校长培训研修成果
校长培训研修成果
永城市陈集镇刘河小学：刘锋
如今，信息发达，知识不断更新，新观念层出不穷，思维方式的转变，人际关系的变化，学校管理理念的更新，使从事教育管理几年的我晕头转向。！按照永城市进修学校学习计划，结合我个人实际制定了个人学习计划。确保学习按步就班，不至于一曝十日寒。平时挤时间看专家讲座，边看边动笔，再思考，与同事们交流，结合学校管理，倡谈学习心得，对照管理理念排查我校管理需要改进和提升的环节。有时为了内化一观点，不惜耗时翻阅课堂笔记，加强理解。休息日回想学习内容，写读书笔记，完成作业。
观念与思考积累
一、我对校长学习力的理解
我们常讲要提高学习力，而究竟什么是学习力知之甚少。结合培训内容和查阅有关资料，学习力可理解为是学习动力，学习毅力和学习能力三要素。具体讲学习力是指一个人或一个单位、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现，是把知识资源转化为知识资本的能力。而校长的学习力不仅是个人学习内容的“长”、“宽”、“高”的程度和组织与个人的开放程度；也包含校长的综合素质、学习效率和学习品质；还包含校长的学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；更重要的是看校长的知识增量，能否将学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。对学校集体而言，组织学习力是人们创新能力的集中体现，能直接转化为创新成果。它倡导团队学习比个人学习更重要，团队具有整体搭配的学习能力，团体内信息和知识自由流动，高度共享，团队学习既是团队成员相互沟通和交流思想的过程，也是团队成员寻求共识和统一行动的过程，从而也是产生团队的“创造性张力”的过程。
对校长而言，学习是经验的改造，是为了重新认识过去，更好地设计未来。所以说，校长的学习力对一所学校，对一团队都是举足轻重的。
在实践中我们学校成立了“读书俱乐部”和“文化院”“科学院”，学校除了有专一的教师读书读报阅览室，还为每个教师办公室配了书厨，要求每个教师都有读书笔记，学校在“读书漂流活动”中，“组织读书长跑”，读书笔记交流，交流心德体会，确保读书流量，质量，吸纳量。
二、现代管理理念对校长的要求
北京五中校长有这样一论述：没有与世界的先进潮流合拍的理念，是没法当校长的的；没有丰富的德才学识和博大的胸怀，没有抗挫的能力和在矛盾中奋斗不息的意识是没法当好校长的。因而我体会到现时的校长必须做到：
(一)将管理理念内化为观念再转化为实践。教育理念是引领人的思维的发展，思想的升华。其最根本的是校长运用先进理念，在实践中不断探索、实践，以“校本”为主，行成一套行之有效的管理摸式。达到管理最高境界：“管”而不“理”，“管”而自“理”。(二)强调主体意识和自信心的宏扬。在学校教育管理中，无论是哪一学校的管理模式都不可复制他校的管理模式，这就与世上没有两片相同树叶一样，每一学校都有不完全相同的校情，在管理的实践中要以“校本”为主，尽量做到人云我不云，老生常谈的尽量不谈，“独立之思想，自由之精神”是学校管理的“根”；“以人为本”，调动群体的积极性，参与管理，研制出管理方法，管理目标，在实践中完善提升。是学校管理的“本”。当然，在实践的过程中校长要激情不了，要有“我能行”的思想，要看到自身管理摸式的特点和优势，打造出管理的个性。
（三）开放的方式和合作的意识。要合作，首先就要开放。要开放，关键在解放思想。没有思想上的解放和观念上的更新，合作就无从谈起。所谓“开放”，就是要看到自身的不足和别人的长处。说实在的一所学校要纯粹依靠过去累积滚动的方式寻求更大规模的发展就非常艰难；除了校情的差异和规模的不同，大家在竞争面前几乎站在了同一起跑线上。面对这样的变化，我们必须找准自己的弱点，看到自己的问题，树立强烈的危机意识和发展意识。所谓“合作”，就是要抢抓机遇，善抓机遇，及时赢得竞争优势。学校的管理质量的竞争不完全是竞争关系，竞争与合作是辩证统一的，合作是为了更高水平上的竞争，竞争又可以促成更大意义上的合作。这样的合作，对于引进新的观念，弥补自身的不足和建立更大的发展平台，意义都十分深远。
