认识运动 把握规律教案
高二政治优质课教案
课题时间授课教师201*1208党文莲知识与能力地点班级认识运动把握规律高二（3）高二（3）班通过教学使学生懂得运动、相对静止和规律的科学含义，理解物质、运动是有规律的。通过列举实际事例，锻炼学生理论联系实际的能力，过程与方法培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。1、通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静［教学目标］情感态度价值观止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。2、通过学习人与客观规律的辩证关系原理，使学生懂得在实际生活中应该如何正确对待规律，如何利用规律为生活服务。1、物质与运动的辩证关系；2、运动是有规律的。1、物质的运动是绝对的，而静止是相对的；2、规律的含义。综合运用情景导入法、讨论法、自学阅读法与教师启发法。［教学重点］［教学难点］［教学方法］［学习方法］［教学手段］
自主探究合作学习多媒体辅助教学。
教学过程教学步骤创设情境导入新课教师活动播放歌曲《山不转水转》感受运动学生活动设计意图情感体验，思考回答：激发学生的兴趣，引导学生思考讨论。一、运动是物质的固有属性感受运动：（展示各种运动的图片）结论：世界上的一切事物都处于运动和变化之中。1、分析：哲学上运动的概念：宇宙间一切事物、现象的变化和过程。培养学生的阅读能力和学生阅读课文思考后与邻近同学相互讨论，习惯合作探究。培养学生自觉树立牢固的辩证唯物主义基本观点引导学生树立马克思主义的科学运动观，反对唯心主义的运动观学生归纳总结物质和2、想一想，物质和运动是什么关系?运动的关系设疑探究举例说明：①物质是运动的物质，运动是物质的固有（根本）属性和存在问题：请同学们找出各种运动的主体(载体)？有没有离开物质的运动？能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？通过学生的讨论得出：②运动是物质方式。世界上不存在脱离运动的物质。引议释疑的运动，物质是运动的承担者脱离物质的运动是根本不存在的。学生举实例说明静止的相对性。（估计有部分同学只看到位置没◆归纳总结：物质与运动的关系有改变，而看不到事物物质是运动的物质，运动是物质的运的性质在一定时期，一动。定阶段是相对稳定的）物质和运动是密切联系不可分割的。采用对比法，分析两个错误倾向：刻舟求剑、仁者心动两个具体例子。反对两种错误倾向探究：①、静止的含义？②、运动和静止的关系怎样？③、P32欧布里德为什么会犯如此荒在教师的引导下学生唐的错误?讨论:④、世界上有没有绝对静止的事物？结绝对运动与相对静“人不能两次踏进同一条河止的关系思考、讨论、释疑总流”。赫拉克利特“人甚至一次也不能踏进同一条河流”。克拉底鲁教师归纳：第一句正确。承认运动的绝对性。第二句错误。否认相对静止的存在。◆总结：物质世界是绝对运动和相对静止的统一。只承认静止而否认运动是形而上学的不变论；只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。二、运动是有规律的1、感受规律：①实例分析；归纳规律的含义。◆总结：规律是事物运动过程中固有◆分析：固有的不是主观赋予或者上帝通过具体情景的创设，通过教师点拨，让学生从自己体验中正确把握运动与静止关系。1、辩一辩：以下观点哪些属于规律？⑵8与发4与死⑶生产力和生产关系⑷太阳东升西落⑹生物的新陈代谢⑺价格涨落发现学生对规律的理解引导，更具实效性。活学活用，加深理解。通过合作学习分析材料，加深对规律客观性⑴喜鹊叫喜，乌鸦叫丧误区并加以设疑探究②结合学生对规律的判断，引导学生的、必然的、本质的、稳定的联系。⑸价值规律引议释疑创造的⑻近朱者赤，近墨者黑本质的不是表明的、现象的、外⑼守株待兔⑽水往低处流在的必然的是确定不移，不是偶然的⑾万有引力规律稳定的具有重复性，不是多变、⑿苹果落地易逝的演示：思考？◆总结：规律是客观的。◆释疑：⒀春夏秋冬、四季更替理解，引导2、参与“合作探究”，其理论联系利用对规律含义的深阐述原因。实际；明确辩证关系，化认识，进行判断，并人与规律的①规律的客观性是指它的存在和发生作用讨论，概括规律的在理解哲学特征，总结方法论原理的同时，树立生态文明的意识。