上杭中学教学常规精细化管理总结汇报材料
上杭中学教学常规精细化管理检查
总结汇报材料
尊敬的教体局、教科室领导：
为了进一步加强学校教育教学教研管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，我校根据教体局、教科室文件精神，结合本校实际情况，以学生的全面发展为中心，对教学常规进行统一规划，做到精细化管理，目的是让教师在教育教学教研工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学规范化。根据《修水县201*-201*学年度上教学常规精细化管理达标评估细则标准》，我校教学常规工作领导小组认真对照《评估标准》的细则要求对教育教学常规管理工作进行全面的检查，现将检查情况汇报如下：一主要做法和成绩
（一）、建立健全了切合实际，操作性强的各项管理制度。（二）、严格执行省颁课程设置，开足、开齐、开好各类课程
1、严格按省教育厅颁发的课程计划开设课程，学期有新排课程总表。学校每学期均根据市县教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。2、校本课程、活动课程在全部课程中占有很大比例
为了开好校本课程，我校充分领会文件精神，做到早准备、早落实，学校开设《弟子规》《学生安全手册》等校本课程。（三）、加强教学管理，规范教学行为
1、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，教研计划，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。
2、有教学常规检查制度，本学期已经开展了两次大型的教学常规检查。并进行了总结与通报、对不符合要求的提出了整改措施。
3、课堂实行双向监控，每天各班评选出了“我最喜欢的一节课”，深受学生欢迎。
4、学校开展了全校教师备课达标活动，评选出了优秀教案并进行了表彰。5、大力推行“30+15”有效课堂模式，开展了全校教师上课达标活动，每位老师按平时要求上了一节符合“30+15”有效课堂的公开课。（四）加大教学科学研究，寻求课堂教学有效途径
1、开展“拜师结对”青年教师培养活动，学校领导充当“师傅”，每周听课不少于一节。（副校长、教务主任充当师傅）
2、教研组教研活动开展的有声有色，既有听课评课活动，也有说课赛课活动，形式多样。
3、每月一次的校级专题教研和校本培训有序进行。4、教师踊跃参加教学业务比赛活动，多人多次获得奖励。5、承办并积极参加片区教研活动，得到片区牵头学校好评。（五）学校教学教研特色亮点
1、加强师生的教学评价，促进教师专业化发展
学校建立健全一系列师生的教学评价制度，每学年学校通过举行家长座谈会、家访、发放学生、教师、家长调查问卷，特别是“我最喜欢的一堂课”评价机制，及时了解学校的办学情况、教师的教育教学情况、教师的教学行为等，学校经过数据统计分析后，及时修整完善学校的各项规章制度，为优化我校的育人环境。提高教育教学质量提高有利的保障。学校建立教师业务档案，制定教师专业化成长措施，为教师的成长提高平台、创设机会。
2、教研气氛浓厚，教研活动形式多样，特别是开学不久就开展了全校教师命题大赛。
3、每学期定期开展学生“手抄报”、书法、美术作品比赛活动。培养了他们的学习兴趣，陶冶了他们的情操，深受学生好评。二存在问题与不足1、学校管理方面
（1）学校规章制度没能很好的落实。学校虽能组织教师学习各种规章制度，但未能很好地把各项制度化作教师的具体自觉行动。如发现有个别老师虽有备课但没把教案带入教室。早读课个别老师没准时进入教室。
（2）学校管理工作不够深入全面。学校具体常规管理工作还是不够深入。平
时检查时未能做到全面、深入、细致，未能及时发现教师工作中存在的问题，没有及时督促整改到位。2、教师教学工作方面。
（1）有些教师虽能认真备课，但备课的体现教案完成得不够理想。有些老师没注意教学反思的撰写。
（2）作业设置与批改方面。个别老师对作业格式要求不统一，批改符号不规范，缺少作业的“二次”批改，有的教师作业还存在着漏批、少批等现象。（3）课堂教学效果还要进一步提高。有的教师的课堂不能很好体现课改的精神，教法单一，教学手段的简单，教学模式陈旧，不符合“30+15”教学模式。（4）听课情况还不理想。教师虽能参加学校的业务学习，但互相之间的听课较少。
3、校本教研方面
（1）校本课程尚待进一步开发与利用。虽有相应的资源，也能适时利用，但未能结合当地地方特色，形成自己的课程。
（2）校本教研活动有计划，但有的落实不到位。教师一些学习教科研的心得体会较少。
（3）校本教师培训的过程性材料偏少，师资评价机制有待进一步加强。（4）课题研究很不理想，几乎是一片空白。
总之，教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校更要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。今后，我校将根据本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教师，尊重学生，对敢于打破常规，有教改意识并注意实效的教师，实行免检并进行奖励。总之，要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。
