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六年级上半学期 期中考试语文复习提纲

时间:2019-05-29 14:40:30 网站:公文素材库

六年级上半学期 期中考试语文复习提纲

六年级上半学期期中考试语文复习提纲

一.复习范围第一单元第四单元

1.每周一诗(只考句子的背默上下句填空,不要求题目和作者朝代的掌握)2.三篇古文:《陈太丘与友期》《两小儿辩日》《山川之美》3.诗词:《古诗三首》《词二首》

4.不打星号的现代文是重点篇目(需要很熟悉文章的内容):《祖父和我》《凡卡》《散步》《从百草园到三味书屋》《海底奇光》

次重要的篇目(以往较少作为考试重点,但不等于不考):《口哨》《花脸》《童话般的太空城》(时间有多余复习:《门外有敲门声》《金黄的大斗笠》)

5.知识卡片:书P12、26、30、39、50、56

6.现代文中的字词的书写和(课文下有注释的)词语的意思理解。

7.作文:大作文本、随笔本上的作文,修改一篇(此篇中要包含有叙事、说理、抒情三方面的内容)并背诵(具体套法:见第一次作文课笔记)。二.掌握内容(一)背默内容

1.八首每周一诗(前四单元共八首)。2.原文背默:《古诗三首》、《十六字令》、《山川之美》。

3.背注释、文学常识(题目、朝代、作者、作者的字和号、篇目的出处等):《古诗三首》、《十六字令》、《山川之美》、《陈太丘与友期》、《两小儿辩日》、《山川之美》。4.句子翻译:《陈太丘与友期》、《两小儿辩日》、《山川之美》。5.中心(理解性记忆):《祖父和我》、《凡卡》、《散步》、《从百草园到三味书屋》、《海底奇光》、《陈太丘与友期》、《两小儿辩日》、《山川之美》、《古诗三首》(每首诗的中心)(二)识记、理解内容

1.主旨内容、表达情感、主要表现手法:《祖父和我》、《凡卡》、《散步》、《从百草园到三味书屋》、《海底奇光》、《陈太丘与友期》、《两小儿辩日》、《山川之美》、《古诗三首》

2.古诗词中的表现手法(以动衬静、联想、想象、借景抒情、托物言志、动静结合、直接描写、间接描写、化静为动等):《山川之美》、《古诗三首》、《十六字令》、《词二首》(三)现阶段需背熟的答题格式:

1.比喻:运用了比喻的修辞手法,把比作,生动形象地写出了(,表达了作者/主人公的情感)。2.拟人:运用了拟人的修辞手法,将人格化了,生动形象地写出了(,表达了作者/主人公的情感)。3.夸张:运用了夸张的修辞手法,将夸大了,生动形象地写出了(,表达了作者/主人公的情感)。4.反问:运用了反问的修辞手法,增强语气,突出了__________,表达_______________情感。5.过渡句、段:从结构上,承上启下,承接了,引出了;从内容上,写出了,(,表达了作者/主人公的情感)。

6.考“作用”的题目(如:的表达效果/能否去掉/放在此处的作用):从结构上,起到(语段、句子的几种作用见笔记)的作用;内容上,写出了,(,表达了作者/主人公的情感/中心)。7.考“的情感、心情”的题目:通过写(概括主要内容),(因为/由,)表达了(在上下文中找、概括表示心情或情感的词语)的情感。

8.“请在文中摘抄一句句子并说其作用”的题目:尽量抄好分析(有修辞手法和突出的表现手法)的句子。作用:通过的手法(具体手法的套话展开写),写出了,表达了。

9.描写:人物描写的作用:通过语言(动作、神态、心理、外貌)描写,表现了人物的心理,突出了人物的特点/特色/品质。(与下文形成鲜明的对比,突出人物品质/中心)(为下文作铺垫)。

环境描写的作用:写出了(景物的特点),渲染气氛/衬托了(谁)的心情/推动情节发展或为

情节作铺垫/由眼前的事物引起对往事的回忆。(有几层写几层作用)10.段落、句子的作用:

(1)开头:内容上,写出了(概括),表达了(中心/人物品质);结构上,总领全文,开篇点题/引出下文,为做铺垫/交代了(记叙文六要素)/设置了悬念,激发读者的阅读兴趣(倒叙)。

(2)中间:内容上,(同上);结构上,过渡(展开)/与前后文的形成对比,突出/照应前文/引出下文,为下文做铺垫。

(3)结尾:内容上,(同上);结构上,总结全文/点明主旨,深化中心,升华感情/首尾相呼应,点题,照应开头。11.插叙的作用:内容上:补充了___________的内容,表达了_________中心/表达了__________人物品质等;结构上:交代了______事件的缘由/为下文___________作铺垫/与上文____________情节照应。12.说明文中的说明方法:运用了说明方法,准确具体地说明了(找句子、段落的中心意思进行概括)。

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