浅谈中职计算机专业学生高考复习方法
如何应对高职计算机专业知识复习提高升学
云南丽江玉龙县第一中学郭忠凡
【摘要】当前高技能人才倍受社会追捧,中等职业技术学校把培养学生考对口高职院校作为培养学生的又一教学任务,文章以高职计算机专业知识的考试复习方法为例，重点强调对计算机基础知识的识记、注重多样化试卷的训练和讲评,力求高效复习,提升入学率。【关键词】高职考计算机复习方法鼓舞提高
近年来我省职业学校的学生参加高考经历了扩招、缩招、再扩招的过程，这对于职高生而言无疑是个惊喜，特别是对于那些想考上大学进而有机会能进一步系统地进行计算机专业理论知识和技能学习的学生而言，是个非常好的机会。作为一名多年从事对口高职专业课教学的老师，在自己这些年负责学校对口高职教学管理和专业课教学过程中，取得了很好的成绩，把一大批读中职对口高职班的学生培养到本专科大学深造,提高中职学生对口高职升学率,使学生能够升入高一级职业大学学习，就必须进行细致化的复习，才能参加高考并取的好的成绩。复习是一种重复，是强化和巩固记忆痕迹的过程，既要有系统性，又要有针对性。职高生的高考复习，就是让学生将职高阶段所学的知识和技能加以综合总结，使知识得到强化和巩固。由于时间有限，涉及面广，内容丰富，复习时不可能太细，也不可能面面俱到。因此，复习时必须根据考试大纲的具体要求，结合学生实际，既注意系统性，又注意突出重点难点，做到有的放矢，讲求实效。如何有效的去复习计算机基础知识呢?以下结合计算机专业的特点谈谈高职考复习几点教学体会。
一、营造融洽的师生关系，构建班级积极向上的学风同时树立计算机专业职业观念
在师生之间，教师主动营造融洽的师生关系是影响班级学生学习积极性的一个重要方面，“亲其师,信其道”良好的师生关系,能在很大程度上提高中职对口高职班学生学习的积极性对口高职班的班主任还要在学生平时的学习中，对课堂纪律、道德素质等方面提出具体要求，要求本班的每个学生不仅要学会读书，学会思考，更要把自己的全部时间和精力投入到提高各科学习成绩上。这样在对口高职班全体教师的共同努力下，既营造了融洽的班级师生关系，又增强了班上每个学生积极向上的学习氛围。
高职计算机教育的关键是教育观念的创新。树立适应高职发展的教育观念，首先要确立开放的人才观。比利时学者普利高津的耗散结构理论认为，一个远离平衡状态的耗散结构，要从低级状态走向高级状态，从无序变为有序，必须对外开放，必须频繁地与环境进行物质、能量和信息的交流。
正确的计算机专业职业教育观念，还要树立培养职业能力和全面素质并重的教学观。既要摒弃那种重理论轻实践的旧的教学观，也要防止忽略学生全面发展的极端实用主义教学观。绝不能仅以学生学会使用某些软件来评价教学，而应立足长远，让学生“会学”；殊不知应用软件是永远学不完的。只有让学生掌握了计算机这个工具，并将它“顺手”的使用才能对其今后的生活与工作产生帮助。
二、注重复习策略，提高复习效率,计算机基础知识精讲多练
中职对口高职各科的复习一定不要离开课本里的基础知识，对口高职学生牢固掌握课本里的基础知识与解题技能的提高是同等重要。为此，在对口高职各科的复习过程中，任课教师要始终坚持课本里的基础知识与提高学生解题技能并重原则。在课本基础知识的课堂复习中主要采取“四为主、五突出”的教学方式。“四为主”，即课堂基础知识的复习以教师为主导、以学生为主体、以讲练为主线、以提高解题技能为同步。“精讲”是教师根据教学目的、要求结合学生的实际，对教材中的重点、难点，作精辟的讲解，使学生能从对纷繁复杂的教学内
容中理出头绪，抓住中心，并腾出一定的时间识记，加强基本训练，加强能力培养。
“多练”指的是在课堂教学中，教师应多给学生练习的机会，并对练习加以指导，目的
