的经验，我认为对特殊学生进行教育时，应强化德育管理，具体做到坚持三个结合、执行三个教育重点、发挥三种作用。一、坚持三个结合

1、集体教育与个别教育相结合，强化个别教育。

在集体中对特殊学生进行德育教育，是培养特殊儿童成长不可欠缺的基本手段。如学校通过集体的舆论、优良的校风、健康的班风来教育学生。但是由于特殊学生生理机能损伤的程度不同，致病的原因不一，因而个性差异大，认知能力、接受能力也不一样。因此，必须强化个别教育。在我国现行特教随班就读这种形式中，尤需对症下药地开展德育管理，才能提高特殊教育水平。（比如我们班的唐杰，由于该生家庭情况比较特殊，其母亲离异后，与唐杰现在的继父后组合家庭，其母亲又生了一个女儿。家庭的变异、家庭成员的复杂性导致唐杰同学的胆子小、自卑、和班级同学难以相处，总是一个人默默地呆着，不爱“说话”。我在接这个班时，了解到唐杰家庭的特殊性，我就主动找他谈心，了解他的心里所思所想，开始，他并不愿意和我交心，而是沉默、低头弄纽扣来敷衍我和他谈心的局面。

有人说：爱的力量是无穷的。我在知道唐杰未吃早饭就到学校来上课时，我会主动带他去吃早饭；在他没有一套完整的学习用品时，我会把女儿的那些拿给他先用；在他作业做不上时，我会耐心的去辅导他点点滴滴的接触，点点滴滴的感情投资，终于使唐杰向我敞开了他那封闭的心扉。课余时间，我和他谈心，他会很乐意；我会在课间参与到全班同学们的游戏当中去，带着他融入到集体生活中去。渐渐地，他和同学们交往多了，脸上的笑容多了，学习兴趣也浓了。）

2、学校教育与家庭教育相结合，强化家庭教育。

目前，学校教育是特殊学生接受教育的基本形式，也是我国义务教育的一大特色。但特殊学生在校时间并不很长，尤其是弱智学生大部分在家，即使是住校生，节假日以及寒暑假也都在家里。从教育影响来看，家长是孩子的第一任老师。例如聋儿，由于听觉障碍，视觉器官就成为他们接受信息的主要渠道。因此模仿性极强。家长的一举一动都被摄入聋儿的心灵摄影机内，而对聋儿产生直接影响，因而，学校应帮助学生家长端正教育思想，形成家庭教育合力，家庭中每一个年长成员在言语、思想、习惯、工作学习、以及生活等方面，都应作出良好的榜样，以防止抵消对孩子的正面教育作用。（例如唐杰，我和家长经常沟通。在搬入新校区以后，我校已经召开了两次全校性的家长会。我利用家长会的时间，和唐杰的家长进行了良好的心理沟通，诚恳的感谢他们对唐杰这样的残疾孩子不嫌不弃，能关了自家的门市，准时来开家长会，我很感动他们的此举，我发自内心的对家长说：你们是我遇到的最负责任的家长，难怪唐杰近来在学习上和精神上都有了很大改变了呢

唐杰的家长在与我接触交流中，也了解到唐杰的一系列的变化，也深感自己各方面做的不够到位。我抓住他们这一微妙的心理变化，在家长会之后，我多次与他们电话交流，了解唐杰在家的表现情况，其实也是在变相的了解父母对他的关爱情况。

通过这样的特殊交流方式，我和家长之间彼此建立了信任，我和唐杰之间也建立了深厚的师生感情。）

3、提高认识与行为规范训练相结合，强化行为规范训练。

对特殊学生进行思想教育既要重视系统的理论教育，提高思想认识，更要注重行为规范的训练。学校要制订德育教育工作各项制度，做到学习理论经常化，班级考评制度化、经验交流定期化。特殊学校必须加强日常行为规范的训练，如强化“一日常规训练”、|“文明礼貌制度”、“爱护公物制度”、“卫生制度”、“奖惩制度”等。（比如检查卫生上次是谁问我：今天检查吗我如实回答，卫生不是为了检查，是一种常规工作。）

