高一化学作业规划
高一化学必修一作业规划高一化学组：李永峰
一、作业规划的依据：
以高中新课程标准为依据，在编写课程纲要的基础上，结合我校学生实际进行作业规划。
二、作业的设计
伴随着高中新课程改革的热潮，课堂作为开展教学的主阵地，为了适应课程改革的要求，体现课改的理念，教师在设计作业时根据《高中化学课程纲要》和教学要求，增强作业的应用性和科学性，避免随意性。
1、作业生活化让学生学习化学的热情得到激发
大大激发了学生学习化学的热情，同时把作业设计与社会生活联系起来，使学生在社会实践、家庭生活中巩固化学知识，发展创新能力，积聚化学素养。
2、作业个性化让学生的个性得到张扬
由于每个学生都有自身的独特性，他们的思考方式、学习需求、学习优势和学习风格个不相同，作业的布置应以“面向学困生，照顾学优生”为原则，作业分层次要求、分档处理，让不同层次的学生都得到有效的提高。据此化学作业需在考虑共性的同时，兼顾学生的个性。使作业能成为发展学生特长，弥补学生不足的手段。
3、作业多样化让学生的思维得到拓展
（1）阅读作业──新教材结合教学内容，提供了较多的“资料在线”和“科申办的化学”等阅读材料，有利于开阔学生的知识面和培养学生的自学能力。教师可充分利用这些教学资源，让学生阅读，获取信息，相互交流，可取得较好的学习效果。
（2）口头表达作业──复述化学用语等识记内容(常见化学方程式、化学计算公式等)，又如元素周期律的一些规律等。教师还应教学生学会总结规律，学会巧记，而不是死记硬背。
（３）书面作业──化学方程式的书写、运算、简答题或绘制实验仪器装置图等。（4）实验作业──新教材结合教学内容，提供了较多的家庭实验和小制作等。学生通过思考、理论联系实际、动手实验，既提高了学生的实践能力、创新能力，也增加了化学与生活的联系，从而提高学生学习的趣味。
（5）开放性作业──让学生从书本中跳出来，从题海中跳出来，走向社会，走近生活，即为开放性作业。学校与教师可充分利用资源，举行课外活动(兴趣学习小组、竞赛指导活动)、社会调查(如测定酸雨的pH值、环境污染造成的后果的调查、吸烟的害处等等)、参观学习(参观造纸厂、制药厂等化工厂的活动)等。
三、作业布置
1、作业内容要精选。作业的布置要符合教学要求和学生实际；要重视系统训练，铺设梯度，发展学生思维；要有全局观念，充分考虑到学生的总自习时间和各科的全面发展，严格按照上级规定，控制作业总量，减轻学生负担。做到习题精选，题量适当，难易适度，作业分层，尽量减少机械、重复的无效训练。对各类习题的安排意图、要求和容易出现的问题教师要了然于胸，便于有效指导学生完成作业。
2、作业形式要多样。要根据不同的学习内容和学生的不同兴趣特长，布置不同形式的作业，如口头（朗读、背诵等）或书面作业、思考或收集整理作业、制作或调查作业等。作业设计要努力体现针对性强、整合性强、有层次、有情趣等特点，以提高学生练习的兴趣和效率。
3、按教学计划的规定量布置课外作业量。课外作业要在减轻学生负担的前提下不超过20分钟（包括预习、复习）。
四、批改要求
1、及时进行作业批改。做到有布置就有检查和批改。批改及时、认真、细致、不漏批错批，不让学生代批，不拖延批改时间。批改符号要统一。
2、符号打在题目右边，主要错误处用横线划出，划在错误下方，以示学生思考。逐题审批，而不一页一钩或几题一钩。
3、对每次作业，合理地打上“优、良、及格”，如特别好的或有进步的，可在优秀的右上角打上“☆”；如学生作业实在太差，不要打“不及格”，可写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”等等。3、对优差生要分别提出恰当的要求，对基础薄弱的学生要经常采用面批的方式，严禁以作业惩罚学生。
4、对于作业中发现带有普遍性的问题要做好认真分析，及时进行集体指导和订正。
5、作业批改重在指导。要规范细致要有总批和眉批提倡适当写些批语（原则上写1行总批）。教师的批语写在学生作业后，并注上批改日期。批语力求有针对性、指导性、激励性，字迹要工整。
五、作业评价