是通过“练”达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。讲主要是教师讲，练主要是学生练。指导学生根据高职考试大纲的要求，让学生通过尝试、回忆，深入理解教材、认真整理课堂笔记，抓住重点、难点，发现问题并及时解决。这样才能反馈出学生掌握知识的情况，不断改进复习方法和查缺补漏，提高教学质量，扩大复习成果。
三、注重试卷讲评,强化考试做题技巧
考试是对学生知识掌握情况而进行考查评定而采取的一种方式，而考试后的讲评是对
考试的结果进行综合的分析，以便纠正错误，查缺补漏，以便促进今后的学习。通过讲评，不仅使学生明白解答上的错误而且能帮助学生找出错误的原因，同时还是推动教与学进一步深化互动和提高教学质量的有效途径。在讲评试卷过程中要以拓宽学生解题思路、增强学生解题技巧为宗旨，培养和提高学生的解题能力为目标。在高职考复习阶段，试卷讲评是否高质量和高效率直接影响到整个复习的效果。教师在试题讲评时，必须从多方面、多角度进行讲解，甚至把相关的知识点都联系起来，从而激发学生学习的兴趣，优化思维品质，培养探索精神，提高解题能力。
对口高职学生能否考上大学，最终是通过高职高考做题见分晓，培养对口高职学生良好的考试解题习惯，可从以下几个方面入手：第一审题要准。最好要求对口高职学生在考试时，采取二次读题的方法，第一次为泛读，大致了解题目的条件和要求。第二次为精读，根据要
求找出题目的关键词语并挖掘题目中隐含的条件。第二算理要清。在每次考试做题过程中，要求对口高职学生不仅要明确每一种运算的基本步骤和方法，还要明确这种运算的条件是否具备。第三跨度要小。在第每次考试做题过程中，要求对口高职学生衔接要紧密，不能跳步骤。第四考虑要周。在第每次考试做题过程中，要求对口高职学生切忌思考问题丢三落四，想当然，麻痹大意，在平时的考试中，出现此种情形，除学生性格因素外，要特别考虑一下学生在知识和方法上的缺陷。通过每次考试对对口高职学生做题技巧的强化，来确保他们在高职高考中能取得最佳成绩。
四、训练方式多样化,加强对口高职学生良好学习习惯的培养，确保高考不失分主要做好一以下几个方面：
第一，要让参加对口高职的生学在平时的每次考试中和考后养成总结反思的习惯。在日常的课堂测练或月考中要求学生不要紧张，要养成认真审题，细致运算的习惯。但要提醒学生在考试时，时间有限，不要过于放松，而应争分夺秒。所以在平时的考试中，要求学生一定要有解题速度，加强解题速度训练，避免“小题大做”。在对口高职班最后一学年，每月要统一组织一次月考，以此来增强学生参加对口高职高考时的应对性。在每次月考评讲试卷前，各科应要求学生把做错的题再做一次，还要要求学生认真反思在考试时做不出来或做错的原因，以及以后遇到类似题如何做等，同时还要求学生把反思写在题后面,隔一段时间再看，尽可能避免再错。
第二，要求学生在平时的复习中，要多思考、勤动手，提高解题技巧。在对口高职考试的科目中，数学这科是学生常常认为最难学的，因为对口高职数学高考试题，历年来重视学生思维能力的考查，而学生思维能力的提高在于平时养成独立思考的习惯，因此任对口高职数学课的教师在课堂上不仅要求学生眼看、耳听、手记，还要求学生动脑思考。在平时的复习中还有个别学生“眼高手低，大题小做”，以为知道解题方法，思路清楚就可以了，而不动手去做。作为对口高职
班的数学教师一定要注意这点,尽量让学生多动手，因为只有学生自己动手才能取得直接经验，才会知道解题的过程是否有问题等。
训练形式要灵活多样，一方面是试题要多样，填空、选择、判断和操作等题型可交替出；另一方面训练方式也要多样，可采取口头的、书面的和实际操作的，个人的、集体的，半独立性的、独立性、模仿性的、创造性的等多种方式，使训练扎实有效,有计划的多样化训练不仅可以引起学生的练习兴趣，保持学生的注意力，还可以培养学生在实践中灵活运用知识的
能力。
