桑园小学小围棋小组活动方案
围棋小组活动方案
桑园小学二0一二年五月
桑园小学围棋小组活动方案
一、指导思想
中国古代四大艺术：“琴、棋、书、画”中的棋，指的就是围棋。围棋是我国最古老，也是最富有魅力的文化瑰宝，它虽然规则简单，变化确实很多。小小的棋盘在演绎着无穷变化的同时，也隐喻着无穷的哲理，启迪着智慧。因此我校大力推广围棋活动时，并对围棋的育人功能要继续进行研究，摸索出一条行之有效的围棋课堂教学路子，使更多的学生喜爱围棋，也使我校以棋育德、以棋益志、以棋强志、以棋养性的办学特色充分显示出它育人功能----为促进学生素质的全面发展积极的作用。
二、工作目标
1、做好围棋的普及教学工作。
2、办好围棋兴趣小组，加强校围棋队的训练，争取队中有三到四人入段。
3、组织好学校的围棋比赛，给学生定级。
4、组织队员参加各级各类的围棋比赛，并取得好成绩。5、继续加强学校课题《围棋教学探索》的研究，完善校本课程《跟我学围棋》，修改围棋队教案。
6、开展《围棋教学对学生创新思维的培养研究》课题研究三：工作安排五、六月份：
1、制定好学期的工作计划。
2、做好围棋入门教学工作。3、围棋队组队，并恢复正常训练。
4、组织兴趣小组，定出兴趣小组的围棋教学计划。七八月份：
1、围棋普及教学工学。
2、按时组织围棋队、兴趣小组的辅导训练工作。3、对课题进行研究，做好材料的积累、分类工作。4、选好队员参加校际围棋友好交流。九、十月份：
1、围棋普及教学工作。2、围棋小能手的评定工作。3、开始小学生的定级定段工作。4、师生围棋联谊赛。
5、继续做好课题的研究积累工作。十二月份：
1、做好围棋教学的结束工作，对学生进行期末评定。2、总结经验，撰写小结、论文。
扩展阅读：围棋兴趣小组诞生记---围棋兴趣工作总结(1)
201*-201*学年度第二学期教学工作总结文应龙
二O一二年七月八日
围棋兴趣小组诞生记围棋兴趣小组工作总结
一、因缘聚会、呱呱落地
热爱围棋已经有25个年头了。看了不少书，积累了许多经验。近几年，在网上下载了一部分围棋基础书籍，听了部分精彩的视频讲座。
从布局、定式、中盘、官子、死活、手筋、劫争方方面面得到了全面提升。
有感于围棋的精彩以及自己学棋所走的弯路，和自学的艰辛。做为业余爱好，我所积累的经验极其宝贵。
我曾经想：自己在工作之余可以慢慢编写一些适合幼儿初学围棋的教材，等我退休了，开办一所幼儿围棋培训学校。必定是一件非常有意义的工作。
谁能想到：换了一位校长,高瞻远瞩，锐意进取的柳金平先生。我二十年后的打算得以提前实现。
时空好像要在我身上开一个这样的玩笑：在一个如此慵懒的人身上，再验证一次那句有名的话：机遇是永远留给那些有准备的人的。
开学之初，柳金平先生调任为庄浪一小校长，第一次会议的讲话让我刮目相看，这位二十四年前的同学和同事。在一起工作八年之后就消失在我的视野之外，走向了领导岗位。今天，
在地球公转了16圈之后，我们再次相遇。
16载后的我，经历了一些心灵的沧桑，多了几分颓废和老气；而他多的东西是我所无法用短短的几句话所能概括的。我只想到了一句古语：士别三日当刮目相待。
与这样同事式的领导一起共事。我不知道能不能快乐到退休，不过到目前为止我还沉浸在工作的梦想与快乐之中。
与柳金平相识，是在1988年的南坪中学。共处了8年时光。性情孤傲的我和脚踏实地的他，虽然仅仅相差一级但鲜有接触。各自忙着自己的事情，我的忙是开心的下棋与轻松的工作，他的忙是历练人情和紧张的自学。各自按照自己的想法工作和生活着。印象中的他：工作卖力、追求上进、言语幽默、热爱运动。是一个阳光青年。
在经历了16年学区校长、高中校长岗位的历练，他如何变成一个成熟的领导，这个不是我感兴趣的话题。
我所感兴趣的是：
第一次教职工大会上他有着自己独特思想的教育理念与一段关于开设各种各样兴趣小组的话。其中提到了我挚爱了二十几个春秋的围棋。