上杭中学201*-11-
扩展阅读：都斛中学精细化管理(教学教研部分)
都斛中学精细化管理材料之
教研工作精细化管理材料
都斛中学教研室
二00二年四月
都斛中学精细化管理之
教研工作精细化管理材料
都斛中学教研室梁健鹏
都斛中学教科研工作组织机构
一、教科研工作领导小组组长：李健聪
副组长：李运贤梁健鹏
成员：李小连李文锋陈佩雅黄鑫欢麦伟庆陈伟龙麦认儒二、都斛中学教研室主任：梁健鹏
特约教研员：政治梁健鹏；语文王敏俊；数学李策廷；化学李健聪；物理李文锋；英语陈佩雅；历史刘俊华；地理钟小兰；生物卫的先。三、科组长
语文：麦伟庆；数学：黄鑫欢；英语：陈佩雅；物理与计算机：李文锋；化学与生物：陈伟龙；政史地：梁健鹏；体艺组：麦认儒。四、学科带头人农村镇级学科带头人：
梁健鹏（政治）王敏俊（语文）李策廷（数学）李健聪（化学）李文锋（物理）。学校学科带头人：麦慧婷（英语）。五、备课组长
语文备课组：初三：李艳珍；初二：麦伟庆；初一：王敏俊。数学备课组：初三：朱娇娜；初二：陈巧慈；初一：黄鑫欢。
英语备课组：初三：陈佩雅；初二：麦慧婷；初一：余霭霞物理备课组：初三：李文锋；初二：吴素贞初三化学备课组：陈伟龙初三政治备课组：梁健鹏初三历史备课组：刘俊华
六、都斛中学各科组任课教师名单（201*.2.）政史地科组（18人）
陈国洋梁健鹏郭宏志李荣铮杨艳妃陈柳凤黄罩来麦燮民刘俊华麦博轩陈醒群蔡海平区建林陈德英钟小兰李绮华李清桐陈家星
语文组（17人）
李运贤李艳珍容萍娇刘柳清潘肖梅、麦伟庆、麦劲东、王美清、黄铭石、麦冬梅、李仁叔王敏俊、王海虹、陈国钰、陈伟昌、梁丽珍、王截秀
数学组（15人）
黄鑫欢、李伯坚、李杏华、陈树宁、钟雪云、陈巧慈、李策廷、罗海云、罗炳权、黄振洲、朱娇娜、李小连、黄博铮、陈锡镛、李爱萍
英语组（15人）
陈佩雅、李玉琴、陈英权、李美金、张伟针、麦慧婷、谭蔼慈、麦国新、王绍怡、余霭霞、叶娟桃、伍燕银、李根娜、梁慧贞、邝绮敏（产假）
物理与计算机科组（10人）
李文锋、谭奕平、李德洪、李小凤、伍佩清、李荣沛吴素贞、游添华、李国松、陈敬文
化学与生物科组（8人）
陈伟龙、李健聪、李东泉、钟伟逢卫的先李立洪麦志稳邹玉花
体育与艺术科组（9人）
麦认儒李力坚陈文剑王伯定李勤立黎逸宏区奕忠区奕伦谭振明
注：201*-201*学年第一学期都斛中学科组长、备课组长、主备课人名单科组长政史地梁健鹏语文数学英语物理生化体艺麦伟庆黄鑫欢陈佩雅李文锋陈伟龙麦认儒初三李艳珍朱娇娜陈佩雅李文锋陈伟龙备课政治：梁健鹏初二麦伟庆陈巧慈麦慧婷吴素贞组长历史：刘俊华初一王敏俊黄鑫欢余霭霞主备初二政治：杨艳妃地理：钟小兰生物：卫的先课人初一政治：黄罩来
都斛中学集体备课制度实施细则
（201*年2月实施）
课堂教学改革的目的之一就是要构建高效课堂，而高效课堂的构建则主要来自于优质教案。集体备课活动，通过集思广益，取长补短，可以实现优势互补，形成优质教案，优化课堂教学。因此，为落实好集体备课活动，学校特制订《都斛中学集体备课制度实施细则》。
一集体备课的组织形式及参加人员
我校实施同科同级集体备课制度，建立备课组，由备课组长组织组内教师按计划、定时间、定地点、定内容实施集体备课。
原则上，备课组每周安排不少于2小时的固定地点的集中集体备课。本周的集体备课活动中须完成本备课组下一周教学任务的备课工作。
二集体备课的实施原则四定、七备、六统一1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备课人。2、“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。
3、“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。
三集体备课的操作程序和基本流程
（一）基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。（二）基本流程：
确立课题组内讨论确定主备人（形成初案）集体研讨（形成共案个性化设计（形成个案）教学实践（跟踪）课后交流、反思资料保存
四集体备课的具体要求（一）个人初备：
基本要求：脑中有纲（标）、腹中有书、心中有法、胸中有案。1、备课标2、备教材：“八点备课法”重点、难点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。
（1）依据“全册备课单元备课课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。
（2）深入研究教材，创新教学手段。（3）备出教参上没有的东西。
（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。（5）备问题的预设及设计意图
