做好高中三年班主任的基本做法：
做好高中三年班主任的基本做法：
如何面对高一学生
高一新生对高中的学校生活比较新鲜、比较迷茫，对高中的学习和生活不大适应，时常想家，感觉压力大因而很苦恼，这是班主任、甚至是科任教师都必须重视的问题。
一、面对高一新生的生活？分析：新环境带来的新问题。对策：
1.班主任多和学生交流、谈心。
2.为学生尽可能地创造良好的生活环境，使学生有一种家的感觉。3.加强与家长的沟通和交流做好学生的思想工作。二、如何适应高中繁重的学习？
分析：初中与高中学科设不同，学习方式和要求不同。对策：
关键是调整看法，变被动学习为主动，科学安排每天的学习时间，探索适合自己的学习方法。
三、如何控制自己的情绪？
分析：情绪容易波动，易于同学发生矛盾。对策：
1.改变注意的焦点：听点音乐、做点运动。班主任可以作些协调。比如：在下午放学的时候可以用15分钟左右组织学生锻炼。在中午上课之前听一些优美的音乐。
2.改变环境：把教室清洁做得干干净净、把书桌收拾的整整齐齐、抓紧时间利用空闲时间去校园里散步10分钟左右。
这两个对策，班主任是可以协调并及时给予学生指导的。四、行动松散、紧张不起来怎么办？分析：初中的不良习惯短时间难以改变。对策：
1.让学生认识到，适度的紧张有利于竞争，有利于成长。2.帮助学生确立目标，找准位。五、给学生们的建议：
1.生活变化二十字：适应新环境，团结新同学，融入新集体，确立新目标。2.学习十六字：从头开始，重新定位，加强交流，探索方法。
对高一新生的管理，班主任要做好充分的思想准备，要及时掌握学生的思想动态，做到防患于未然。
如何面对高二管理
高二是高中阶段中最难管理的。经过一年的校园生活，他们对学校的环境、制度以及管理者的性格等已经了解得很清楚，再加上生理上的变化和价值取向的不稳定，早恋、上网、违纪等现象均比其他年级要高，特别是高二文理分科后新组成的班集体。因此，高二的管理工作尤为重要。下面就高二的管理工作谈谈自己的做法。
一、亲情化。以“缘”字为主题召开第一次班会，向学生阐明是缘分让我们走到了一起，随之提出“家”的概念，进一步强调我们是一家人，要求学生像对待自己的家一样来对待我们的班级，像对待自己的家庭成员一样对待班里的同学。此举颇有效果，第二天一早，一个大大的“家”字就出现在班级的外墙壁上。
二、责任化。在亲情化教育的基础上强化每一位学生的责任感，这包括对班级的责任感，对他人的责任感和对自己前程的责任感。同时，充分相信学生的能力，让全体学生加入
到班级管理中，每一位学生既是管理者又是被管理者，这样能使每一位学生有机会在其他人面前展示自己的才华。例如，在刚开学的时候，不在班里设班长、学习委员等职务，而是把全班分成8个小组（每组7人），轮流管理班级，每组负责3天，结合学校的量化管理，每周都要评一评哪一组为班级争得的荣誉大，继而再比一比每一组中哪位同学能力强，这样运作一个月左右，责任心强又有能力的学生自然而然地就脱颖而出了，组建班委会也就是水到渠成的事了。但是，班委会在班中只是一个常设机构，真正的管理还是全员参与。比较好用的一招就是轮流值班制和班级日志。值日班长负责班级这一天中的所有事务，并且详细地填写好班级日志（日志中有值班感言一栏），通过阅读每一天的班级日志，就能很轻松地掌握班里的情况。同时，大量的建议就会涌现出来。
三、制度化。班主任工作的一大忌就是随意性强。所以，把班级管理中重要的部分用制度的形式固定下来，以便于学生的日常活动有章可循，有则可依。同时，班主任需要做的工作最好也制度化。例如，谈话制度化，家访制度化，班干部例会制度化等。其中，谈话制度化是必需的，每一学期我都要同班里的每一位学生谈一次话，通过谈话了解学生的内心世界，及时做好他们的思想工作，高中生的思想变化大，情绪有时也不太稳定，尤其是在知道考试成绩后，有些学生往往觉得自己的付出与收获不对等，这时是对他们进行心理疏通的最佳时间。同时，配以适当的家访效果更佳。
四、事业化。教育学生对待学习就是对待自己的事业，自己的事业将来能有多大成就取决于你现在的学习，一个没有事业心的人是无药可救的。这个概念提出以后，学生的学习态度就会渐渐地起了变化，学习氛围日渐浓厚，形成了你追我赶的竞争局面。
班级管理管理无定法，只要我们深入到学生中，依靠学生，相信学生，发动学生，走“学生”路线，我们的管理工作肯定能上一个新台阶。
努力做好高三学生指导
到了高三，学生总有些急躁、紧张、盲目等一些心理方面的问题，这是班主任、甚至科任教师都必须重视的问题。
一、面对高考时，学生会认为没有希望，或者每次都考不好时，怎么办？分析：这是没信心和考试焦虑。对策：
1.信心来自实力，因此加强信息需要增强实力：高考的成绩70％的实力＋20％的心理素质＋10％的运气。因此，基础要打牢。
2.考不好要时常分析原因，知识要补充改进，方法要改进，只有脚踏实地，一次次查漏补缺，水平才会稳步上升。
3.别后悔高一、高二没用功，后悔是用昨天的过失来消磨今天的时间，造成明天的痛苦。接受现实，敢于承担责任，全力以赴。