开放意识体现在合作上，就应该是全方位的合作。首先是合作对象的全方位。通过合作，我们尝到了甜头，也进一步增强了我们在开放与合作上的决心。其次是合作内容的全方位。三是合作形式的全方位。比如，走出去是合作、请进来也是合作。据条件和时机，可以展开形式多样的合作。增强开放与合作意识，同样有助于提升学校内部管理效能。学校在发展中，尤其是在战略发展阶段，特别要增强对内开放与合作意识，促进大团队建设，提高内部资源的整合能力。任何不善于听取不同意见、不乐于听取不同意见、带有个人色彩的行为，都是刚愎自用、故步自封的表现，都是排斥组织、排斥提高的表现，无益于学校发展，最终也无益于个人发展。随着学校管理组织的快速发展，分工与合作日益明显，沟通层级与范围不断增加，需要交换的信息量和协调的工作量也在快速增长，没有一个全方位、高效率的内部沟通与协调机制，就很难实现有效的组织推动。要建立这样的内在机制，树立开放与合作意识是前提。因而，谁在开放与合作中赢得了主动，谁就有机会赢得先发优势。
在本次学习过程中，走进七小校园，学习管理，确实体到了好的效益。事实说明要走出校门，放眼教育界，登山顶，取他山之石，“兼容并蓄”，才能取得更好的效果。
三、校长怎样才能适应时代变化
(一)、要有学习意知。校长的思想、思维、管理的激情，唯一的来源是学习。校长有了学习意识，管理思路、管理的措施才会不断出新，才能下活全局一盘棋。
(二)、要有多元的管理知识。校长的管理知识不仅是教育界的，还有其它行业的，丰富多彩的管理知识决定学校管理的措施更新力，而校长的管理更新力来自于多元的管理知识的储备，这样校长可根据学校管理的中期目标调整管理标杆，例如我校由“为普通老百姓办好一流的学校”的目标提升“为学生营造幸福的学习环境”。管理观念由“学生第一”调整为“教师第一”。这些是为了提高师生的幸福指数。
(三)、要有与时俱进的素质。新的管理理念要求校长应既是教育管理行家里手，又是教学教科研的高手，还应是一个懂的教育规律并用教育规律经营学校的能手，从而使学校可持续性发展；校长要有开阔的心胸，强烈的责任意识；校长的凝聚力、感召力、向心力、亲和力，能达到师为己用的效果，起到魂领功效；校长应树立终生学习观，丰富自身内涵；要有与时俱进的教育理念，通过价值引领，打造整个团队竟争意识；校长应把握教育理念，教育实践，教育政策的脉搏和前沿动态，以促进学生全面发展和教师持续发展为管理目标。校长要以人为本关心教师家庭、生活、学习、工作，让教师感受到尊敬、关爱，从心灵上产生共鸣。在相互尊重和合作中达成一个默契：我们有着共同的专业目标和追求，共享着同一的价值观。
校长是学校“领导者”或“管理者”，在团队管理中专业权威和道德权威越来越由边缘被推向中心舞台。因而校长须与时俱进，加强自身学术专业的进修，研读管理学、管理心理学；加强道德修养，为师之表，用自身的言行默化团队每一成员，实现管理质的转变。校长应强化教科研意识，人人有课题，个个参与研究，提高教师教科研意识；组织开展示范课、同课异构、研究课等教学展评活动，达到以研促教，以教促研，以企达由教师发展促学校发展的目的，丰富教学管理的内涵，实现新课程提出的管理目标。
学习，是净化校长灵魂的途径，是校长的工作的动力；学习，对校长，不是知识的叠加，不仅是知识的重组，更是知识资本的转化，是管理的资源，是化学反应；学习，是引领教师成长的催化剂，是教是主动参与管理的内动力，是学校学校持续发展的动力。
扩展阅读：中小学校长远程培训研修成果
学习中研修，管理上创新
———中小学校长远程培训研修成果报告
甘肃省庄浪县职教中心王成珠
