六年级上半学期 期中考试语文复习提纲
六年级上半学期期中考试语文复习提纲
一．复习范围第一单元第四单元
1.每周一诗（只考句子的背默上下句填空，不要求题目和作者朝代的掌握）2.三篇古文：《陈太丘与友期》《两小儿辩日》《山川之美》3.诗词：《古诗三首》《词二首》
4.不打星号的现代文是重点篇目（需要很熟悉文章的内容）：《祖父和我》《凡卡》《散步》《从百草园到三味书屋》《海底奇光》
次重要的篇目（以往较少作为考试重点，但不等于不考）：《口哨》《花脸》《童话般的太空城》（时间有多余复习：《门外有敲门声》《金黄的大斗笠》）
5.知识卡片：书P12、26、30、39、50、56
6.现代文中的字词的书写和（课文下有注释的）词语的意思理解。
7.作文：大作文本、随笔本上的作文，修改一篇（此篇中要包含有叙事、说理、抒情三方面的内容）并背诵（具体套法：见第一次作文课笔记）。二．掌握内容（一）背默内容
1.八首每周一诗（前四单元共八首）。2.原文背默：《古诗三首》、《十六字令》、《山川之美》。
3.背注释、文学常识（题目、朝代、作者、作者的字和号、篇目的出处等）：《古诗三首》、《十六字令》、《山川之美》、《陈太丘与友期》、《两小儿辩日》、《山川之美》。4.句子翻译：《陈太丘与友期》、《两小儿辩日》、《山川之美》。5.中心（理解性记忆）：《祖父和我》、《凡卡》、《散步》、《从百草园到三味书屋》、《海底奇光》、《陈太丘与友期》、《两小儿辩日》、《山川之美》、《古诗三首》（每首诗的中心）（二）识记、理解内容
1.主旨内容、表达情感、主要表现手法：《祖父和我》、《凡卡》、《散步》、《从百草园到三味书屋》、《海底奇光》、《陈太丘与友期》、《两小儿辩日》、《山川之美》、《古诗三首》
2.古诗词中的表现手法（以动衬静、联想、想象、借景抒情、托物言志、动静结合、直接描写、间接描写、化静为动等）：《山川之美》、《古诗三首》、《十六字令》、《词二首》（三）现阶段需背熟的答题格式：
1.比喻：运用了比喻的修辞手法，把比作，生动形象地写出了（，表达了作者/主人公的情感）。2.拟人：运用了拟人的修辞手法，将人格化了，生动形象地写出了（，表达了作者/主人公的情感）。3.夸张：运用了夸张的修辞手法，将夸大了，生动形象地写出了（，表达了作者/主人公的情感）。4.反问：运用了反问的修辞手法，增强语气，突出了__________，表达_______________情感。5.过渡句、段：从结构上，承上启下，承接了，引出了；从内容上，写出了，（，表达了作者/主人公的情感）。
6.考“作用”的题目（如：的表达效果/能否去掉/放在此处的作用）：从结构上，起到（语段、句子的几种作用见笔记）的作用；内容上，写出了，（，表达了作者/主人公的情感/中心）。7.考“的情感、心情”的题目：通过写（概括主要内容），（因为/由，）表达了（在上下文中找、概括表示心情或情感的词语）的情感。
8.“请在文中摘抄一句句子并说其作用”的题目：尽量抄好分析（有修辞手法和突出的表现手法）的句子。作用：通过的手法（具体手法的套话展开写），写出了，表达了。
9.描写：人物描写的作用：通过语言（动作、神态、心理、外貌）描写，表现了人物的心理，突出了人物的特点/特色/品质。（与下文形成鲜明的对比，突出人物品质/中心）（为下文作铺垫）。
环境描写的作用：写出了（景物的特点），渲染气氛/衬托了（谁）的心情/推动情节发展或为
情节作铺垫/由眼前的事物引起对往事的回忆。(有几层写几层作用)10.段落、句子的作用：
（1）开头：内容上，写出了（概括），表达了（中心/人物品质）；结构上，总领全文，开篇点题/引出下文，为做铺垫/交代了（记叙文六要素）/设置了悬念，激发读者的阅读兴趣（倒叙）。
（2）中间：内容上，（同上）；结构上，过渡（展开）/与前后文的形成对比，突出/照应前文/引出下文，为下文做铺垫。
（3）结尾：内容上，（同上）；结构上，总结全文/点明主旨，深化中心，升华感情/首尾相呼应，点题，照应开头。11．插叙的作用：内容上：补充了___________的内容，表达了_________中心/表达了__________人物品质等；结构上：交代了______事件的缘由/为下文___________作铺垫/与上文____________情节照应。12.说明文中的说明方法：运用了说明方法，准确具体地说明了（找句子、段落的中心意思进行概括）。
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