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小学期中考试试卷分析
小学期中考试试卷分析
作者:佚名来自:杨老师在线点击:256时间:201*-11-7
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察、分析问题，增强应用数学的意识，这是数学课程的又一重要目标。为体现这一理念，试卷中力求考查学生的领悟能力、解释能力和创造能力。通过集中阅卷，我们认为大部分学校都能有效地把握教学目标，重视基础知识与基本技能的教学，同时重视了知识的实际运用和拓展。测试结果全市总均分为72.47分，及格率为81.94分，优秀率为34.25分。有的学校还考出了较好的成绩，如宜陵小学、张纲小学、花园小学和谢桥小学。但是学校之间也拉开了一定的差距，如第一名与最后一名班级均分相差22.43分。
通过对试卷分析，我们认为其中的原因为：
1、审题不清。学生对题目的要求理解不准确。如将题中要求选择“错误”看作选择“正确”，“不能”看作“能”。
2、概念不牢。由于部分学生的概念掌握不牢，容易被选择题中的多种答案干扰，形成错误。3、缺少灵活运用知识的能力。由于学生基础不牢，学得不扎实，将书中原题稍作变化就会出现错误，有的甚至是书中原题也出现较高的错误率，如第43、45、50题等。
4、本次试题首次采用单项选择题形式，内容覆盖面广、知识点多，对概念掌握的要求较高，部分学生不适应。特别有些学生缺乏良好的思维习惯，对问题不进行深入的思考、分析，甚至不经过演算就选择了答案。
5、有些学校由于师资整体素质不高，好教师都到高级段了，忽视了对中级段教师的配备。为此，我们建议在今后的教学中要着力做好如下几方面工作：
1、继续增强目标意识，上好常态课。教材是落实课标、实现教学目的的重要载体，是教学的主要依据。首先要学习课标，理解教材的编写意图。只有教好教材，才能创造性地使用教材；只有认真把握教学目标，上好每一节课，才能切实提高教学效率。
2、继续加强概念教学，夯实基础。从检测中我们发现部分教师忽视了对学生基础知识、基本技能的实抓、细抓，从而导致检测中没有达到应有的水平。如有些学生概念不清，学得不实、不透，学生在选择正确答案时易被干扰，容易出错。所以在教学时要加强概念教学，并有针对性地加强练习，夯实基础。只有这样才能增强学生运用知识解决实际的能力。3、面向全体，提高教学质量。《课标》要求要关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。在教学中要承认差异、尊重差异、善待差异，因材施教，切实做好“培优、补差、推中”工作，使每个学生都能跟上学习的步伐。同时要培养学生良好的学习习惯、思维习惯，认真审题，学会思考，减少错误。4、加强校本教研，提高教师素质。“个人反思、同伴互助、专家引领”是校本教研的三要素，学校要针对实际状况，积极有效地开展形式多样的教研活动，以课堂教学为突破口，以点带面，共同发展，提高教师的整体业务水平。
五年级英语
五年级英语期中抽测试题依据《牛津小学英语》5A第一至第五单元内容，根据新课标对五年级学生英语知识技能的要求，采用了听力和笔试两种考查方式（比例为4：6），侧重考查“四会”要求内容。听力部分采用了四种题型，主要考查了学生正确运用所学交际用语的能力，对音近、形近词汇的辨别能力和听音会意的能力；笔试部分的五种题型，主要考本学生基本的知识技能，对“三会”、“四会”句型的整体认读能力和综合运用语言的能力。考虑到农村学校的教学实际情况，为保持学生学习英语的兴趣，此次测试所采用的题型不超出与教材配套的《练习与测试》和《补充习题》上的练习题型，且题量适中，是最基本的水平性测试。
从阅卷情况看，存在的普遍性问题有：
1、听音会意能力不强。如：第三项，听录音，判断对错的第1题，错误率较高，录音材料是Therearesomeshoesonthesofa.明显的图意与句意不符，但很多学生判断为正确；第四项，听录音，选出正确的回答的第5题，错的较多。问：Whatcanyousing?回答应为Wecansing‘Coloursong’，但有许多学生选择Yes或No的一般疑问句的回答。
2、基础知识掌握不好。一些不该错的知识点的用法，有不少学生失分，如选择题的第2、6、8题。
3、部分词、句的“四会”要求达不到。本次测试中要求学生拼写的是最基本、最常用的词，但许多学生仍然写不出来或拼写错误。如第四项，根据内容完成下列句子的第2题中“唱这首歌”，多为写不出来；其他词汇都有不同程度的拼写错误。
从统计结果看，此次抽测的成绩较以往有进步，这与学校的重视和教师的努力分不开，但也有部分学校情况很不好。市均分为81.84分，有6所学校的均分低于市均分，未达到优秀率要求的学校有4所，只有5所学校达到合格率要求。请各校查看市期中抽测成绩统计一览表，了解具体情况，做好期中抽测的分析、总结工作。
