初中生物寒假考试试卷分析
初一生物期末试卷分析
初一年级是起始年级，生物学科重点培养学生学习生物科学的学习兴趣和学习习惯和方法的养成。实验技能和动手能力的培养也是很重要的。期末检测后发现在生物课学习中存在诸多问题，如课堂学习的理论知识应用较差，试卷中发现错别字较多，学生的识图能力还需加强训练，试卷成绩在班级间差异较大等。
后面的教学工作中，加强学生识图能力的训练，及课堂理论知识的运用，以课堂练习方式节节清。对部分班级的课堂常规加强管理、控制，培养学生好的学习习惯和方法。一、试卷成绩分析
从整体试卷作答情况来看，大部分学生对试题的理解、把握、作答令人满意，主要表现在以下几个方面：
１具有一定的辨析能力。选择题能认真思考，在较相近的难以区别的选项里能选出正确答案，很多学生都为满分，失分现象较少。
２掌握了应具备的基础知识。对填空题，很多学生都能答对；对植物细胞的结构，大部分学生了解清楚，并且能分辨出植物细胞与动物细胞的区别所在。
３对于“探究”题，不少学生也处理得不错，有一定比较、分析、设计能力。学生对探究题很感兴趣。在平时教学中我鼓励学生自己动手做些探究。二、试卷问题
在学生的试卷作答中也发现一些问题：
１、很多学生善于理解，但却懒于记忆。表现在选择题的第４题，填空题的２、３、４。还有部分学生记不住动植物细胞的区别。
２、有少部分学生，不善于用观察比较的方法去分析、解决问题，具体表现在探究题上。３、还有小部分学生粗心大意不能正确理解题意，４、有大部分学生不能把理论知识运用到实际生活中。三、问题原因分析
１、相当一部分学生学习目的不明确，态度不端正。表现在不能积极主动写作业，总要等老师想尽办法去逼，才能交作业，还有就是不能及时改正错题。
２、有不少学生没有责任心。认为是为老师和家长完成作业，能拖则拖，能抄就抄，不能认识到学习是自己应尽的责任、应完成的义务。
３、教师还不能采取最有效的措施来调动全部学生的学习积极性，激发所有学生对知识的渴望。四、采取的措施
１教师应想出更好的办法，让学生明确只有自己才是学习的受益者，很好的完成学习任务，负起应负的责任，不能认为年纪小就没责任。
２、激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，尽可能的理论联系实际，让学生学以致用，确实感觉到拥有知识的乐趣，从而保持浓厚的学习兴趣。
３、鼓励学生课外多做实验探究。这样通过动手动脑巩固知识，也能进一步激发兴趣。
４、少讲多练。以后要注意到有些知识不讲，有些知识少讲，尽量腾出时间让学生在课堂上完成抄袭无收获的选择题。
５、狠抓知识落实。以后更多的利用一些活动时间看住学生自己写作业，杜绝抄袭现象。采取有效手段让学生及时完成作业并改正错题，提高学习效率。
总之，这次考试成绩整体而言还是不错的。下学期继续努力将这学期的优点发扬，在解决问题的基础上，争取下学期取得更好的成绩！
初二生物试卷分析
这次初二考试生物试题总分为100分，含选择题、填空题、探究题等题型，其中选择题50分、填空题50分。现将此次考试生物试卷作一简要分析：一、试卷基本特点
纵观生物试卷，我感觉有一些好的地方，归纳起来体现出如下几大特点：
1、面向全体学生。表现在试题覆盖面广，主要考查学生的基础知识、基本技能和运用知识分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的生物科学素养。
从中可以看出，生物试题在教材各章中都有题目，不仅知识布局比较合理，而且主次比较分明，越是重点的、关键的内容所出题目较多、占的比重较大。既考查了学生的基础知识（如第1、4、6、8、26、27小题），又考查了学生的各种能力（如第26题）。多数学生都能答出大部分题目，比较适合我校不同层次的学生。
2、重视科学探究。科学探究是学生学习科学的重要途径之一，是目前教学积极倡导的的一种学习方式。为此，本试卷在科学知识、科学方法和科学精神方面对学生着重进行了考查。