作业评价上，也应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。只要是学生主动作业有创意，我们就要积极肯定，给出高分，不能用一把尺子量所有学生的作业。同时作业的方式也应随之变化，例如把学生的小建议、小制作等都应纳入评价中。同时尽量从学生本身角度去看问题，要注重学生本身的兴趣爱好，也就是说作业的标准评价要与相对评价相结合，针对不同的学生，教师应用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等不同的情感语言来极力学生，充分调动学生的学习积极性。变教师的个人评价为多元评价。如学生可自评，家长来他评，同学同伴定期互评。只有学生学会了评价才能在评价中成长，在评价中快乐地“作业”。
扩展阅读：高一化学作业建设规划设计
高一化学作业建设规划设计
为了加强教学规划，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，推进道德课堂建设，在学校的统一要求下，特制订高一化学作业建设规划设计。一、化学作业的设计理念
化学新课程所倡导的主要理念是：培养现代公民必备的化学素养、满足学生不同的学习需要，学习过程评价与学习结果评价的结合。新课程下化学作业的设计必须符合这些理念。新课程标准下的化学作业应成为学生掌握化学知识的重要途径之一，设计作业内容时，要从多角度切入，体现多样化、个性化及创新性，启发学生在思维运用中不断提高能力、促进自身发展、符合课改理念的化学作业是师生交互活动的理想平台，可为新型的学习评价体系提供更直观详实的依据，科学的化学作业设计应注意把握好作业内容的广度、密度、难度、梯度与跨度，力求减轻学生的课业负担，使作业富有针对性、时效性和系统性。
高中新课程标准是学生学习高中化学课程必须达到的基本要求，也是化学作业设计的依据所在，是化学作业设计的出发点和最终归宿。在实际操作中遵循了六大原则：
1.基础性原则。作业的内容首先要紧扣基础性，要以每节课的基本概念、基本原理、基本规律、基本方法、基本技能的训练为主。
2.差异性原则，。学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异，教师要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。作业设计要有利于学生的学，要考虑不同学习层次的学生不同的接受能力，要难易适合，要符合学生的身心特点和认知规律。
3.探究性原则。作业要激发学生思维，使思维具有灵活性，要开拓学生思维，使思维具有深刻性，要延展学生思维，使思维具有开放性，也就是作业所引发的学生思维量要大。
4.主体性原则。学生是学习的主体，自主探究要求给学生充分的自主空间，让学生自己去发现，去感悟，去探究，多给学生提供充分从事化学活动的机会，让学生主动参与学习过程，让学生思考感受知识，亲自进行学习实践和学习新知的尝试活动，让他们真正成为学习活动的组织者、合作者。同时在整个过程中充分发挥学生的主体作用，在传统教学中，都是教师设计好习题让学生完成，学生被动应付，主动性得不到发挥。事实证明，学生对自己“创造”出的习题更感兴趣，练习也更投入、主动。
5.选择性原则，做到学练一致。作业设计要根据教学目标、重点、难点以及主要知识点和思想方法；有选择的选取典型例题、易错题和学生身边的问题，给他们自主选择，引发他们强烈的求知欲望。6.科学性原则，做到低起点，小跨步，上台阶。数学具有现实的性质，化学来自于现实生活，再运用到现实生活。因此不允许出现科学错误在作业题目中，这是作业设计的最基本的原则。二、作业设计规划内容及实施方案：
第一课时书面作业设计
书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做，以把握作业的难度与完成时间。每课时一页，共50分，半小时完成。全批全改。前两课时以基础为主，三课时适当增加难度，培养学生能力，体现梯度性，增设阅读、完型等题型。
第二单元检测
每个单元做一次检测，检测学生的不足，及时做弥补。第三阶段性检测
阶段性检测着重对已学的知识做复习巩固。三、反馈与矫正
部分学生面批面改，精讲精练典型错误。
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