3、备学生：充分了解学情，备出不同层次及不同要求。以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。4、备教法：“教无定法，贵在得法。”
5、备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。6、备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。7、备教学过程：
（1）引入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案（4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后）（二）集体研讨
在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：
1、说教学内容:包括教材内容，教学目标，教材处理。
2、说学生:分析学生知识能力水平，学习本课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。3、说教法:
①要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。②要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。
4、说学法：说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。
①学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？
②教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？5、说教学过程：
①说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。
②说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何讲授、如何巩固及如何过渡衔接。③说教学重点、难点的教法设计。④说板书的设计及作业设计。
⑤说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。（三）修正教案
在集体备课中，主备课人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。
1、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。
2、每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
3、教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。（四）教学实践（重点跟踪）
经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验（组内听评课），以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。(五)课后交流、反思
一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。
（六）资料保存
集体备课教案以电子课件或电子文档形式统一上存学校教研室教案库（邮箱tsdzjdc@163.com），以供资源共享之用。五检查督促
每次集体备课活动由备课组长负责填写集体备课纪要。备课组教案经科组长审核同意后，由备课组长组织任课教师实施。
教导处教研室负责对集体备课活动的检查、评价，评价结果将会记入年终绩效考核。
都斛中学学习规范指引
一、养成课前预习习惯
1、课前预习，首先要对新课通览至少一遍，了解知识结构，识记基本知识。
2、在预习的基础上，独立完成预习导学案里的基础内容，上课前上交组长检查。3、把预习导学案中有疑难的问题记下来，与同学探讨或请教老师。
4、注意使用双色笔：课前自学、合作学习时用黑笔，课堂及课后修改时用红笔。二、做好课前准备
1、上课前要备好课本、笔记本及预习导学案等有关资料。
2、课前5分钟开始读书，识记文科基础知识点或理科定理、公式等，提前进入学习状态。3、允许有能力差异，不允许有态度差异：预习导学案上能做和会做的问题一定确保准确规范完成。难度过高不能做的可以不做，在课堂或课后用红笔完成。坚决杜绝抄袭导学案。三、养成课堂合作学习习惯
1、组长带领全组同学逐一落实预习导学案的完成情况，对存在问题进行讨论解决。2、组员要积极参与小组合作学习，主动发言，争当展示代表，大胆上台展示。
3、展示的同学要声音洪亮或书写工整，能进行讲解。其他同学要主动质疑和补充。4、认真听课，做好笔记。对不能完全理解的地方要做出标注，以便及时寻求解答。四、养成课后复习习惯
1、合理安排课后复习时间，每学科每天平均不少于20分钟。
2、先阅读所学教材内容和笔记，回顾当天所学知识，然后再完成或整理预习导学案。3、预习导学案或配套练习中的错题要重做，巩固知识。五、考试规范