二、抓住三个教育

1、针对特殊学生自卑心理，强化人生价值观教育。

由于社会上少数人的偏见，特殊儿童被戴上“残废”的帽子。因此。在正常人面前他们总觉得抬不起头，心理自卑导致了聋儿性格孤僻，是非判断水平低下，盲生性格忧郁，弱智学生则行为控制困难，缺乏道德情感，不懂规矩，自暴自弃。另外，特殊儿童由于对社会缺乏正确的认识和理解，有的还容易发生反社会举动，给自己给家庭给社会留下遗憾。因此，要教育特殊儿童面对残疾现实，振奋精神，树立信心。告诉他们生理缺陷不是他们的错误，也不是他们的意愿，但人生道路完全是有自己选择的，要看到光明和未来，感受社会、学校家庭对他们的关爱，用顽强的毅力实现自己的远大理想。（我的体会：不称呼他们为哑巴而叫学生，是尊重他们；聋哑孩子的尖叫声真的成为我们生活中的一个快乐的音符了）

2、针对特殊学生“主观”、“臆断”的片面认识，强化辨证唯物主义的世界观教育。

树立正确的世界观是特殊学生将来走向社会，自食起力、服务社会、贡献社会的基础。聋儿由于失听，导致失语，在社会交往时造成沟通障碍和语言障碍，他们的抽象思维差、智能发展受限制，心理发展往往落后于生理发展，造成知识贫乏，

认知片面。因此，对坏的东西容易接受、模仿，好的“听”不进去，一遇到外因的诱发，就会失去控制，甚至走上违法犯罪道路。特殊学校要学会辨证唯物主义的教育方式、方法，培养特殊学生在思想、政治、品德方面能够明辨是非的能力。要拿出相当大的人力、精力进行思想品德课的教学和研究，并结合学生实际，确定教材，选择故事、图片、录音，开展适合特殊学生特点的活动来认真组织课堂教学。这样因材施教，量体裁衣会收到意想不到的成效。（比如我曾经翻译过一起聋哑人的团体作案的案件，因为他们对坏的东西容易接受、模仿，一遇到外因的诱发，就会失去控制，从而走上违法犯罪道路。确实让人痛心。）

3、针对特殊学生缺乏文明行为的习惯，强化文明礼貌教育。

文明礼貌是特殊教育工作的起点，也是特殊教育的重点，特殊学生学会文明，是其融入社会，与人交流的条件。聋儿生活圈子窄，极易养成孤僻、自高自大、自卑、性情急躁、主观片面、猜疑心重、自私、时有小偷小摸的行为，弱智儿童则显得任性，不合群，易打人骂人摔东西。特殊学校要把文明礼貌教育放到德育教育的重要位置上来抓，在纠正学生不良行为和坏习惯过程中，培养良好的道德、道德观念和道德行为。这就要求特殊学校的教育工作者为人师表，以身作则，把爱奉献给特殊学生，以自己的行动去感染学生。要通过教育，逐步养成特殊学生良好的个人品质。这就是：尊敬长辈，尊重师长，团结同学，助人为乐，互相礼让，诚恳待人，谦逊热忱，仪表大方，衣着整齐，态度和气，举止端正，彬彬有礼。（比如老师要以身作则，在工作中创建和谐办公室，在校园内每个老师都能做到不乱扔废纸，而且看到地上有废纸能随手拣起，同事之间真诚相处，礼貌待人）

三、发挥三个作用

1、充分发挥德育工作队伍的示范作用。

特殊学校的德育工作必须有一支坚强的德育工作队伍。这支队伍有学校的党支部书记，校长、教导主任、班主任、思想政治课的教师和生活管理员等组成，聘请校外辅导员（如家长、解放军等），借助校外力量也十分重要。（大家做的都不错实例一同事抽烟还有我掉纸屑之事，当学生发现老师有错误时，做老师的诚恳的向学生对自己提出的批评表示感谢）2。充分发挥环境的感染作用

良好的环境能充分激发大脑皮层神经细胞的生长和发育。特殊学校必须重视学校环境的布置，保持校园的整洁、美观，学生一入学校就受到了美的熏陶，如走廊配置文明礼貌用语的图片镜框，展览学生的劳技作品，学生生活的各种照片，这

些内容都能激励特殊学生积极向上。（例如学校的环境改观而激发学生的向上精神，作业展览体育器材的增加等）

3、特殊学校要在通过治疗学生的生理疾病过程中，治疗心理疾病。要和医院挂钩，对本校特殊儿童生理机制损伤的原因，病态反映情况等建立档案制度，根据特殊学生的病因，对症下药，将教学和医疗有机结合起来。（我校暂时未达到）如果我们在教育教学工作中，能做到以上几点，我想，在特殊教育学校的教育教学工作中，也一定能培养出数量足够、素质优良的人才。那么，为了提高德育的实际成效和结果，充分发挥德育在特殊教育学校的整体功能，让特殊教育学校的德育工作再上一个新台阶。

