莫稻香的财会34班201*年12月份月考情况总结分析
财会34班201*年12月份月考情况总结分析
班主任：莫稻香
一、12月份月考情况总结：
全班参加考试人数32人，考风良好。总体平均分447分，其中，语文平均72分（满分120），数学57分（满分120），英语55分（满分120），会计基础110分（满分150），财务会计155分（满分240）；总分500分以上的人数共8人，其中600分以上的有2人，550-500分的3人，500-550分的3人。
二、教情分析：
本班各科任教师组成的团队是相当务实和敬业的，全体老师共同参与管理，班级学风比较浓厚，课堂上基本上无需科任教师讲组织纪律。各科教师责任心都相当强：语文老师知识渊博，担任本班语文教学几年来没有一次迟到和旷课现象，教学非常严谨，每堂课都精心设计精心组织辅导资料，对学生的辅导相当耐心。财务会计老师对学生百般关爱，在学生面前不仅充当了良师，还扮演了“慈母”的角色，很受学生欢迎，“兴趣是最好的老师”，由于激发了学生学习该科的兴趣，本次月考，财务会计满分240分，上200分的就有6人；数学“分层次”与“导师制”教学方法已初步实施，虽然进步不是很明显，但已大大调动了学生学习数学的积极性，而且使“强者更强，弱者不弱”。如：刘胜男和蒋菊萍两位数学强项的，本次考试突破110分。本班数学上100分的就有4人。数学老师在教学上表现出了超常的耐心和敬业；英语老师无论课务多繁重，从不迟到缺课，不管学生基础如何差，总是不厌其烦给学生耐心辅导。所有科任教师总是不计个人得失，牺牲了许多课余休息时间，分层次给学生耐心指导。作为班主任，我在此对本班各位科任教师的辛勤劳动和无私奉献表示衷心地感谢！
三、存在的问题及对策
一）存在的问题：
优生偏科现象仍然相当严重，本次月考总分前10名学生偏科情况如下：3
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名孙祥数学仅69分，4名易艳数学75分，5名曾维玉英语仅55分，8名李霞英语仅37分，9名杨颖语文仅69分，6名刘胜男同学语文和数学均为全班第一，但英语和专业比较落后，尤其是专业成绩，本次只有262分。二）整改措施：
1．进一步将“分层次”和“导师制”教学方法普及到各科的教学中。2．根据各科特点，合理分配复习时间，譬如：会计基础理论性较强，学生背早了高考时可能会忘得差不多，所以，目前除了上课时间复习，其他时间基本都不复习会计基础，将时间重点留给数学和英语等学科。
3．科任教师每天给学生布置的任务应更具体化，并且一定要有相应的检查和处罚措施。任课教师可以不定期地对学生进行任务完成情况的抽查；
4．各科任教师对学生的学习方法、考试技巧还应加强指导，多研究对象生试卷，尽可能的面批面改，有问题及时落实，及时补弱。力争基础题零失误，重点题少失误；
5．帮助每一个学生做好本次月考分析，找问题，制定好下一阶段的学习计划和目标，计划要具体、科学、合理。
总之，财34班在学校领导的关心和正确指导下，在各位科任教师的精心备课和耐心指导下，学生学习积极性已稳步上升，班级学风浓厚，整体水平在不断提高，形势喜人。我们有理由相信明天的财34会更辉煌！
201*年12月14日
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扩展阅读：201*级财会2班班风纪风总结
201*级财会2班班风纪风总结（第117周）
班主任：陈文波
一个好的班集体，必须要有良好的班风纪风。所谓班风纪风，就是班集体成员，按照班集体所制定的规范，一定的道德标准和班级的共同目标，经过大家的努力，逐步形成的自觉行为习惯和风气。良好的班风纪风是指班集体成员中普遍具有的、符合道德标准的作风。它不是自发形成的，而是长期教育的结果。良好的班风纪风建设是寓诸种教育于一体的载体，学校通过这个载体，对学生进行全方位、多层次的教育活动，传授丰富的德育内容，使教育要求逐步内化为学生的个性品质，同时有效克服教育的短期行为和片面性，提高教育的目的性、系统性和整体性，真正把学生培养成为"四有"新人。班级学生的学习、生活、工作、娱乐都与它有着密切联系。同班的学生朝夕相处，彼此影响，荣辱与共，所以班风纪风对学生有显著影响。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量。因此，塑造良好的班风纪风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。一、班主任在班风纪风建设中起到的重要作用