1、注意对学习资料的整理与保管，备考时应对课本基础知识进行系统而认真的复习，对所做预习导学案进行系统整理并纠错归类。
2、认真对待每一次考试，明确考试目的、端正考试态度。严禁作弊，注意答题规范化，并重视试卷卷面整洁清晰。六、课外活动
1、多阅读课外书籍，观看影视作品，扩大知识面。
2、积极参与研究性学习，激发学习兴趣，养成合作学习、探究学习的良好习惯。
都斛中学学生课堂学习评价制度
（讨论稿）
高效课堂的实施，高效学习小组的创建是核心，和谐的班级管理是后盾，有效的评价制度是学生长期保持学习热情的保证和催化剂。
一、班级自主管理：1、班级行政管理团队：
（1）常务班长（班主任的助手）、值周班长（负责每周工作督促、汇总给班主任）、值日班长5人（总结当天班级情况汇总给班主任）。
（2）实行班务承包制做到人人有事干，事事有人干。2、高效学习小组
（1）实行ABBBCC的组内分层学习模式。（2）设立学习小组长（A或B）。3、学科学习研究小组
（1）学科班长制（每学科一位班长，负责学科信息收集并汇报给任课老师）。（2）每个学习小组均有一人入学科学习科研小组（负责搜集学习建议）。（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会。二、课堂学习评价机制
主要是让学生不断体验成功晋级的喜悦，从而保持不断进取的积极性的一种管理模式。第一部分评价标准一、导学案（老师评价）
1、具体评价方式方法及标准由各科老师自主决定，学生的导学案分为ABC三个档次，分别兑换不同的分数，A等：5分，B等：3分，C等：1分，得分即为学生个人导学案得分。
2、小组导学案情况，由任课教师根据学生完成情况计入小组课堂表现总分。二、堂上过关检测（老师评价）1、小组排名
小组平均分排名，按由高到低的顺序依次积分，评价办法为：第一名：4分；二至五名：3分；六至八名：2分；第九名：1分。
2、优秀个人
各科按照一定比例分别给学生积分，大体设想：100%5分；85%～99%3分；75%～84%2分；60%～74%1分；达不到60%不得分。
说明：此项只用于个人积分，三、课前检查
1、形式：老师抽查学生互查
2、方式方法和内容以及评价标准由老师决定，分数不限，计入课堂表现总分3、学生个人的课前检查分数按照分数高低分为三个档次：（1）六人小组：前两名为A等，35名为B等，第6名为C等（2）此项有各小组长负责记录并评价。
四、课堂表现
（1）课堂表现评价标准和具体评价由各任课老师执行
（2）个人积分由各组组长负责记录排名并根据档次赋予相应的分数（3）六人小组：前两名为A等，35名为B等，第6名为C等
（4）课堂临近结束时，必须有班内各小组的排名，各小组的具体得分可不计，但排名一定要有。
（5）按照排名将其分为ABC三个档次，按照档次不同，分别兑换得6分、4分、2分，计入小组以及个人评价。
（6）课堂表现小组得分分等依据：
前三名为A等，47名为B等，第8、9名为C等（课堂表现包括：导学案课前检查展示点评质疑拓展等项目）
第二部分积分及晋级办法一、积分办法
1、每周一评价，个人与小组同时评价，根据积分不同，划分不同等级二、晋级办法（仅供参考）（一）个人晋级办法
1、将等级分为六级，依次为B3、B2、B1、A3、A2、A1。
2、学期初，所有学生等级均为0，按照个人积分的不同，依次升级，达到升级所需的分数，即可升到相应的等级，如升到B3级，个人需积分100分，当个人积分达到100分时，自动升为B3级；升到B2级，需要200分，当个人积分达到300分时，可升为B2级。依次升级，最高等级为A1级，升到最高级别，将享受一定的物质和精神奖励。
3、由学校提供胸牌，每升一级将获得不同样式的胸牌，具体方式待定。（二）小组晋级办法1、将等级分为36级。
2、小组晋级模式可模仿个人晋级模式，具体分数和方法待定。
3、由学校提供锦旗或奖杯，每升一级将获得不同样式的锦旗或奖杯，具体方式待定。
都斛中学开展构建高效课堂活动工作组织机构
一、都斛中学构建高效课堂活动领导小组
组长：陈国洋
副组长：李健聪、李运贤、梁健鹏
成员：刘俊华、李小连、李文锋、麦伟庆、黄鑫欢、陈佩雅、麦认儒、陈伟龙、李策廷、王敏俊、麦慧婷
二、领导小组组成人员分工安排（如下表）姓名职务负责领导小组全面工作分工陈国洋组长李健聪副组长负责指导、协调学校各部门共同参与构建高效课堂活动李运贤副组长负责指导、协调活动的开展及提供教学方面的支持梁健鹏副组长负责制定实施方案及具体组织开展课改活动，兼负责组织政治、地理学科开展构建高效课堂活动刘俊华李小连李文锋麦伟庆黄鑫欢陈佩雅陈伟龙麦认儒李策廷王敏俊麦慧婷成员成员成员成员成员成员成员成员成员成员成员负责协调学校德育工作，兼负责组织历史学科开展构建高效课堂活动负责课堂监控、试验课课程安排及资料整理等工作负责课堂监控、资料整理，兼负责组织物理科开展构建高效课堂活动负责组织语文学科开展构建高效课堂活动负责组织数学学科开展构建高效课堂活动负责组织英语学科开展构建高效课堂活动负责组织生物、化学学科开展构建高效课堂活动负责大课间及体育、美音等学科开展构建高效课堂活动负责德育及大课间、协助数学科开展构建高效课堂活动学科指导、协助语文科开展构建高效课堂活动学科指导、协助英语科开展构建高效课堂活动