二、无法忍受天天同样的单调的学习。分析：因为劳累和机械的重复。对策：
要害是调整看法，机械重复是创造辉煌的必要步骤，乒乓球运动员不挨球拍单调练习挥球拍就是几个月，武术运动员只练站桩也要几个月，达〃芬奇天天画鸡蛋也是几个月。
只有重复才会积聚实力，才会创造精巧。何况，你们能吃的苦已不太多，生活条件都很好，只有学习这一关。吃得苦中苦方为人上人。
三、如何帮助学生控制自己的情绪。对策：
1.改变留意的焦点：听点音乐、做点运动。由于时间的关系，高三的学生不可能有更多的时间听音乐和运动，或者做其他什么事情，班主任可以作些协调。
比如：在下午放学的时候可以组织学生锻炼15分钟左右。在中午上课之前听一些优雅的音乐。
2.改变环境：把教室打扫得干干净净、把书桌收拾得整整洁齐、抓紧时间利用空闲时间去校园里散步10分钟左右。
这两个对策，班主任是可以协调并及时给予学生指导的。
四、时间很紧张，而省的诊断性考试又已定位，假如成绩差，怎么办？分析：紧张和急躁导致的。对策：
一模二定位三巩固，是对省二次诊断性考试的表述，但这是对整体而言。有的学生要到高考才发生质的飞跃，我们不是经常碰到平时不怎么样，而高考却有尚佳表现的学生吗？（不过要留意，这个说法对其他年级学生的影响。在高一高二要强调，平时不怎么样而高考有尚佳表现的学生毕竟是个别。）
五、行动散漫、紧张不起来怎么办？
分析：这是因为没有压力和动力造成的，认为木已成舟而致。对策：
1.让学生熟悉到，适度的紧张有利于竞争，包括高考。2.帮助学生确立目标，找准位。六、学习中的高原阶段。
分析：因为以前学习的匀速性受到知识综合、授课速度和数量的增大而改变。对策：
耐心。保持足够的冷静，走过去就是一片艳阳天。七、给学生们的建议：
1.理性思考十八字：考前竭尽全力，考中顺其自然，考后调整完善。2.应考四字：不懈、不慌。八、理性思考。1.避免盲目性。
2.想清楚最糟糕的结局是什么，这结局是否难以使你无法生活下去。3.尽力而为，力争更好的结果。
高三班主任的后期管理感悟
古谚语云：“行百里路半九十”，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔：若成功，在原来的基础上会锦上添花；若失败，则必将导致功败垂成，前功尽弃。
高三班主任的后期管理工作，中心内容是“五心”。
所谓“五心”即建立学生对学习的自信心，调整学生心态，使其始终能保持一颗平常心，对学生细致的关心以及学生对待学习的恒心和耐心。
现代素质教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。用心熬好“心灵鸡汤”，尽力解决好学生的心理问题，是高三后期班主任工作的重中之重。
一、建立学生对学习的自信心，是成功的根本。
列夫〃托尔斯泰曾经说过“决心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。事实证明，那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班主任后期工作中，我将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。我主要从以下几个方面着手：
（1）利用一切机会，对学生作出肯定性的评价。据笔者的问卷调查，随着高三后期各科复习的综合性的加强，练习题难度的加大，50%以上的学生不同程度都存在自信心不足的问题，可见增强学生对学习的信心是一个多么重要和紧迫的事儿！事实上，没有一无是处的学生，没有彻底失败的考试，没有完全错误的行为……因此，这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。根据条件反射的建立过程：刺激反馈强化，使学生的优点不断得到强化，从而树立他们的更强的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
高三后期的考试较多月考、“一模”、“二模”……一旦在班主任的工作中对考试处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑。所以，在每次考试之前，笔者千方百计使学生放松心态，通过班会课，开展“我会，我一定会成功”的演讲，考试之后交流学习经验，和学生一起对每道题进行详细的分析，对其成功之处给予充分的肯定，不足之处提出改进的措施，这样，学生越考心中越亮堂，一考一个阶梯，由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功。平时，还通过讲故事，摆典故和学生谈话等活动逐渐培养学生的信心。