3、突出学生情感态度与价值观的考查。生物教学的目标之一，即通过生物课程的学习，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。因此，本试卷在这方面加大了考查力度，如选择题第8、17、18小题，探究题。这将促进学生正确的情感态度和价值观的形成，培育学生良好的情操。
4、联系实际。本试卷在试题内容的选择上尽量联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，使考题真正体现灵活性、社会性和适用性。如选择题第3、4、13、18、19小题，填表题体现得较好。这有利于培养学生的自主创新能力，促进学生生动、活泼、自由、健康发展。
5、体现新课标要求。整卷试题既考虑了为将来初三会考奠定基础，又考虑了期中考试的性质。因此，整卷试题区分度比较明显，部分试题的个别问题难度值较大（如第19小题、第28小题等），要得到90以上的高分也实属不易。二、考试中存在的主要问题
1、基本情况：阅卷后我对3个班的试卷共126份学生试卷进行统计分析，其统计结果为，各试题得分情况统计如下：
从中可以看出，第25、26小题得分率较高，均在80%以上，其余各题答题不很理想，尤其第30题，得分率只有21%。
2、主要问题：综合学生答题情况，发现学生在考试中存在的主要问题有：
（1）部分学生不善读书，基础知识不过关，有些简单的，平时要求背下来的答不出来。象这样基础题还有不少，这里不一一举例。
（2）部分学生不理解题意，表达不准确。在单元检测题上有一个类似的题，那个题是，两题的区别在于动物适应环境。有好多同学没有弄清题意就答，写出的答案错误百出。（3）书写不规范，错别字多，答案重复等。最可气的是考前反复强调的字，三、对今后教学的建议
1、重视基础。当前实行新课标教材，我们要把握好目前教改的方向，脚踏实地上好每一堂课，而且课堂上的教学一定要严格、规范，要求记忆的东西一定要背下来，并严格检查。只有教师教到位，学生学到位，学生才能打下坚实的基础。基础是学生走向成功的阶梯，基础扎实了，对知识才能灵活运用，才能谈得上发展能力。
2、加强能力培养。这次考试中有相当数量的学生回答问题，总是词不达意，不合要求，暴露出他们的实验能力、阅读能力、语言表达、知识概括等能力均较薄弱。针对这种情况，今后教学中一定要在加强对学生的能力培养方面多下功夫。能力培养要贯穿在课堂教学中，要鼓励学生阅读，理解其中要领。课堂上要善于用启发式、讨论式、探究式教学，激发学生的兴趣，培养学生学习的自觉性、主动性和创造性，提高他们解决各种实际问题的能力。
初三生物期末考试试卷分析
纵观本学期期末考试题，可谓是令人耳目一新，受益匪浅。本试卷充分体现了新课改的新理念，注重考查学生的分析问题、解决问题、归纳总结及对问题的综合运用能力，符合学生的认知规律，体现了以培养学生思考能力为主导的思想，切实起到了指挥棒的作用。在此，对试题分析如下，不到之处请批评指正。一、整体情况分析
（一）注重基础知识的考查
所谓基础题是考查基础知识和基本技能的试题，这些试题多是课标中了解或理解层次的内容，试题的程度为容易题。
（二）注重基础知识与生产生活实际的紧密相联，本次试题中有很多基础题不是照搬教材上的习题，也不是死记硬背的题目，而是紧扣教材编制了灵活性的基础题，即联系生产、生活实际和考查学生举一反三的试题。如：2、3、4、6、7、8、9、10、11、13、14、15、17、19、26题，能让学生把所学的知识应用于生活，服务于实践，体现了学以致用的教学思想。
（三）注重考查知识的综合运用能力，特别是33题，出题新颖能从能多个方面考察学生的能力，能从诗句的分析、实际的应用、现象的解释、故事的挖掘等等来考察学生。
（四）有效的考察了学生的读图能力，把学生所学知识与图联系起来，有效的考察了学生的分析问题、解决问题的能力。
（五）知识覆盖面广。整个初中阶段的六年级上、和八年级上下册的每一单元、每一章的内容在试卷中均有体现，考查知识点全面，能够有效的检查学生对知识的掌握程度和综合运用能力。二、一点建议：
通过对试题的全面分析，有点不成熟的建议，现谈一下：