几年下来，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风纪风建设，而要形成良好的班风纪风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受：1、重师德，加强自身素质的培养与提高
“学校无大事，处处有教育”，班主任是参与班级管理的人，对学生的健康成长起着至关重要的作用，因此，更应注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先应从自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。比如：教师要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那自己就首先做到这些。在上课时，决不迟到；放学时，等学生都散尽，自己再走。另外，要不断提高自己的知识水平，学识丰富，兴趣广泛，修养良好的班主任很适合求知强烈的青少年学生的心理需求，很能够引起学生的敬佩与爱戴，因此，容易成为学生的良好引路人。这些都将成为形成良好班风纪风的有利条件。班主任不仅“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。2、班主任言传身教的潜在影响
作为班主任，要教育好自己的学生，使学生有良好的学习态度，学习习惯，思想品德等，言传身教对他们有着至关重要的决定因素。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分肯定了教师身教的重要性。苏霍姆林斯基说过：“对于语言美的敏感性，是促进孩子精神世界高尚的一股巨大力量。”这就是说要求学生有高尚的文明行为习惯，教师也必须在课堂及其它场合，要举止文明，谈吐文雅，只有这样才能感染学生、熏陶学生。因为班主任是学生心目中最崇高、最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
3、尊重热爱学生，沟通师生之情，促进良好班风纪风形成
师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。曾有一位班任谈到：“总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生卢声浩同学平时自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，又经常与学生发生矛盾。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，一放学就马上打球，这更让我感到奇怪。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待同学、老师。此后，我们班形成了这样的班风纪风，学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有时在班上不方便说，就主动到房间找我进行心贴心地交谈等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，认识到自身的价值，增强了自豪感。”二、打造精良班干队伍，为班风纪风建设护航
班级整体工作量从某种意义上来说是一定的，关键是由谁来完成，是由班主任一个人来做，还是把整体工作量分解到班干部直至所有的学生来做，这是个方法问题，也是一个班主任管理班级的智慧问题，在班级管理上也要充分体现素质教育的“学生是主体、教师是主导”的理念。因此，一个成功的班集体，要形成良好的班风纪风，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精干的班干部队伍，并尽可能做到一次成功。
1．认真观察，慎重挑选。