台山市都斛中学构建高效课堂的实施方案
（201*年201*年规划）
都斛中学构建高效课堂领导小组
深化课程改革，构建高效课堂是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对教育的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。
我校是江门市一级学校，是我市一所农村骨干初中。现有学生1700多人，30个教学班，在编教职工106人。自201*年因“创强”工作需要而三校合一后，学校发展迎来机遇和挑战，在硬件设施设备得到提升的同时，逐渐暴露出师资参差不均、教科研氛围淡薄、生源构成复杂、学生素质有所降低等问题，教与学的整体水平尚有很多需提高的空间。为整合师资力量，提高教学质量，学校从201*年第二学期开始，效仿洋思中学、东庐中学和杜朗口中学的课堂教学改革模式，并结合本校实际，探索推行课堂教学改革。
为推动我校课堂教学改革的深入开展，构建高效课堂、提高教学质量，根据台山市教育局《关于在全市中小学构建高效课堂的实施意见》（台教函[201*]35号）的精神，并结合我校实际，制定出本实施方案，决定从201*年起，力争用3年左右的时间，初步形成具有本校特色的高效课堂教学模式。
一、加强领导，健全组织机构，分工负责，全员参与，全力推进。1、成立都斛中学构建高效课堂活动领导小组组长：陈国洋
副组长：李健聪、李运贤、梁健鹏
成员：李小连、李文锋、麦伟庆、黄鑫欢、麦慧婷、麦认儒、李策廷、
王敏俊、陈佩雅
2、领导小组组成人员分工安排（如下表）姓名职务分工陈国洋组长负责领导小组全面工作李健聪副组长负责指导、协调学校各部门共同参与构建高效课堂活动李运贤副组长负责指导、协调活动的开展及提供教学方面的支持梁健鹏副组长负责制定实施方案及具体组织开展课改活动，兼负责组织政治、历史、地理、生物学科开展构建高效课堂活动李小连成员负责课堂监控、试验课课程安排及资料整理等工作李文锋成员负责课堂监控、资料整理，兼负责组织物理、化学学科开展构建高效课堂活动麦伟庆成员负责组织语文学科开展构建高效课堂活动黄鑫欢成员负责组织数学学科开展构建高效课堂活动陈佩雅成员负责组织英语学科开展构建高效课堂活动麦认儒成员负责组织体育、音乐、美术学科开展构建高效课堂活动李策廷成员学科指导、协助数学科开展构建高效课堂活动王敏俊成员学科指导、协助语文科开展构建高效课堂活动麦慧婷成员学科指导、协助英语科开展构建高效课堂活动二、构建高效课堂活动方案具体分三个阶段来实施：第一阶段（201*年3月8月）：成立机构、制定方案、学习理论、思想动员、前期探索。
目标：通过学习提升教师的课改理论水平和思想认识；通过制度来保障课改的群众基础；通过探索来逐步确定新型的学科课堂教学模式；通过训练来培养学生的课前预习习惯和堂上合作学习习惯。
1、成立都斛中学构建高效课堂活动领导小组，加强对构建高效课堂活动的组织领导，明确职责，分工合作，具体安排（见第一点）。
2、制定构建高效课堂活动的实施方案。学校教研室利用第6、7周时间，根据台山市教育局《关于在全市中小学构建高效课堂的实施意见》（台教函[201*]35号）的精神，组织开展“当前课堂教与学现状”的调查研究工作，并结合第一学期我校进行课堂教学改革探索所做的有关工作总结，在充分听取任课教师、学生代表及组织骨干教师论证的基础上，制定出针对性强、符合本校实际的《都斛中学构建高效课堂活动实施方案（201*-201*年规划）》，于201*年3月31日前上报市教育局（电子信箱：j5527656@163.com）。
3、加强课改理论的学习。从第5周开始至第11周，利用一个多月的时间，学校构建高效课堂活动领导小组组织，通过领导小组专门会议、骨干教师专题研讨会、分学科、分年级教师集中学习和专题讲座等形式组织教师学习构筑高效课堂教学理论，提高对开展构建高效课堂活动意义的认识，树立开展好构建高效课堂活动的紧迫感和责任感，通过学习和讨论，理解和掌握有效教学的理论和实施策略，为构建高效课堂奠定坚实的理论基础。
4、做好师生的思想动员工作。从第5周开始至第11周，利用一个多月的时间，学校构建高效课堂活动领导小组通过组织全校师生学习构建高效课堂教学理论、组织教师深入开展学校当前课堂教与学现状的调查研究工作的同时，做好全校师生参与构建高效课堂、提升课堂教与学质量的思想动员工作，提高师生的理论认识和课改意识，为构建高效课堂奠定坚实的群众基础。
5、积极组织骨干力量，做好构建高效课堂活动的前期探索工作。从第11周开始，学校构建高效课堂活动领导小组将组织本校学科带头人、各学科骨干教师，在领导小组相关学科负责成员的带领下，有计划地组织学科教师进行本学科常态课的教学研究，探索高效课堂的教学思路、模式、策略和方法。力争在本学期内围绕课堂教学有效性，确立各学科高效课堂课题研究的方向、目标、方法和预期成果。