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浅谈特殊教育德育管理

特殊学生主要因为身体某部机能缺陷或损伤（主要表现为盲、

聋哑、弱智等）而产生的特殊心理。对他们教育、引导应用特别的手段才能收效。结合本人多年从事特殊教育的经验，我认为对特殊学生进行教育时，应强化德育管理，具体做到坚持三个结合、执行三个教育重点、发挥三种作用。一、坚持三个结合

1、集体教育与个别教育相结合，强化个别教育。

在集体中对特殊学生进行德育教育，是培养特殊儿童成长不可欠缺的基本手段。如学校通过集体的舆论、优良的校风、健康的班风来教育学生。但是由于特殊学生生理机能损伤的程度不同，致病的原因不一，因而个性差异大，认知能力、接受能力也不一样。因此，必须强化个别教育。在我国现行特教随班就读这种形式中，尤需对症下药地开展德育管理，才能提高特殊教育水平。（比如我们班的唐杰，由于该生家庭情况比较特殊，其母亲离异后，与唐杰现在的继父后组合家庭，其母亲又生了一个女儿。家庭的变异、家庭成员的复杂性导致唐杰同学的胆子小、自卑、和班级同学难以相处，总是一个人默默地呆着，不爱“说话”。我在接这个班时，了解到唐杰家庭的特殊性，我就主动找他谈心，了解他的心里所思所想，开始，他并不愿意和我交心，而是沉默、低头弄纽扣来敷衍我和他谈心的局面。有人说：爱的力量是无穷的。我在知道唐杰未吃早饭就到学校来上课时，我会主动带他去吃早饭；在他没有一套完整的学习用品时，我会把女儿的那些

拿给他先用；在他作业做不上时，我会耐心的去辅导他……点点滴滴的接触，点点滴滴的感情投资，终于使唐杰向我敞开了他那封闭的心扉。课余时间，我和他谈心，他会很乐意；我会在课间参与到全班同学们的游戏当中去，带着他融入到集体生活中去。渐渐地，他和同学们交往多了，脸上的笑容多了，学习兴趣也浓了。2、学校教育与家庭教育相结合，强化家庭教育。

目前，学校教育是特殊学生接受教育的基本形式，也是我国义务教育的一大特色。但特殊学生在校时间并不很长，尤其是弱智学生大部分在家，即使是住校生，节假日以及寒暑假也都在家里。从教育影响来看，家长是孩子的第一任老师。例如聋儿，由于听觉障碍，视觉器官就成为他们接受信息的主要渠道。因此模仿性极强。家长的一举一动都被摄入聋儿的心灵摄影机内，而对聋儿产生直接影响，因而，学校应帮助学生家长端正教育思想，形成家庭教育合力，家庭中每一个年长成员在言语、思想、习惯、工作学习、以及生活等方面，都应作出良好的榜样，以防止抵消对孩子的正面教育作用。（例如唐杰，我和家长经常沟通。在搬入新校区以后，我校已经召开了两次全校性的家长会。我利用家长会的时间，和唐杰的家长进行了良好的心理沟通，诚恳的感谢他们对唐杰这样的残疾孩子不嫌不弃，能关了自家的门市，准时来开家长会，我很感动他们的此举，我发自内心的对家长说：你们是我遇到的最负责任的家长，难怪唐杰近来在学习上和精神上都有了很大改变了呢……。唐杰的家长在与我接触交流中，也了解到唐杰的一系列的变化，也深感自己各方面做的不够到位。我抓

住他们这一微妙的心理变化，在家长会之后，我多次与他们电话交流，了解唐杰在家的表现情况，其实也是在变相的了解父母对他的关爱情况。通过这样的特殊交流方式，我和家长之间彼此建立了信任，我和唐杰之间也建立了深厚的师生感情。

3、提高认识与行为规范训练相结合，强化行为规范训练。对特殊学生进行思想教育既要重视系统的理论教育，提高思想认识，更要注重行为规范的训练。学校要制订德育教育工作各项制度，做到学习理论经常化，班级考评制度化、经验交流定期化。特殊学校必须加强日常行为规范的训练，如强化“一日常规训练”、|“文明礼貌制度”、“爱护公物制度”、“卫生制度”、“奖惩制度”等。（比如检查卫生上次是谁问我：今天检查吗……我如实回答，卫生不是为了检查，是一种常规工作。二、抓住三个教育