要组建一支素质较高的班干部队伍，班主任首先要做深入细致的调查工作。其中包括查阅档案，看其表现，听人反映，观其行动，从而尽量准确地掌握全班同学的性格特点，工作能力，学习成绩，思想品德等等。其次在全班同学中进行比较，结合直觉。这样就可以做到有的放矢地挑选出令人满意的班干部。具体原则和方法是：
（1）责任心强，能把集体利益放在首位，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢说敢做，敢于负责。处处严格要求自己，事事能以身作则，起到好的表率作用。（2）有组织能力，口头表达能力，社会活动能力，有独挡一面的工作能力。（3）能坚持原则，诚实可靠，不徇私情，胆子较大，秉公办事。
（4）具有奉献精神，能吃苦耐劳，热心为大家服务，乐于助人，尽力为同学排忧解难。2．切实做好班干部的培养工作
班干部队伍组建起来之后则要尽力进行培养，在短时期内竖立起他们的威信。那么怎样进行培养呢？我觉得平时应做好如下四项工作。
（1）在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，班主任就要给予大力支持，以提高他们的工作信心和威信。调动他们工作的主动性和能动性。
（2）尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事务原则上班主任少干涉、少插手，尽量放手让班干部独立干。
（3）为提高班干部的工作效率，班主任应经常教给他们工作方法，传授经验，帮助他们克服缺点，发扬优点，不断提高自身素质。
（4）着力培养好班长，这是主干力量，群龙之首，班主任应重点培养。三、做好班情分析，制定奋斗目标
搞好班情分析，这是抓好班风纪风建设的前提条件，尤其是对新接一个班的班主任更为重要。进行班情分析，包括班级学生男女生的构成情况、年龄结构情况，每名学生的学习情况，本班学生的家庭成员的学历、工作、经济等情况，每一个学生的爱好及个性特长，学生的思想道德素质，班级科任教师的授课情况，影响班集体的教育环境、因素等等。在班情分析的基础上制定出切实可行的班级奋斗目标，并围绕目标设计和开展活动。确立奋斗目标，一要考虑学生的年龄特点，个性特长，遵循教育规律；二要有鼓励性，目标制定要具体明确，高低适宜，既从大处着眼，又从小处着手，分层次、分阶段，把远、中、近结合起来，指导各层学生制定符合自己实际的发展目标，鼓励学生朝着远大目标前进；三要富有吸引力，能代表班集体利益和学生的愿望，引起学生兴趣，让学生乐于接受；根据学生的心理和认知特点，我将班风纪风建设的总目标具体分解为"遵守纪律"、"团结互助"、"自强自立"、"积极进取"四个阶段目标，并赋予一定的教育内容，以提高教育的针对性和可操作性。这几个阶段性目标从内在联系上看是相互联系、相互作用，层层推进的统一体。“遵守纪律”是遵规守纪，注重仪表等行为规范方面的要求，是班风纪风建设的起点；“团结互助”是真诚友爱、乐于助人、人际交往等基本品质方面的要求，是形成班集体的重要标尺；“自强自立”则是从培养学生的意志、毅力、信心以及进行自我教育、自我激励方面着手的，是学生个体非智力因素的自我优化与提高，是带动班集体作风优化的主要质变阶段；“积极进取”要求学生做德、智、体、美、劳全面发展的人，是班风纪风建设的出发点和最终归宿。这四个阶段是依次确定的，符合各学期的教育规律。学期初，学生经过暑假，入学后需要一个“收心”过程，以便迅速进入正常状态，此时提出“遵守纪律”的目标是必要的。期中前应努力营造一个良好的学习、生活氛围，提出"团结互助"的目标是适时的。期中后,期末前应掀起比、学、赶、帮热潮，积极鼓励学生争先创优，这时提出“自强自立”“积极进取”是恰到好处的。
阶段性班风纪风目标的实现，也不能单靠一味说教，应通过一定的教育内容、形式和途径，循序渐进地对学生进行教育。“遵守纪律”，就是要使班级形成一个学习、生活等运转正常的环境，要求学生在校的言行、仪表、学习等遵守一定的规范，养成良好的行为习惯。我的具体做法是：一充分利用好每周的班会课；二鼓励学生展开批评与自我批评；三适当的监督与严肃教育。
四、搞好班级文化，促进班风纪风建设
班级文化是班风纪风建设又一重要内容。健康高雅的班级文化是班风纪风的外在表现，