前期的探索工作还包括建立和完善一系列教学教研管理制度。一是制定或建立《都斛中学教科研工作条例》、《都斛中学课堂教学改革实施细则》、《都斛中学骨干教师培养与管理制度》、《都斛中学创建示范教研组、教学示范学校实施方案》、《都斛中学学生课堂学习规范指引》。二是完善《都斛中学教师考核方案》、《都斛中学集体备课实施细则》、《都斛中学“一对一”教学帮扶制度》、《都斛中学教学工作常规》、《都斛中学学科带头人管理规定》等相关制度。
第二阶段（201*年9月201*年8月）：组织实施构建高效课堂活动。（一）试验阶段（201*年9月201*年2月）：以第一阶段初定的课堂教学模式为蓝本，组织各学科骨干教师开展高效课堂的试验课活动。
目标：提升集体备课成效，初定有效的课堂教学新模式，创建12个示范教研组，使学生逐渐养成课前预习和堂上合作学习的良好习惯。
具体措施和要求：1、依据《都斛中学课堂教学改革实施细则》、《都斛中学集体备课实施细则》等规定要求，严格课堂教学准入制度，大力抓好教师集体备课，坚持“四定、七备、六统一”的集体备课实施原则，力求形成优质教案和预习导学稿。
2、以《都斛中学学生课堂学习规范指引》为依据，结合本校学生的学情，动员学校教研室、年级、班主任、任课教师多方力量，通过动员会、年级会、班会、黑板报宣传、“学习园地”专栏指导、问卷调查、专题讲座等形式，大力加强学生学习意识教育，努力转变学生“懒学”、“厌学”的陋习，培养学生课前预习和堂上合作学习的良好习惯。
3、以第一阶段初定的各学科课堂教学模式为蓝本，组织各学科骨干教师开展高效课堂的
试验课活动。依据《都斛中学课堂教学改革实施细则》、《都斛中学骨干教师培养与管理制度》、《都斛中学学科带头人管理规定》、《都斛中学创建示范教研组、教学示范学校实施方案》、《都斛中学教师考核方案》等制度的要求，组织学校学科带头人、各学科骨干教师以第一阶段初定的各学科各课型课堂教学模式为蓝本，开展高效课堂的试验课活动。达成备好课、上好课、评好课、反思好的课改准则，以点带面，做好构建高效课堂的试验工作。
4、依据《都斛中学教科研工作条例》、《都斛中学创建示范教研组、教学示范学校实施方案》的要求，通过优化师资配置、整合学科师资力量、提升集体备课成效、打造高效课堂、提高课题研究能力等方面的建设，力争创建12个示范教研组，推动构建高效课堂活动的深入开展。
5、总结、反思课改实验课活动，通过课堂教学新模式专题讲座、任课教师全员培训、“一对一教学帮扶”、构建学科高效课堂的课题研究等方式总结、反思试验课活动，初步确定各学科各课型高效课堂模式并组织任课教师全员培训，形成共识，为全面开展课改奠定基础。
6、依据相关管理规定，教导处、教研室加强课堂监控，落实一对一的督促检查制度和高效课堂评价制度，力争参与课改实验课活动的各领导小组成员、科组长、学科带头人、历史、地理生物学科备课组长首先通过达标评价。同时，加大经费扶持力度，评选产生我校第一批教学骨干教师，保障课改实验的成功开展。
（二）全面实施阶段（201*年3月201*年8月）：以试验阶段开展试验课活动的课改成果为基础，全面组织实施构建高效课堂活动。
目标：集体备课能形成优质教案和预习导学稿，各学科能基本形成有效的高效课堂教学模式，创建45个示范教研组，学生基本养成课前预习和堂上合作学习的良好习惯。
具体措施和要求：
1、继续执行课堂教学准入制度，大力抓好教师集体备课，确保形成优质教案和预习导学稿。
2、采取相关措施，加强学生课前预习和堂上合作学习的督促、指导。严格执行教学工作常规，创造良好的学习环境和保证学生自学时间。同时，培训、组织相关教师就课堂的“教与学”指导学生开展研究性学习活动，促进我校学生研究问题和解决问题能力的养成。
3、要求各学科任课教师以第一阶段初定的各学科各课型课堂教学模式为蓝本，依据本学科优质教案和预习导学稿并结合个人特色，开展课堂教学，努力打造高效课堂。
4、根据台山市教育局教研室的要求，学校教研室围绕构建高效课堂活动组织各科组、各备课组开展示范课、优质课、研讨课、录像课、汇报课以及教学设计比赛、课件制作比赛、课题研究、教学论文和教学案例的评选等教研活动，丰富高效课堂的内涵。
5、学校各学科带头人、骨干教师要在高效课堂构建活动中起到带头作用，积极参与上好试验课、示范课，积极协助开展有关高效课堂的理论学习、业务培训、教学研讨和教学交流等活动，积极总结、反思、展示、撰写和推广阶段性高效课堂教学经验。
6、继续通过优化师资配置、整合学科师资力量、提升集体备课成效、打造高效课堂、提高课题研究能力等方面的建设，巩固现有的示范教研组，力争再创建23个示范教研组，使我校示范教研组的数量达到35个，有力的推动构建高效课堂活动的更深入开展。
7、由学校构建高效课堂领导小组牵头，学校办公室、教导处、教研室等部门齐参与，加强课堂监控，落实一对一的督促检查、随堂听课、教学技能考核、考试检验、教学常规检查等措施，开展实施高效课堂教学达标活动，依据《台山市中小学高效课堂教学评价标准》、《台山市中小学高效课堂教学评价表》的相关要求，对任课教师课堂教学活动进行评价，学校对达标教师下发高效课堂达标证，教师高效课堂达标证作为学校教师评先、评优的重要依据，同时纳入绩效工资考核范畴。对未能达标的教师，依据《都斛中学课堂教学改革实施细则》、《都斛中学“一对一”教学帮扶制度》、《都斛中学学科带头人管理规定》的相关规定，动员和组织达标教师、骨干教师对其进行“一对一的教学帮扶”，力争用三年左右的时间达到人人达标。
