教师教学读写技能大比武活动总结
教师教学读写技能大比武活动总结
本期，在教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
一、高度重视，保障研究活动正常开展。1、召开会议，成立机构，明确职责。
成立“教师读写技能大比武活动”领导小组，由校长任组长，教导处负责领导和组织工作。活动地点设在学校办公室。2、召开教研会议，具体落实活动细节。
多次组织教师学习上级有关大比武的相关文件，制定具体活动时间及活动详情。
3、召开教师大会，宣传动员。
召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的这次活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化研究，展示教师的特色、优势或风格。
二、活动蓬勃开展
1、第一个阶段：按照文件要求，全体教师全部参加本次活动。2、第二个阶段：活动具体实施，活动小结。
三、收获
在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学习、相互促进、共同提高的心态，没有任何的心理负担。这也反映我们老师在内心深处有一种需求，需要通过这种比赛活动的平台来促进自己教学水平的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的互相点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，是自己日趋完美。
对于一名合格的教师而言，写一手好字，可以引起学生更好的注意，课堂上可以吸引学生的眼球，迎来学生赞赏的目光；说好一口流利的普通话更是了不得，无论你身在校园，还是置身社会，面对众目睽睽，你将是夺目光彩。所以，每位教师都意识到本次活动的重要性，都积极参加，互相学习，使得活动
圆满进行。
杜家庄乡第二示范小学
201*.10
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暨教研同行活动总结
为了交流和展示我校教学教研成果，促进广大教师积极研究课堂教学，提高课堂教学质量，发现和培养青年骨干教师，特举办本次青年教师教学比武活动。在本次比赛中，尽量让学生通过阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑等丰富多彩的认知过程来获取知识，促进了学生知识、能力、情感三维目标的和谐发展。
一、基本情况：
本次活动，涉及学前班，16年级语文、数学、英语、音乐四门学科共12节课。赛前，学校拟定了活动方案，明确此次竞赛活动的目的、要求，组织评委组认真倾听、详细分析，赛后要求各教师主动交流与反思，使本次活动真正成为提高教师教学素养的平台。
二、评价的关注点：
本次评课着重从两方面予以关注：1、
教师方面：
①教学活动安排是否紧扣教学目标；②是否注重对学生学习方法的指导；
③媒体的运用是否恰到好处，是否有利于学生对新知识学习的探究；④在教学中是否有灵活的教学机智，能否巧妙处理课堂随机生成。2、
学生方面：
①学习过程中是否有较充分的练习、训练时间。
②在活动中，学生学习兴趣是否浓厚，学生的学习成果如何。三、本次课堂教学中的几个亮点：1、
在新课标理念下开展教学：
表现在：①读懂教材：教师对教材理解、把握较为准确，课中较好地体现对知识、能力、情感三维目标的关注。比如：杨开俊老师执教的《王二小》，李德慧老师执教的《过新年》，较好地处理了新旧知识的关系，活动形式多，教学内容开放，把课堂的时间和空间让给了学生，体现了学生的课堂主体地位。
②读懂学生，针对学生已有知识及能力，注重对学生学习方法的指导，如宋爱萍老师执教的《七颗钻石》，数学课注重了对表达方法、操作主法、分析方法的指导，如张玉峰老师执教的《认识小数》，关注了学生学习方法的获得和形成，有利于学习能力的提高，黄星、刘双两位老师执教的英语课，方法灵活，讲练结合，联系生活，巧妙拓展，教学策略的选择别具匠心。
③读懂课堂，老师们较好地关注了知识的生活化，让学生带着新方法解决了生活问题，提高了学生解决生活实际问题的能力。如张敬林老师执教的《数学广角重叠问题》，引导学生在观察、操作、对比中获取知识，结合生活经验，解决实际问题，真正体现了“生活即是课堂”的大教育观。
2、
关注了课堂的有效性，表现在：
①教学情境的创设充分考虑教材特点和学段儿童特点，较好地激发了学生学习的积极性，如，刘闵老师执教的学前班语文《认识四季》；
②教学活动的安排针对学生已有的认知能力，在原有的基础上获得了发展，如魏芬老师执教的《画家和牧童》。
③较好地处理课前预设和课中生成的关系，展示出较好的教学机智，促进了学生课中的精彩表现出。如周蓉老师执教的《语言的魅力》虽然学生表现欠主动，但老师一步步用机智的语言，引导学生走入文本，感悟语言文字带来的无穷魅力。
3、
教师的良好素质得以展示
①表现出良好的语言能力，老师们标准的普通话、准确流利的表达，亲切的教态为学生营造了一个轻松、和谐的学习氛围，课堂气氛活跃，给人一气呵成，流畅之感。如孙华丽老师执教的《手捧空花盆的孩子》。
②驾驭教材的能力，对教材的把握，不但目标明确，重难点突出，而且通过生活知识的引入，教学内容的多样化呈现以及解决问题策略的开放性，较好地体现出对教材的创造性使用，如李德慧老师执教的音乐课《过新年》，用喜闻乐见的方式带领学生感受了新年的喜庆。
③信息技术操作技能和使用技能得以较好的展示，各教师结合教学需要，亲自设计制作精美的课件，熟练的操作使教学进程活泼流畅。如王小芳老师执教的《远离毒品珍爱生命》，用生动的视频资料，向同学们充分展示了毒品的危害，了解了诱人吸毒的八大招术，从而增强了远离毒品，珍爱生命的决心。
这是一次教育新想的碰撞，这是一次教学新方法的角逐，各位教师的课以各自不同的风格展示了课堂教学艺术的魅力，体现了我校青年老师理念先进，素质优良，刻苦钻研，昂扬向上的精神风貌。但是，从这十二节课中，我们也发现了一些值得我们大家共同反思和改进的问题，提出来和大家共同探讨：
1、教师过多关注于自己怎样教，而忽略了学生的“困惑与需求”。在教学中，教师通常会发出问题指令，带领学生解决疑问，而不是学生在学习中发现问题，大胆质疑，主动探究；
2、教师对教材的钻研还不够透彻，较多地停留于对文本的再现以文本为依托，对于文本的深度挖掘及相关知识的拓展略显不足；
3、对学生读的能力培养有待加强，学生朗读仅仅停留在正确、流利的层面，无法将语言文字之美转化为抑扬顿挫的声音，用声情并茂的朗读来打动人心。
4、课堂评价语言过于单一，平淡，缺少机智丰富，富有感染力的评价。教学是一门遗憾的艺术。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼，旁征博引，循循善诱，充满智慧、精益求精。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们期待的那刻一定会到来。
201*年5月11日
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