（2）多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会。也是培养学生自信心的有效手段。人是一个高度自我调节的系统，虚拟成功的机会。也是培养学生自信心的有效手段。人是一个高度自我调节的系统，一切外来的影响都要通过自我调节发生作用。对考试考的差的学生，笔者给他们重新考试的机会，这样，听评讲试卷课的时候他们特别认真，当然，更重要的是可以保护他们的自信心免遭破坏。当学生经历失败时，笔者总是与之促膝谈心，在宽松的气氛中回忆以前成功的经历和美好的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，并且强化有利的体验，有助于他们下一次取得成功；在进行考试之前，笔者总是设法诱导学生想象自己考试成功的情景，从而激发他们的成功的潜意识。
（3）实力是是信心的基础。
对教师而言，一定要注重课堂的有效性，练习的针对性，辅导的高效性。同时学生一定要注意听好每一节课，掌握高考所要求的每一知识点，练好每一道题，先注重过程，最后才追求结果，先注重一点一滴的积累，最后才有强大的自信心。经过一系列的过程，逐渐使学生建立了这样的信念；如果你希望主宰自己的人生，那么就必须好好掌握自己的信念。你必须相信自己能够实现心中的梦想，只要信心不倒，不轻易放弃努力，所有的阻力都是可以战胜的。
二、调整学生心态，使其始终保护一颗平常心，是成功的关键。
事实证明，很多时候，阻碍我们成功的主要障碍，不是我们能力的大小，而是我们的心态。一次次的月考。“一模”，“二模”……对学生形成一波又一波的冲击，真可谓是一波还未停息，一波却又涌起。又加上随着高考的日夜临近，学习越来越紧张，难度越来越大，综合性越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望……有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡因感情上的纠葛，对考试的焦虑，理想和现实的矛盾等因素，情绪方面变得极不稳定，烦燥不安，喜怒无常；意志方面的优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示；当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观，失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔；性格方面的怎么狭隘，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自己解脱，甚至耿耿于怀；自大自负，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。有不少的学生向笔者诉苦：听到考试就害怕，拿到卷子就发抖，看到别人做的西里哗啦就发慌；看到同学复习到晚上两点、三点，自己怎么也睡不着，起来与同学拼时间又搞得自己白天浑浑噩噩，根本无法听课而心力憔悴；拿到语文想复习数学，拿到数学又想复
习英语……就这样，时间在犹豫中很快逝去……为了十分有效地调整好学生的心态，使之能平静如水，宠辱不惊，同时又积极进取，笔者采用了以下这些措施：
（1）认真作好准备，与班上每一位同学谈心，和他们共同分析自己的各科情况，明确自己的优势和不足，确定自己的高考目标，制定适合自己的切实可行的学习计划（包括短期计划和长期计划），由自己监督、父母监督和老师监督相结合，如果不能完成计划和计划有调整，要求说明理由。这样，既可逐渐增强计划的科学性，可执行性，同时使学生每一阶段都有自己的奋斗目标，坚持以我为主，避免了患得患失，一定程度上减轻了学习忧虑症和考试焦虑症，消除了因犹豫而浪费的时间，提高了学习效率。
（2）引导学生准确的认识自己和他人优缺点，从而取长补短，避免因嫉妒、狭隘而产生心态失衡，使他们能自己努力追求成功的同时也衷心祝贺他人的成功。
（3）利用家长会、电话及家访，指导家长为孩子的成长建立一个优质而宽松的学习环境，使他们在调整学生的心态上发挥积极的作用，使他们对子女的帮忙真正帮到点子上。
（4）班主任、科任教师齐努力，对学生进行学法指导，班主任利用班会课和其他一切机会辅导学生怎样减轻学习压力，怎样克服学习和考试焦虑，怎样面对挫折，怎样迅速从失利的阴影中恢复、怎样处理男女同学之间的友谊等等。
三、班主任的体贴入微的关心，使学生如虎添翼
精细化管理，周到性服务是学生能够潜水学习的一个重要条件。尤其是文科班，学生文化课底子差，自尊又敏感，因此，班主任对他们的关心显得特别重要，尤其是在高考冲刺的后期，一句温馨的话语，一个鼓励的眼神……都可成为他们前进道路上克服困难的动力。