为进一步提高课堂实效，大面积提高小学英语的教学质量，我们建议如下：
1、学校要加大重视程度，将英语课抓实、抓紧，在保证开足课时的基础上，应安排固定的早读和课后辅导时间。
2、学校要加强对教师的培训，尽可能多给教师提供学习和锻炼的机会。3、学校要加强校际间的联谊，相互学习，取长补短，缩小差距，共同提高。4、教师在教学中要做到以下几点：
（1）重视听能训练。教师应力求用英语组织课堂教学，充分利用教学活动对学生进行听能训练。
（2）注重学生的语言实践。凡是通过语言实践可获得的知识，绝不采用传授形式。课堂上，应充分让学生参与、实践、体验。
（3）口头、笔头运用兼顾。一节课上既要有口头的语言运用活动，也要安排3-5分钟的笔头巩固练习，针对教学重点、难点，结合考查题型，当堂巩固，当堂反馈。
（4）加强督查辅导。一是抓实学生的识记，二是抓好后进生的补差。教师应多备几套练习题，有选择地让学生练习，努力提高学生的应试能力
扩展阅读：小学英语期中考试试卷分析
期中考试试卷分析
学生的期中考试现在已结束，我所带的三个班级里面，有进步的学生，相反，也有退步的学生。所以对本次考试，做了以下的分析：一、学生阶段分析：
1、朗文3：全班共六名学生，其中，满分2人；98分2人；80分以上1人；
还有一人不知道成绩。
2、3a：全班共23人，其中，满分2人；95分以上5人；90分以上6人；80
分以上3人；70分以上3人；60分以上1人，其余学生不知成绩。
3、5a：全班共有25名学生，其中，满分2人；95分以上3人；90分以上5
人；80分以上8人；70分以上2人；60分以上3人；60分以下1人；其余学生不知成绩。
二、学生试卷题型分析：
由于学校自己命题，并且不同学校，出题类型也不同。大部分学生没有试卷，所以只能从学生口中得知题型。目前，我手中也就只有两张四年级的试卷。1、听力部分题型有：
（1）听录音，选择听到的单词（2）听录音，标序号（3）选择正确的图片(4)
听录音，判断对错（5）听录音，给句子排序。（6）听录音，选择正确的答句。
2、笔试部分题型包括：
（1）判断划线字母读音是否相同（2）看图片排序号（3）选择填空（4）选出
正确的答句（5）看图填空（6）阅读短文（7）选出不同类的单词（8）根据图片选择单词（9）排句子
三、学生考试弱项题型分析：
总结了一下大部分学生易错的题型，其中有这几项：听力题有：（1）听录音，选择单词。这道题主要是考学生对单词的掌握，如果平时没有好好记忆所学的单词，对相似单词记混记错，这都是导致扣分的原因。
（2）听录音，给句子排序。这道题主要是考学生对课本中所学句子的掌握情况。如果课文中的句子掌握不牢固，不知道句子汉语意思，肯定失分。
（3）听录音，选择正确的答句。这道题中主要是考到课文中重点句型的问与答。由于句型掌握的不扎实，那么这道题肯定也会失分。
笔试题有：（1）判断划线字母读音是否一致。这道题考到了字母在单词中的发音，涉及到音标，对于没学过音标的同学来说这道题失分现象严重。
（2）排句子。这道题考到了学生对句子的翻译情况和逻辑思维能力。由于对所给的英文句子，不知道汉语意思如何，所以不知道如何正确的排列。
（3）阅读理解。这道题对于大多数学生来说都是失分比较严重的题型。由于短文中的英文句子太多，学生心中有点害怕，并且有不少陌生单词，导致学生读不懂，还有短文后面所给的问题，不明白什么意思，这都是导致学生答题失误的原因。
四、教学中如何应对考试：
我们所教授的牛津系列的教材，跟学生学校所学的教材内容对应不太紧密，再加上学生在学校的老师也不太重视，导致学生学校课本根本没有掌握，也有不少学生牛津教材学的不错，但是学校里的内容，掌握的不太好。面对这种现象采取方法：1、
每次课前要求学生把学校的课本带来，利用第一节课前的时间朗读一下所学的内容，不会的地方及时问老师。老师对于本次考的差的学生重点辅导，要求他们周日的上午来校辅导2小时。
2、可是要多扩展一些常见，常考的句型，要求学生反复练习。3、针对这次学生的薄弱题型，老师重点训练，每次利用第三节课老师
出一些题型，让学生做，进行训练。
4、对于单词的听说读写四项要求每位学生都要达到，要加强学生对单
词的记忆。
5、课文中的重点句型，老师要严格要求学生会背诵，并且牢记汉意，
牢记句型的问与答。老师要反复练习句子的问与答，并且要让学生学会举一反三。
6、多做阅读理解题，题型训练的同时，总结一些方法与技巧，让学生
灵活的去做应对题目。
总结：通过这次期中考试，明白了自己在教学中忽视的一些问题，所以，以后要吸取教训，要多分析研究课内教材，多给学生做题型训练，这样才可以更好的让每个学生的成绩有所改善。
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