8、加强学情监控，教导处、政教处联同各年级、班主任，要时刻关注学生学习动态，促进良好的课前预习和堂上合作学习习惯的养成，注意促进和谐师生关系的发展，营造和谐、激情的课堂学习氛围。
9、学校构建高效课堂领导小组要协调好学校各部门、各科组参与构建高效课堂活动，总务处要加大经费扶持力度；学校教研室要科学规划、安排有关学科带头人、骨干教师外出鹤山市沙坪中学、台山市新宁中学等兄弟学校短期进修学习，增长见识，交流体会，提升课改的深度；学校要依据相关规定，大力表彰在构建高效课堂活动中有突出贡献的师生，保障活动的成功实施。
10、学校教研室每学期定期组织举行一次高效课堂公开课活动周，邀请台山市教育局领导及兄弟学校领导莅临评价、指导，并归纳、总结相关意见，及时调整课改方向，采取相关措施改进不足，发扬优点，做好每一阶段的活动总结，迎接市教育局构建高效课堂领导小组的中期检查、指导。
三、考核、评价、总结和推广阶段（201*年9月201*年3月）：以活动期间的历次考试成绩的比较来考核，以举行高效课堂示范课方式邀请台山市教育局领导及兄弟学校领导来考核、评价，以参与教学设计比赛、课件制作比赛、课题研究、教学论文和教学案例的评选等教研活动为主来总结构建高效课堂活动成果，以台山市构建高效课堂领导小组的肯定认同、我校构建高效课堂成果展示等方式来推广。
目标：各备课组能形成优质教案和预习导学稿；各学科能形成具有学校特色的有效的高效课堂教学模式，各任课教师都能通过高效课堂达标评价，学生养成课前预习和堂上合作学习的良好习惯，成功转变教与学方式，师生关系和谐，各方面条件已能达到创建示范教研组和教学示范学校的标准。
具体措施和要求：
1、学校教导处做好课堂教学过程的监控，通过对活动期间的历次考试成绩作比较来评价课堂教学的成效，并做好分析，形成结论。
2、学校教研室组织举行一次高效课堂示范课活动周，邀请台山市教育局领导及兄弟学校领导莅临考核、评价、指导，发现不足及时更正，发掘出优点要总结推广，并请求上级领导支持、指导我校把实践活动提升到理论层次。
3、学校教导处、教研室总结、整理活动期间的各种教学设计比赛、课件制作比赛、课题研究、教学论文和教学案例的评选等教研活动的资料、成果，编写出《都斛中学各学科各课型高效课堂教学模式汇编》、《都斛中学构建高效课堂活动获奖教学论文集》、《都斛中学构建高效课堂活动优秀案例集》、《都斛中学构建高效课堂活动课题研究成果汇编》、《都斛中学学生研究性学习活动汇编》等作品，并通过举办“都斛中学构建高效课堂活动成果展示”来总结、展示构建高效课堂活动成果。
4、由学校构建高效课堂领导小组牵头，组织、协调学校各部门做好工作，迎接市教育局构建高效课堂领导小组组织的考核、评价，争取通过考核，成功构建高效课堂。
三、推进课堂教学改革，构建高效课堂，是一项伟大而又艰巨的工程，不光需要我校师生的齐心协力、共同参与，还需要得到上级教育部门的鼎力支持，让我们共同努力吧！
教改路漫漫，吾等将努力求索！
201*年3月27日
都斛中学201*-201*学年度第一学期构建高效课堂活动工作总结
都斛中学教研室梁健鹏
大家好！
今天，我们在这里隆重举行201*-201*学年度第一学期构建高效课堂活动总结表彰大会。会议的第一个议程是由我代表学校构建高效课堂活动领导小组作个发言，时间大约需要10分钟。
我的讲话主要包括三个内容：第一、明确形势。
就是要明确实行课堂教学改革、构建高效课堂是当前教育发展的大势所趋。“教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学学生课业负担过重，素质教育推进困难”是我国目前基础教育普遍存在的问题。我校是台山市的一所农村骨干初中，整体质量属于中上水平。但我们的教师队伍结构性矛盾比较突出，老师惯于传统的教学方式，再加上没有养成良好的学习习惯和懒性的存在，成为了制约我们课堂教学质量提高的重大障碍。不搬开这个障碍，我们的教学质量难于得到有效的提升。另外，当前全国各地都在实施教学改革，推进素质教育。几乎所有尝到教学改革甜头的学校都认识到只有实施课堂教学改革、构建高效课堂，提高课堂教学效益，实现“增效减负”，才能切实推进教与学方式的转变和办学行为的规范化，这也是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求。所以说，实行课堂教学改革、构建高效课堂是当前教育发展的大势所趋。
第二、工作总结。
从201*年3月份开始，我校在市局构建高效课堂活动领导小组的指导下，依据《都斛中学构建高效课堂活动实施方案（201*-201*年规划）》，在七八年级
中开展构建“高效课堂”活动。启动至今已有一年，很多老师和同学们经历了懵懂到逐渐清晰的认识过程。上学期，为了促进学校课堂教学改革和构建高效课堂活动的顺利开展，学校在整合全校师资力量的基础上，以七3、七8、八1、八2、八3、八7等六个课改试验班为主，率先展开构建高效课堂活动。七八年级的其他老师、同学们也在逐步的参与实施构建“高效课堂”活动。