题目的总体难度有点偏高。因为本学期时间比较紧张，内容却是三本书的知识，粗略的复习了一遍已基本到考试时间，综合复习的时间很短，根本没有时间去拓展知识。
扩展阅读：初中历史寒假考试试卷分析
初一历史试卷分析
一、试题分析
本份试题难易适中，注重基础知识的考查。选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才可以作出答案，非选择题的小题设计也是。
注重对所学知识的理解与运用能力的考查。如选择题中的5、6、7、11小题，非选择题的第29题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识进行理解与运用。二、试卷分析
（1）选择题
本试题满分50分，学生得分大部分在30分左右。容易出错的有3、4、5、6、11、12小题。3、4、6小题学生出错的主要原因是学生对所学知识掌握不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，混淆导致出错。5、11、12小题学生出错的主要原因是对所学知识不能灵活运用。（2）材料分析题
26题学生得分在69分之间，失分的主要原因是学生对文言文的理解不够，导致答非所问，对“商鞅变法”这个知识点没掌握好，导致出错；学生对所学知识不会灵活运用。27试题学生得分在9分左右，第1、2小题出错的主要原因是学生对秦始皇、汉武帝的相关措施掌握不牢固，其中个别字不会写，错字、别字较多，另外出错较多的是把两人的措施相混淆。28题对魏蜀吴的位置掌握不准，错字别字太多，对台湾的历史也不是很熟悉，导致出错。29题是对民族迁徙与北魏孝文帝改革的考查，绝大数学生都能掌握，只是个别同学在答民族融合的途径时有些不准确，失分较多。三、补救措施
1、要从思想上重视历史学科。
从这次初一学生的历史试卷来看，出现了很多空白试卷，且学生的试卷书写相当潦草，胡写乱写的学生很多，不及格人数占参考人数的1/3，成绩令人瞠目，同时为初三历史教学埋下了隐患。可以看出，相当一部分学生思想上不重视历史学科，从而导致成绩低下，对此情况，教师一定要引导学生，重视起来，采取有效措施，争取使学生下半学期成绩能够得到提高。2、重视对课本基础知识的落实。
在历史学习中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课本一些重点知识一定要反复落实，要使学生能正确书写下来，避免书写错别字，要使课标要求的重点知识、主干知识学生掌握准确无误。
3、对课本上涉及到的文言文要加以讲解。
由于七年级是中国古代史，所涉及的一些资料大多是文言文，所以对于课本出现的一些文言资料要进行讲解，使学生能够理解到位进而掌握相关知识点。4、复习时要对知识进行系统归纳，形成知识网络。
重视单元小结、同类知识的总结及比较，构建知识网络，使学生有明确的历史知识体系。同时对于单元学习主题也要重视讲解，要让学生掌握单元主题。
5、复习时要对学生进行审题、答题规范、答题技巧的训练。
初一阶段要重视对学生进行审题、认真答题的训练，要让学生养成良好的书写习惯，认真读题，规范答题，同时使学生能够掌握一定的答题技巧。
初二历史试卷分析
一、基本情况
1、本次参考人数：149总分：11700平均分；78.5最高分：99最低分：0优秀率：62.4%及格率：87.2%
2、题型、题量及分值
单项选择题25个小题50分；材料分析题4个小题50分3、试题特点
容易题约占60%，中档题占30%，稍难题占10%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生分析解决问题的能，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查。
二、答题中的问题
（1）对基本知识掌握不牢固。尽管是阶段总结性考试，还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。