在高职考试前，只发布考试大纲，但对考试题型没有规定，所以每年到底会以怎样的方式来进行考试无法预计。在复习时要采取相应的训练方法，如果方法得当的话，就能起到事半功倍的效果。
五、明确目标。付诸行动
实践证明，学生参加高职考复习的学生目标是要取得好的成绩、考人大学。在多次的讲解、练习过程中相信学生的成绩会稳中有升。但不管教师怎么努力，没有学生的配合也不会取得很好的成效的所以要求学生必须做到以下两点：1、必须明确目标
任何人做事，都得有一定的目标，没有目标，做事就没有动力，就不会去争分夺秒，会整天抱着无所谓的态度过日子。作为参加高职考试的学生来讲，高考应该就是他们的目标。而在职高学生中,管他们的成绩好坏，大都有一定的惰性。为此，习过程中他们必须时时刻刻约束自己。在班级中教师要经常以典型的例子引导他们明确目标，特别是正处在对目标徘徊状态下的学生；而对那些抱着进不进大学无所谓态度的学生，力求使其明白人生能有几回博的道理，让他们端正态度，明确的目标。2、必须付诸行动
虽然有了明确的目标，但不采取任何实际行动，也只是“纸上谈兵”，不切实际。准备高职考试时需要掌握的内容比较多，然而职高学生相对于普高的学生来说基础要差得多，并且对学习的兴趣也不是很高，又缺乏恒心，往往有几分就满足。为此，在指导学生明确目标以后，一定要采取实际行动。
高职考试毕竟也是一个大型考试，是每个复习后报名参加考试的学生之间的一场较量，所以必须提高学生的竞争意识。学生应从多次的模拟考试中找缺陷，并及时复习相关知识。
高职学生普遍存在的一个特点就是学习兴趣不高，但他们中有些学生对大学生活还是非常向往的，对这样的学生而言，必须得让他们学会学习，达到愿学、会学、善学，并培养他们的自主学习能力，让他们在学习中寻找快乐，寻找自我价值，增强自信心和责任感。可以说高职考试是职高生人生经历中的一个关键。既然目标明确，不管结果怎样都要努力地复习，并在学习中劳逸结合，这样才能在考试时发挥出应有水平，最终取得优异的成绩。
总之，在对口高职的教学中，教学有法，教无定法，学海无崖，书山有路，最终达到让更多的对口高职学生考上本专科，是我们从事对口高职教学的教师艰巨的任务。同时在每年各省的对口高职高考中，也为我们从事对口高职教学的教师提供了一个无限展示成果的“舞台”，我相信每位从事对口高职的教师都能在这“舞台”上，百花齐放，好戏连台，把大批口
高职学生送到大学深造为教学使命。
参考文献:
1.关于《计算机网络基础》教学中的几点思考。魅力中国，201*年第6期。2.《全国计算机等级考试一级MSOffice教程》南开大学出版
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随着国务院召开全国职业教育工作会议并发布《关于大力发展职业教育的决定》，将成为我国职业教育发展历程中具有里程碑意义的重要事件，体现了国家对于职业教育的地位与作用前所未有的重视，反映出我国职业教育政策的重大突破。在这样良好的大环境下，加强职校学生的竞争力显得尤为突出，特别是怎样在一群高等院校同样专业的大学生中脱颖而出。作为一名中职计算机教师，我就计算机专业在实际教学中如何改革提出一些看法。一、计算机专业教学小班化、特色化
学生可以根据自己的兴趣或专长参加对应的兴趣班。平时的课堂授课，学生的人数较多，同时受时间限制，教师很难对每一个学生都进行辅导。“小班式”的技能兴趣小组活动的开展，既能克服学校实验设备相对不足的困难，又突出了职业岗位培养的针对性，同时尊重学生的个性差异，使每位学生都能在适合自己的平台上发展，对专业特长技能的形成起到极好的促进作用。我们都知道大部分的中职学生基础差、自控能力弱，课堂教学中反常行为较多，如上课睡觉、讲话、玩手机、不配合老师等。正因为以上原因，中职
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