会后，我思量着：他说的是真的吗？他会不会来找我谈工
作？我要不要向他要工作？
第一周过去了，毫无讯息；眼看第二周也要结束了，已然风平浪静。我终于沉不住气了，主动去请缨，他笑盈盈的答应了。姜还是老的辣呀。
由于四自己主动请求的，我不敢向他提出“过份”的要求。教具与学具都是“犹抱琵琶半遮面”的羞答答的提出，每次他都很爽快的答应了。让我感觉好像欠了他好多人情似得。
二、成长记
（一）万事开头难，患难见真情
得到了领导的准许，就要着手兴趣小组的组建。首先是规模与生源的问题。
起初我打算只在四五年级招收，每个班收2名，大约30名组员。柳校长建议我不要限制年级，精挑细选，选拔真正有浓厚兴趣的少年10名左右。在精不在多。并且建议我每周周末可以布置少量的家庭作业。这一建议直接促成了第一本小册子《周末定式》的诞生。
领受任务之后，我决定马上开始“招兵买马”。一纸通知贴出之后，离我办公室最近的五年级的两个班的数名同学兴高采烈的前来报名。有的还按照要求买了围棋。
第三周周一，正式开课，四年级2班又来了数名同学。到
第四周我交给负责管理兴趣小组的李敏利校长12个人的名单时，李校长很欣慰的对我说：不错呀，我担心五六个人也成问题。
刚开始的额三四周是个动荡的“多事之秋”。
五年级的学生由于家长的担忧，老师的担忧，都怕时间久了影响学习，最后都悄然离去。
四年级的部分学生，也是老师担心影响学习，报名是激情澎湃，撤退时一哄而散。曾几何时：城头变幻大王旗，无可奈何花落去。
第七周，常住户口基本形成，我制作正式点名策时，详细统计了以下生源的变化情况。前后来过29人。有12人前来观光旅游，多则一周游，少则半日游。有5人，如来如去，潇洒自由，无拘无束。另外12人，来的次数多一些，但总有流气。上课说话批评不得。，稍微给点颜色，下一次就得用“请”子才肯来。
用时下最流行的一个词汇来说：真的很纠结。
只好去找直接领导，少年时就是好友的李敏利校长来诉苦。李校长有什么高招？办法就是每到课外活动，就拿着名单诸班去叫。
那几周，早操前，在操场里见到我，第一句话就是：昨天
来去了没有？我有欠下一位校长的人情，教我如何还呢？想干一件事，哪怕如针尖大小的围棋情趣小组，也真不容易呀。这样的苦，也就只能诉说给有三十多年友情历史的领导，才肯去为我当“班长”啊。
（二）功夫不负有心人
幸苦换来甜蜜果
由于是兴趣小组，没有“法定”的教学任务，没有明确的生源界限，学生的一切活动，只能用两个字来维系和推动，这两个字不用说就是兴趣。第一、制定铁律保兴趣
起初教学，我本来打算稳扎稳打，从头学起、从最基本的概念教起。开始教了两天，发现学生蔫头耷拉的，萎靡不振，有的人思想不集中，有个别人溜了号。
一但意识到有问题，马上调整。给自己和学生双方制定了一条纪律：上午只讲棋不下棋，下午只下棋不讲棋。并且对教学策略进行了大的调整。那就是一切朝着学生眼前最感兴趣的课题靠拢。
一旦学生开战起来，只要吃到别人的子。立马便兴奋起来。第二、真情付出换厚报
由于没有教材，为了巩固所学的内容，我只好每天早起，
在家里把前一天所学的内容打印出来发给每个学生。有的学生就是奔我免费发资料这一点而来。
为了取得家长的支持。我精心编制了《庄浪一小围棋队（兴趣小组）组队意见征询书》，详细阐明了办围棋兴趣小组的目的、活动时间以及学习围棋的意义。要求选择支持的家长要同意支持孩子学棋到小学毕业。令人感动的是：所有已经产生了浓厚兴趣的学生的家长都选择了支持。第三、力做有心人，赞叹加表扬
为了留住这宝贵的12个金蛋蛋，我呵护备至，发现些许有点，就不吝溢美之词，大加赞叹与表扬。内容丰富多彩，学生爱那壶就提那壶。
诸如：岳家璇，真聪明，看见枷吃是两道门的吃子口诀；郑陆仪，面貌好，下棋起来人最俏的神态夸赞；潘文军，最真诚，坦言自己被别人征的人品表扬。直至柳鹏飞，最爱飞，小飞大飞超大飞（围棋术语）的附会。
