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学生课外阅读计划及总结 二年三班

时间:2019-05-29 14:49:23 网站:公文素材库

学生课外阅读计划及总结 二年三班

学生课外阅读计划及总结

学生刚结束一年级的学习生活,认识的字不全读书只能读半懂,,所以学生课外阅读我是这样计划的:

首先图书要有内容明确的画面,下方配有简单的一两句话,字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚,色彩要和谐。内容不确定,可随孩子们的喜好,自行选择,科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。

读一些拼音读物和一些专门为低年级学生编写的书籍,可以读童话类的,比如《中外神话故事》、《365夜故事》、《格林童话》、淘气包马小跳系列、《伊索寓言》、

还有科普类的.比如《少年儿童百科全书.》、《十万个为什么》.此外还有《蓝猫淘气3000问》、《奇妙的大自然》、《蒲公英种子的旅行》等等如:《安徒生童话》、《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《三毛流浪记》、《木偶奇遇记》、《南北极大探险》、《乌丢丢奇遇》、《尼尔斯骑鹅历险记》、《成语故事三百则》、《没头脑和不高兴》、《小猫钓鱼、萝卜回来了》(全彩插图本,带注音)、《一千零一夜》(最新版?彩图注音)、《中国童话》(最新版?彩图注音)、《欧美经典-你很特别》(汉语拼音注音本)、《鲁西西外传(注音版)》、《恐龙是怎样灭绝的》(儿童趣味科学知识问答)《史努比儿童百科全书》、《动物知识翻翻书:海底世界》(注音版)、、《风中的柳树绘本》、《小猪唏哩呼噜》(小布头丛书)。

总结

学期开始,我检查了学生的阅读情况,学生们将计划进行地很顺利,大多数学生能大致地复述所阅读过的故事内容,更令人满意的是部分学生还读了其他读物,并摘抄了一些好词好句。学生们明显进步了一大截。通过此次的阅读活动,我觉得这样有意义的举措有必要继续举行。

扩展阅读:二年三班语文学困生辅导计划

二年三班语文学困生辅导计划

沙河四小崔宇飞

经过上学期后期的调查、研究及前测,我班的语文学困生已经确定,分别是:袁晓娜、尤佩钰、马帅、赵磊、刘强、石佳伟。此后大约半年的时间里,我陆续建立了三位学困生的个体档案,持之以恒地进行转化记录和错题分析,在实践中研究,在研究中实践,以此来展开具体而有针对性的研究,期望逐渐得出这些孩子语文学习障碍的形成原因,不断反思矫治对策,积累相应的转化策略。

在转化学困生的过程中,我一方面注重对他们学习兴趣和良好学习习惯的培养,一方面思索如何开展更加有针对性的辅导。在研究的过程中,我发现上个学期经过期末的强化训练和巩固,这些学困生在检测中“成绩”虽然都取得了较大的进步,但不容乐观的现实是,他们因为语文素养偏低,基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而,如何把学困生的根基打扎实,就成了我这个学期研究的重点。譬如:或许可以通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在帮助他们扫清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜爱朗读课文调动起他们主动阅读课外书籍的兴趣,以上设想,首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务,才能推及“面”的扩张。

因此,根据我班几位学困生的情况,结合第四册的主要知识

点,我特制订以下辅导计划:

1、认字、写字:学习300个生字,会认400个生字。基本养成主动识字的习惯,会使用字典、词典独立识字。

拟采取的策略:课前预习课堂指导课后复习听写检测。课前预习要求学困生将每课生字注上拼音和部首。课堂上多关注他们的学习情况,朗读生字词语的机会较多地给予学困生。课堂听写重点关注,课余注意跟踪反馈,做好记录,及时表彰鼓励。回家后,由家长听写,回校后再检测。如此反复巩固,“校内”、“校外”双管齐下。

2、朗读课文:要求学困生能用普通话正确、流利朗读课文,尝试有感情地朗读文章。

拟采取的策略:课前预习了生字后,要求家长配合检查学困生自读课文三次的任务,做到基本会读课文。教学时,关注三名学困生的朗读,给予必要、及时的指导。课后利用早读、午间倾听他们朗读课文的情况。要求每篇精读文章都能较为准确、流利地朗读,在此基础上再提出有感情朗读的要求。

3、课外阅读:坚持让学困生逐步养成读课外书的习惯,主动阅读一定数量的课外书,平时多让表达能力强的孩子交流心得和体会,为学困生提供榜样作用,让这些学生在多读多听的过程中提高阅读能力。

4、口语交际:要求学困生在口语交际课上能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。在把握主要内容之上,简要转述

相关内容。

拟采取的策略:在口语交际课堂上,先创设生动情景,激发学困生说话的欲望。注意提醒学困生认真倾听其他同学的发言,再请他们模仿表达、提出疑问,既能培养这些孩子的倾听能力,又提高他们听话转述的能力。在此过程中,让学困生逐渐学会表达自己的感受和想法,慢慢增强口语交际能力。

众所周知,转化学困生研究是一项复杂、艰辛而又长期的工作,除了上述从学科知识点出发辅导学困生的计划之外,除了反思老师教学之外,还要发挥学生互帮互助的作用,及时与家长取得联系,向家长反映学困生在校情况,了解其在家学习情况,家校相互配合,共同开展帮扶工作,力争在形成教育合力的基础上,帮助学困生早日提高学习成绩。

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