①必须尊重客②人们可以认识和利用规律为人类造福。②规律的客观性还指它既不能被创造也不意义。能被消灭改变。性。P33③规律的客观性集中表现为它的不可抗拒观规律。设疑探究不以人的意志为转移。引议释疑举例说明：规律的普遍性法论要求：图片展示：得出规律客观性和普遍性的方课堂小结◆知识小结：引导学生小结本框题知识。思考、概括、总结。引导学生自巩固练习教师展示习题学生分析解决问题布置作业创新培优板书设计：二、认识运动把握规律（一）运动是物质的固有属性1、运动的概念2、物质与运动的关系3、运动与静止的关系（二）运动是有规律的1、规律的基本含义2、规律的普遍性和客观性3、自觉遵循物质运动的客观规律，利用规律，造福人类（人与规律的关系）。教学反思：
主构建知识体系。学以致用巩固知识学以致用
扩展阅读：认识运动 把握规律教案
【教案】认识运动把握规律
授课时间：201*、9、22班级：二（6）班授课人：张春桃
【教学目标】1.知识目标
（1）识记：运动的含义，相对静止的含义以及规律的含义。（2）理解：物质和运动的辩证关系，运动和静止的辩证关系。
（3）列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。2.能力目标
锻炼自己理论联系实际的能力，培养正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。
3.情感、态度和价值观目标
懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。【学习重难点】
理解规律以及人与规律的关系。
新课：
导入：上一节课我们主要讲述了一个概念和一个原理，在解释物质这一概念时，我们强调了物质的本质属性是客观实在性，也就是不依赖于意识而转移。一个原理是世界物质性原理世界是物质的世界，世界的真正同一性就在于它的物质性。那么，在这个物质的世界中，物质究竟是以何种状态存在的呢？我们这个世界究竟是运动的还是静止的，这是我们这一节课所要讲的内容。内容：
第一目：运动是物质的固有属性展示图片（说明世界是运动的）
概括运动的含义，师生共同总结物质与运动的关系第一方面的内容运动和物质的辩证关系：
①物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式
物质世界处于永恒的运动、变化和发展之中，绝对静止、脱离运动的物质是没有的问题：有没有离开物质的运动呢？学生找出各种运动的主体，师生共同总结物质和运动第二方面的内容
②运动是物质的运动，物质是运动的承担者
再次总结物质和运动的关系，其他同学在导学案上写出来看课本32页材料，思考问题师生共同概括静止的含义
出一则材料，回答问题，进一步理解静止的含义
学生概括出运动和静止的关系，挑学生回答，其他同学在导学案上写运动与静止的辩证关系：①运动是绝对的、永恒的、无条件的
②静止是相对的、暂时的、有条件的，静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。课内巩固：刻舟求剑者在静止和运动的关系上犯了什么样的错误？探索活动：“人不能两次踏进同一条河流”。赫拉克利特“人甚至一次也不能踏进同一条河流”克拉底鲁赫拉克利特和克拉底鲁的话分别说明什么？你认同哪一种说法？第二目:运动是有规律的老师讲解规律的概念、特征
并用实例说明规律具有客观性和普遍性
客观性：结合历史知识，“人有多大胆，地有多大产”结合当今社会现实，环境破坏说明人要遵守客观规律
普遍性:从自然界、人类社会、人的思维方面举例，说明规律具有普遍性，人可以认识和利用自然
总结规律具有客观性和普遍性的原理和方法论
用事例说明人与规律的关系，培育“小猪坚强”，给奶牛、番茄听音乐总结：
本节课的学习要掌握和培养：三个概念（运动、静止、规律）；两个关系（物质与运动的关系、运动与静止的关系）；两个观点（物质是运动的；事物的运动是有规律的，规律是客观的、不以人的意志为转移的）；一个能力（理论联系实际、自觉地按照客观规律办事）。作业：见导学案
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