为了顺利推进试验班试验课活动，我校一方面加强教师培训，主抓集体备课，努力发挥骨干教师的表率作用。另一方面加强学生培训，着力做好学习小组建设，结合本校实际，先后完成了“学习小组划分、制定课堂十要、修订学生课堂学习规范指引、学习组长培训、导学案指导”等一系列小组建设措施。另外，组织学校领导采取定点跟班、随堂检查形式加强对高效课堂试验班课堂监控、巡堂检查工作。
为了检验探索教学改革，我校先后成功举行了以“改革课堂教学模式，提高学生学习能力”为主题的两次构建高效课堂对外交流公开课活动，市局教研室和赤溪、田头等兄弟学校领导、老师莅临支持、指导，并给出好评。
在上学期构建高效课堂活动中，七八年级的老师同学们踊跃参与，有些班级和学科取得明显的成效。比如，李杏华、黄鑫欢、陈伟昌、麦伟庆等老师及七（3）班、七（8）班、八（3）班等优秀课改班。还有一大批如七（3）班必胜组、七（3）班陈嘉雯、七（8）班陈钧渝等优秀学习小组、优秀学习组长及学习帮扶先进个人。这些老师、同学及所在的班级、学科，结合学情、教情努力探索适合学科、学生的教学方式和学习方式，积极转变原有守旧的教与学的方式，突出学生主体地位，养成良好的学习习惯，在老师的指导下，同学间互帮互学，师生间和谐共处，共同打造出高效的课堂。
第三、要求及展望。
构建高效课堂，其总体要求就是讲课精炼高效、引导学生自主学习、实行分层教学、构建和谐师生关系、堂上检测过关。为此，我代表学校向七八年级师生提出三个要求：
1、作为任课教师，我们首先做好集体备课。在熟悉教材、分析学情、教情的基础上依据教学大纲和考试大纲按分层教学、自主与合作学习相结合的要求编写、形成优质导学案、教学案并实施授课。在课堂教学中，要努力做到“课前或堂上预习-倡导学习小组合作探究学习-教师重点点评-堂上过关检测”四个环节。
2、作为班主任，要着力进行学习小组建设。主要是做好学习小组的划分，一般要求是六人一小组，优中差搭配，设立组长，组员分工明确，独立完成自主学习、合作完成探究学习，在课里课外都能互帮互学，共同进步。
3、作为学生，我们要在班主任及其他课任老师的指导下展开小组合作学习。同学间、师生间要团结一致，和谐相处。在学习上，互帮互学、鼓励监督，既有独立自主预习，又有小组分工合作；在纪律、生活等方面，同学们也应该互相帮助、弘扬好事正事，共同创造良好的学习生活环境。
下一阶段，我校构建高效课堂活动主要有三大任务：
1、师生通力合作，共同打造优秀学习小组。加大学习小组建设，加强学生良好学习习惯的教育和养成，形成良好的班风、学风，为深入开展高效课堂活动打下坚实基础。
2、同年级教师通力合作，坚持集体备课。要在熟悉教材、分析学情、教情的基础上依据教学大纲和考试大纲按分层教学、自主与合作学习相结合的要求编写、形成优质导学案、教学案并实施授课。在课堂教学中，要努力做到“课前或堂上预习-倡导学习小组合作探究学习-教师重点点评-堂上过关检测”四个
环节。
3、学校领导、科组长、学科带头人、备课组长要在课堂教学改革中担当主角，各位获奖的老师、同学们要发挥表率作用。认真备好课、上好课、听好课、学好知识。
当然，教学改革是一个系统工程，高效课堂的顺利推进，需要全体教师和学生的共同努力。只要制约学习的懒学、厌学现象减少甚至杜绝了，只要集体备课形成了优质导学案、教案，只要严肃校风、端正学风，创造出一个良好的学习环境、培养处一个良好的学习习惯，只有这些力量形成合力，我们的高效课堂活动一定能顺利开展和推进，我们一定能打造出高效的课堂。
谢谢大家！
201*年3月29日
都斛中学关于举行201*-201*学年第一学期“构建高效课堂活动”总结表彰会的
决定
老师们、同学们：
201*-201*学年第一学期，七八年级的师生在学校构建高效课堂活动领导小组的领导、组织下，积极、努力开展“构建高效课堂活动”，并取得明显成效。为表彰先进，树立典型，营造良好学风，经学校研究，决定召开201*-201*学年度第一学期“构建高效课堂活动”总结表彰会，表彰各类先进。
经过对老师们上交的有关开展构建高效课堂活动资料的审核及对老师们工作业绩的综合评价，学校评选出李杏华等11位老师为都斛中学开展高效课堂活动先进个人，评选出伍燕银等9位老师为都斛中学开展高效课堂活动积极分子。经过任课教师、班主任的联合推荐，并通过对各学习小组建设情况、学习情况等的综合评价，评选出七（3）班必胜组等29个优秀学习小组、七（3）班陈嘉雯等28位同学为优秀学习组长、七（8）班陈钧渝等29位同学为学习帮扶先进个人。经过对各班上报的有关开展构建高效课堂活动资料的审核及对各班班级建设情况、学习小组建设情况、文明班建设情况、学习成绩等的综合评价，评选出七（3）班、七（8）班、八（3）班等三个优秀课改班。
希望受表彰的师生们要珍惜荣誉，发扬成绩，再接再厉，发挥模范带头作用，在今后的工作、学习中取得更优异的成绩。同时也希望全校广大师生要以先进为榜样，努力工作、学习，积极参加构建高效课堂活动，为我校课堂教学改革作出新的更大的贡献。
都斛中学构建高效课堂活动领导小组、学校教研室
201*年3月29日
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