(2)是审题不清，答题不规范。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，甚至混淆了时间概念，尽管答得有条有理，但不能得分，实在可惜。
(3)不少学生由于汉语水平太差，以及语言表达能力不强，突出在问题探究题答题的解答方面。如第27题第（2）问。
三、对今后教学的启示
通过这次历史试卷的，给历史教学以极大的启迪，我认为有以下几点：
(1)、今后在教授历史课的过程中，加强学生对基础知识的掌握力度，采取强化训练学生对基础知识的识记、理解的能力。
(2)、注意培养学生初步的历史概念。在这过程中，必须注意到并注重培养学生可贵的创新意识（3）、对于汉语水平差的学生，应帮助其在一定时间内，提高汉语水平，尽快能在课堂中逐步听得懂课，从而达到使后进生逐步转化。四、建议
第26题的第（3）题的第一问：A、“他”领导太平军进行反侵略斗争这里的“他”是谁？给的答案是：“洪秀全”。只能是“洪秀全”才对吗？回答其它领导太平军进行反侵略斗争的太平天国的将领如李秀成等，就不正确吗？我个人认为回答其它领导太平军进行反侵略斗争的太平天国的将领也是正确的。
初三历史试卷分析一、试题分析
总的来说，这份试题容量大，综合性强，难易适中，主要体现出以下特点：
1．知识覆盖面广。内容包括政治、经济、外交、军事、民族关系等各个领域。
2．注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。3．注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。二、试卷分析
第一大题共25个选择题，分值为50分，总体来看学生得分基本在30分左右，错误的主要是3、4、5、7、13小题，学生出错主要问题是：第一，不会从试题中提取有效信息；第二，在平时的学习中不注意知识的归纳与总结，因此在知识的对接上出现问题，所以往往出错；第三，审题不清；第四，基础知识掌握不牢固，很容易将一些知识点混淆，造成了学生的失分现象。
第二大题为材料解析题，第26小题，主要问题是学生将资产阶级革命相关内容记不准确。第27小题主要是学生对相关问题的理解程度不够，导致大量失分。第28小题第一问对冷战政策的表现答得很乱，绝大部分答成了冷战的概念，失分较多，第三问答启示建议，出错最多，主要问题是答案不切题不完整。第29题综合性较强，概括比较全面，学生答得也不够理想，主要原因是：新航路开辟的人物有点超纲，学生失分最多；再就是关于比尔盖茨，百分之八十的同学没有答出来，主要是课本没有涉及，学生没有这方面的知识储备。
总体来看试卷出现的缺点是书写不工整，不规范，不认真审题，说明了学生在思想上重视的程度不够。
三、补救措施：
1．重视基础知识的教学。
平时教学中应以课本为主。在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识，争取使他们能够及格。
2．构建历史知识体系
历史知识有宏观的，有微观的，平时学生学习关注微观的多，用功在某一事件的时间、地点、过程、意义。复习时，应多关注宏观知识，纵向综合，横向综合，形成知识网络，实现知识体系构建。教师教学中也要注意历史事件的纵横向联系，在平时的讲课和练习中勤于思考教材，把不同时期发生的相同或类似事件从不同角度进行对比，要把历史上的分期强调清楚。3．注意审题能力的培养
这次考试中，导致失分严重的主要问题就是学生不认真审题。在以后的教学中，多注意引导学生认真读题，审清题，有的放矢地作答。
4．注意答题规范性的训练
在教学中加强对基础知识的训练的同时，一定要对学生进行答题规范性的训练，使学生能够按照要求规范答题。
5．注重答题技巧的传授
在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，诸如材料题、读图题、选择题、探究题等各种题型的做法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。
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