是优秀班集体的重要表征。它是指一个教学班学习、工作、生活的方式，具有导向、知晓、陶情、育美、健全人格、渗透等多方面、多层次的育人功能。健康的班级文化能引导师生积极的价值取向，发掘人的潜能、调节教学活动，促进学生素质的全面提高。
班级文化的核心是尊重。它通过班级的全体成员共同制定，认真履行某些“行为准则”、“礼貌规范”等，营造一个人尊重人，人关心人的和谐氛围，使人置身其中如沐春风，其乐融融。人都有自尊，尤其是十几岁的学生，随着年龄的增长，身体、心理的发育成熟，独立思考能力随之增强。他们试图以理性的眼光来观察、分析、判断周围的事物。“我认为”、“我觉得”这些字眼常常出现在他们口中，尽管往往失于偏颇、幼稚，但也不时闪烁着年轻人机敏和智慧，折射出他们对社会，对生活，对人生的思索。在行为上喜欢抛头露面，好为人先，有时甚至故作惊人之举。作为班主任应欣然地接受这一切，因势利导，鼓励他们崇尚科学，追求真知。对一些偏颇，不健康的倾向不能简单地否定或训斥，而是要热情帮助，积极引导。尊重他人能促使人自信，他就会觉得在这个班里有价值、有实力、有用处，相反得不到尊重就会使人产生自卑感、软弱感、无能感。尊重来自信任，信任来自班集体的友谊。班级文化还要着眼于发掘学生的潜能。从某种意义上说，人的潜能是无限的，美国心理学家威詹姆也认为一个正常健康的人只运用了其能力的百分之十，另一位美国心理学家奥姆也认为“人脑和计算机一样，在它活着的时候，汲收了大量的信息，但我们还没有学会给自己编排解决问题的程序。”青少年可塑性极大，如果一个学生的潜能得到发掘，经过培养就能成为某种可贵的素质。
五、强调“管理育人”，建设良好班风纪风
科学的管理需要一套严格的、可操作性强的规章制度，但是有了一整套严格的制度并不等于就有了科学的管理。常有这样的现象：同一个学校，不同班级班风纪风各异，甚至出现两极分化。我认为出现这样现象的原因在于如何看待同学，如何进行管理。一种做法是将学生置于管理的对立面，以堵代疏，以罚代管，以权代理，其结果是学生象按不下去的皮球，师生对立情绪日趋严重，既损害了老师本人的形象，也影响了学生的身心健康，不利于素质教育；另一种做法是，视学生为管理的主体，在老师的言传身教下，让学生参与管理，在管理中培养其公民意识和遵守纪律的自觉性。
我认为班主任既是班务活动的组织者，引导者，同时也是参与者。班主任只有置身于学生之中，成为其中普通的一员，才能成为学生的良师益友。在这个问题上，老师的平等心态显得十分重要。实行民主管理必须让学生真正成为管理的主体，这是培养学生公民意识的重要途径。学生的公民意识不能只靠思想政治课，政治课讲的是理论，而要让学生真正明确公民的义务、权利还得依赖于实践。由于种种原因，目前中学生社会实践开展不够普遍，缺乏社会责任感。因此让学生经常参加学校、班级的管理，不失为培养学生公民意识的好办法。班主任应让每一个班委会成员有责有权，让他们“参政”、“议政”，充分发挥他们主人翁的精神。另则又不能停留于几个班干部的“参政”、“议政”，应让每个同学都有这种机会亲自参与班的管理。当然这不等于人人都来当班干部，主要是指让每个同学对班里的工作、活动有发言权。班会课应根据学校的部署，在班主任的引导和班委会的精心组织下，让同学就本班一
周来的学习生活进行讨论，弘扬正气，开展批评与自我批评，提出下一段工作的建议，班主任根据讨论的情况因势利导，采取切实可行的措施。实践证明让每各同学参与管理能增强每个同学的责任感，全体同学系一个班，班集体就有凝聚力，主人翁的精神就能充分发挥，公民意识也得到了培养。
在班风纪风形成过程中，班主任起着十分重要的作用。班风纪风的形成和发展绝不是自发的过程，而是班主任善于发现和扶植在各项活动中涌现出来的好人好事，善于统筹各方面的积极因素的智慧的结果；如勤奋学习、热心助人、遵守纪律、讲究公德、讲究卫生等思想与行为要大力提倡，发扬光大，使之逐渐形成良好的班风纪风与传统。
总之，建设良好的班风纪风，方法不一，形式多样。只要班主任工作做到细致落实，就能营造良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯，健全的人格，这时良好的班风纪风也就水到渠成了。
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