教育者，爱胜过一切。热爱每一个学生，站在学生的角度，急他们所急，想他们所想，对待学生及他们的事儿做到勤了解、勤观察、勤发现、勤解决，经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍。作为班主任，我尽量多与学生接触，经常参加他们的各种活动，与他们融为一个有机的统一整体，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤和学生家长联系，从而做到及时了解情况，及时发现问题，及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。面向全体学生，把对学生的关心落到实处，使他们虽在异乡求学，但始终有家的感觉。以真诚、平等、信任的态度对待他们，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱，尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生从而赢得学生的信任和尊重。
四、培养学生的耐心和恒心是成功的保证
高三后期，练习题量加大，难度加深，考试频频。部分学生看到考试的分数当时捶胸顿足，痛哭流涕，决心奋起直追，但转眼就灰飞烟灭，依然我行我素；还有部分学生，看到难一点的题就感到头都大了，作爆炸状，无法读题、审题，更莫说做题。针对学生缺乏恒心，毅力，对学习存在惰性，缺乏耐心，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“我的未来不是梦”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生长计划、短安排，制定系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的恒心和耐心均得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上促进了学生心理素质的增强和意志品质的提高。
在班主任的“五心”工作中，我十分重视班级活动。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜在的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。
实践证明，只要班主任对工作热心，对学生有爱心，发现问题细心，处理问题精心，思想工作耐心，做事情用心，那么，班级管理工作一定会做得很好，干得出色，富有成效。
扩展阅读：做好班主任工作做法和
做好班主任工作的几点做法和体会
班主任的工作是千头万绪的，是一项心灵和心灵交流的事业。新的教育形式下，管理的措施要具体，细节是基础，竞争是前提，班会是重点，感恩教育是基石，敬业是关键。还有更重要的就是对学生业余时间进行监控。一、加强班级管理的具体措施
面对新的教育形式，班主任进一步搞好班级建设，树立良好的学校窗口形象，我认为应该重点从以下五个方面加强管理。1.抓好细节是基础
我们都知道，教育的关键在于让学生形成良好的道德品质，而抓好细节又是班级工作顺利开展的基础。一个学生的良好习惯养成对他的一生终身受益。我从初一新生入学的第一天起，就抓好学生的坐立行走、言谈举止、发型穿着、卷面的书写。同时写好入学第一周的感受（也叫周总结）。写好一个月的思想总结（包括学习、纪律、卫生、活动、待人接物等几方面），定好创优计划（凡是学校有活动，事前我都让学生定出计划，引起学生思想上的重视）。做这些的目的是让班主任及时了解学生的心理感受、思想认识，把握学生的思想脉搏，肯定其成绩、指出其不足。2.引入竞争是前提
王金战老师曾说：“一个人的习惯好不好，素质高不高，往往反映在小事上。”结合学校政教处制定的《卫生检查实施细则》的大气候，班主任和值周班长管理在班内实施个人积分制，主要从常规、
学习创优、五育活动诸方面入手调动学生的积极性，积极抓住这条主线不放松，定期反馈，作为班内评先树优的依据。其目的就是把竞争创优的种子深深植根于学生的心灵之中。这项制度符合学生的年龄特征、心理需要，长期坚持，有利于学生良好习惯的养成。3.开好班会是重点
班会课上有掌声，这是班级实施有效管理且有凝聚力的体现。心理学理论告诉我们：学生都有上进心和荣辱感，教师要善于寻找学生心灵的闪光点。因此，我就喜欢把班会开成学生的表彰会。让学生感受到一周以来自己在班主任心目中的形象，品位成功的滋味。4.感恩教育是基石
当代教育家魏书生曾说：“思想之光，能照亮人的精神世界。”开展感恩教育的形式有很多。如何让学生四年内始终咬定学习不放松，始终充满昂扬的斗志，学生学习的不竭动力从哪里来，是我们所有班主任共同关注的话题，几年来，我采用每周三或者周四就让学生给自己父母写一封信的办法，就是一个很好的育人策略。学生常怀一颗感恩的心学习，就会踏出一路风光；学生常怀一颗感恩的心学习，无路也会有希望。5.爱岗敬业是关键
任教的09级4班已经初步形成了“尊师守纪、勤奋好学、敢于拼搏、争创一流”的好班风、好品格，学生已经初步养成了早到学校学习的好习惯，很是让我高兴。新学期里，面对新的一级学生，我打算继续坚持抓好落实工作、全面落实教育教学一日常规，让科学
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