甚至在最差劲的弟子刚刚吃到对方一个子时，就故意夸张的大声叫嚷：唉呀，你的棋进步太快了。一边说一边去摸一摸他因得意而翘起的小脸蛋。
真的，在这样笼络“小人”的工作中，我想到了红军长征路上的小竹板。我的快板段子竟然是这样应运而生的！
第四、可爱加调皮，呵护如爱子
为了取得班主任老师的支持，我教育学生棋不管下到哪儿？只要下课时间一到，马上回教室去准备上自习。来不及整理的棋具，洒落在地上的棋子我都会一一拾掇干净。
郑陆仪、柳鹏飞、潘文军学的很投入，进步很快。时间久了又有了新的兴趣，尤其是郑陆仪，又爱上了乒乓球。表示不想学围棋了。为了留住“人才”，我特许我在早上上复习课时，郑陆仪与柳鹏飞可以下棋，补上下午的内容。每周可以有两个下午去打乒乓球。
每天下午放学后，我都会陪着几个得意的弟子，让他们过半个小时的乒乓球瘾。然后再赶着他们一起回家。第五、校园艺术节，催生围棋热
即便有了家长的支持保证，即便有老师的关怀备至，也难免有人当逃兵。
为了补充“兵员”，防止不断“阵亡”导致可能发生的全面溃逃。我不得已在第十一周又张贴出了“热烈欢迎三四年级新生加入围棋队”的热情呼唤。又招收了12名程门立雪式的新弟子不立不行呀，当时没有凳子坐。
第三届校园艺术节是围棋兴趣小组走向蓬勃发展的契机。这天上午，《漫话围棋》快板成功上演。下午，为时二个半小时
的围棋比赛圆满落下帷幕。之后，不断有学生要求加入围棋兴趣小组，因为教室太小，实在难以容纳还要站立的学生。只能看着学生失望的离去。
高考的当天，在李校长的关注下，搬进了宽敞明亮的大教室。第十五六周以后又来了十多名同学，成了第三批交《家长意见征询书》的新弟子。
随着人员的增多，急需提升管理水平，出台激励机制，制定各项管理制度。
我在一边观察，一边制定各项规章制度，目前出台并有效使用的有：《围棋队队规》、《家长意见征询书》、《庄浪一小围棋队业余级别评定办法》、《十九、十五、十三、十一路棋盘让子换算标准》、《围棋队每周升降级办法》、《围棋队（兴趣小组）队员分层管理办法》、《围棋队（兴趣小组）结业规定》等。
随着学员的增多和教学的日趋稳定，我的脑海里浮出一个根本性的问题：我较为其的终极目的是什么？
首先，教围棋是让孩子习得一种智力游戏技能，多一项爱好，成人后，便多一份快乐与自信。眼前，是为学校课外活动增添一项活动内容。
其次，由于围棋游戏过程中必然会不断出现优势与劣势的转化，学生在下棋过程中会反复体验到棋局的骤然变化，情绪
也会随之跌宕起伏。日久自然会形成正确的胜负观。迁而移之，默而化之。在漫长的人生道路上，必然会迁移到人生之中去。看似意味收获，其实是必然。
有一句话叫做人生如棋局。近年来，随着围棋实战水平和围棋理论修养的提高，我从围棋中领悟到了不少人生的道理：弃小才能图大局部再精彩，影响全局一定要舍弃；一招失误，满盘皆输人生路，关键的地方输不起；急要处着手，全局处着眼既要脚踏实地，又要心存未来；弃掉包袱，才能轻装上阵胸怀有多大，境界有多高。
基于以上认识，我认为教学围棋，最根本的宗旨，是要通过培养棋德棋品进而能潜移默化到培养学生优秀的人品，以及良好的德行。实际上这才是我们搞围棋教学的根本目的。
但是一定要牢牢把握住一点：再好的酒也必须有一个容器来装。而且越是高档的酒包装应该越是精美！在围棋教学过程中只要把握住这一点。围棋课才有充分理由从一件小小玩物上升到一门专业课程。
惟其如此，教学生有节制的下围棋，才不会被人扣上不务正业的帽子，玩物丧志的帽子。
惟其如此，才有可能把围棋与老师两个词语连在一起。每当我听到校园内逐渐多起来的一句新的文明用语“围棋
老师好”时，我的心里便油然升起一种神圣的庄严感。期间似乎夹杂着一股柔情蜜意的甜丝丝的味道。因为这一句问好发自内心深处。
二0一二年七月十四日凌晨
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