1、针对特殊学生自卑心理，强化人生价值观教育。

由于社会上少数人的偏见，特殊儿童被戴上“残废”的帽子。因此。在正常人面前他们总觉得抬不起头，心理自卑导致了聋儿性格孤僻，是非判断水平低下，盲生性格忧郁，弱智学生则行为控制困难，缺乏道德情感，不懂规矩，自暴自弃。另外，特殊儿童由于对社会缺乏正确的认识和理解，有的还容易发生反社会举动，给自己给家庭给社会留下遗憾。因此，要教育特殊儿童面对残疾现实，振奋精神，树立信心。告诉他们生理缺陷不是他们的错误，也不是他们的意愿，但人生道路完全是有自己选择的，要看到光明和未来，感受社会、学校家庭对他

们的关爱，用顽强的毅力实现自己的远大理想。（我的体会：不称呼他们为哑巴而叫学生，是尊重他们；聋哑孩子的尖叫声真的成为我们生活中的一个快乐的音符了。

2、针对特殊学生“主观”、“臆断”的片面认识，强化辨证唯物主义的世界观教育。

树立正确的世界观是特殊学生将来走向社会，自食起力、服务社会、贡献社会的基础。聋儿由于失听，导致失语，在社会交往时造成沟通障碍和语言障碍，他们的抽象思维差、智能发展受限制，心理发展往往落后于生理发展，造成知识贫乏，认知片面。因此，对坏的东西容易接受、模仿，好的“听”不进去，一遇到外因的诱发，就会失去控制，甚至走上违法犯罪道路。特殊学校要学会辨证唯物主义的教育方式、方法，培养特殊学生在思想、政治、品德方面能够明辨是非的能力。要拿出相当大的人力、精力进行思想品德课的教学和研究，并结合学生实际，确定教材，选择故事、图片、录音，开展适合特殊学生特点的活动来认真组织课堂教学。这样因材施教，量体裁衣会收到意想不到的成效。（比如我曾经翻译过一起聋哑人的团体作案的案件，因为他们对坏的东西容易接受、模仿，一遇到外因的诱发，就会失去控制，从而走上违法犯罪道路。确实让人痛心。

3、针对特殊学生缺乏文明行为的习惯，强化文明礼貌教育。文明礼貌是特殊教育工作的起点，也是特殊教育的重点，特殊学生学会文明，是其融入社会，与人交流的条件。聋儿生活圈子窄，极易养成孤僻、自高自大、自卑、性情急躁、主观片面、猜疑心重、自私、

时有小偷小摸的行为，弱智儿童则显得任性，不合群，易打人骂人摔东西。特殊学校要把文明礼貌教育放到德育教育的重要位置上来抓，在纠正学生不良行为和坏习惯过程中，培养良好的道德、道德观念和道德行为。这就要求特殊学校的教育工作者为人师表，以身作则，把爱奉献给特殊学生，以自己的行动去感染学生。要通过教育，逐步养成特殊学生良好的个人品质。这就是：尊敬长辈，尊重师长，团结同学，助人为乐，互相礼让，诚恳待人，谦逊热忱，仪表大方，衣着整齐，态度和气，举止端正，彬彬有礼。（比如老师要以身作则，在工作中创建和谐办公室，在校园内每个老师都能做到不乱扔废纸，而且看到地上有废纸能随手拣起，同事之间真诚相处，礼貌待人……三、发挥三个作用

1、充分发挥德育工作队伍的示范作用。

特殊学校的德育工作必须有一支坚强的德育工作队伍。这支队伍有学校的党支部书记，校长、教导主任、班主任、思想政治课的教师和生活管理员等组成，聘请校外辅导员（如家长、解放军等），借助校外力量也十分重要。（大家做的都不错实例一同事抽烟还有我掉纸屑之事，当学生发现老师有错误时，做老师的诚恳的向学生对自己提出的批评表示感谢）

2、充分发挥环境的感染作用

良好的环境能充分激发大脑皮层神经细胞的生长和发育。特殊学校必须重视学校环境的布置，保持校园的整洁、美观，学生一入学校就受到了美的熏陶，如走廊配置文明礼貌用语的图片镜框，展览学生的劳

技作品，学生生活的各种照片，这些内容都能激励特殊学生积极向上。（例如学校的环境改观而激发学生的向上精神，作业展览体育器材的增加等）

3、特殊学校要在通过治疗学生的生理疾病过程中，治疗心理疾病。要和医院挂钩，对本校特殊儿童生理机制损伤的原因，病态反映情况等建立档案制度，根据特殊学生的病因，对症下药，将教学和医疗有机结合起来。（我校暂时未达到）如果我们在教育教学工作中，能做到以上几点，我想，在特殊教育学校的教育教学工作中，也一定能培养出数量足够、素质优良的人才。那么，为了提高德育的实际成效和结果，充分发挥德育在特殊教育学校的整体功能，让特殊教育学校的德育工作再上一个新台阶。

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