这次中小学校长远程培训即将结束，通过培训我观看了一批优秀的领导及有经验的专家教授的讲座；通过这些讲座我也学到了很多很好的教学和教育经验，让我更进一步地知道如何更好更有效地胜任一名职业学校的校长。下面我就这次培训做一总结以及自己的一些体会。
自己做教育工作已经二十多年，这些年虽然积累了一些教育经验，但也不能尽知教育，所谓“活到老，学到老！”通过这次培训我更进一步的认识到了这一点，也才知道我的知识面太窄了，在学校管理与教育教学工作中需要充实的知识内容还多得很。特别是作为职业学校的校长，如何全面科学地适应当今社会发展的管理好学校，如何加强党风廉政建设，如何加强危机管理，如何引导学校的创新教育培养，这些问题是最为重要的，也是必须的。我将以这次培训为我人生的又一个起点，树立终身学习的意识，不断丰富自己的理论知识与实践知识。
经过此次的培训，我知道了作为校长，作为一名职业学校的校长，还要更进一步地对“校长”这一职业进行更加深入的思考，我认为做为一名合格校长必须做到下面几点：
一、好校长首先必须是一个好老师。
学校是知识分子成堆的地方，更加反对外行领导内行。一个
校长不会教书，或者教学水平不高，教学能力不强，怎能去管理教学、指导教学？威信又从何谈起？我们看到，很多校长是从教师中成长起来的，他们都有比较过硬的专业知识基础，但是走上领导岗位后，有些同志忙于管理工作，而荒废了专业，这是很可惜的。应该说，校长如果想提高自己的专业水平，机会应该很多。各种教研会、公开课，校长不要借工作忙而推辞。
二、好校长干什么事都要有积极心态
作为校长我们应该正确对待工作中和生活中压力，不仅要知道“我应该做什么，怎么做才能做好”，还需要知道“在什么心态下才能做的更好”。努力“把完成任务本能和提高教师的满意度结合起来”，树立“工作就是让别人快乐”思想，牢记并践行“做好每一件事，快乐每一天”。
三、好校长应成为更新教育观念的先行者。
学校的每一个成员都应具有学习新思想、新观念、新学说、新知识的紧迫感，校长更应带领学校班子成员努力成为学习的模范。通过努力学习，使自己具有较高的思维层次，深广的思维时空运作环境，较高的理论水平和感悟生活的能力，从而形成自己科学的办学思想，更新了教育观念，影响和带动全体师生。校长走在前面，以学习跟进未来，学校才能出现崭新的素质教育新风貌，开创现代教育新局面。
四、好校长必须有过硬的领导才能。
校长必须具有较高的哲学水平，具有较强的分析问题、解决
问题的能力。看人、看事要准，要一针见血，要知人善任，用人之长。不管是多么复杂的事情，校长要有抓住本质、提纲挈领的功夫。校长还要有较强的政策水平，不能犯政策性、方向性的错误，所制订的制度要有依据，合情合理合法，程序到位，尽可能做到无懈可击。校长要有宏观指导能力，要当好指挥员，决策前谨慎，决策后大胆，目标要明确，要有前瞻性，工作思路要清晰，部署要及时。要讲原则、讲效率、讲方法。要把操作性放在重要的地位来考虑，不能人云亦云。校长要有“放”和“收”的功夫，要合理地处理好二者之间的关系。同时还要有一套切实可行的办学思路，找准学校发展的着力点，使学校有所发展，办出特色。每一所学校都要定好自己的位，只要勤于思考，总会扬长避短，找准学校发展方向的突破口的，办出特色。
五、好校长要知道不断学习才是智慧的源泉
智慧来源于学识。丰富的学识底蕴，是智慧的源泉，是成功的基础。虽然我们平时工作繁忙辛苦，但“不学习就不能胜任现在的工作”却是现实，学习过程是个不断发现探究的过程，也是人的思维能力逐步转化和提升的过程，只有不断自我磨砺锤炼，追求能力全面完善和提高的学习，才能卓有成效地改造我们的思维方式和行为方式。才能更好地胜任“校长”工作，做名副其实的研究型校长。
六、好校长要有创新精神。
创新是发展的载体。如果校长因循守旧，不思创新，学校要
想办得很好，是不可能的。校长要带动教职工创新，要努力培养学生的创新意识。如果校长有创新意识，那么学校就会“活”起来。
七、展示校长魅力是管理好学校、当好校长的前提。“校长是一个学校的灵魂”，这实际上是突出校长的魅力对管理好学校的作用。管理好学校需要的不仅仅是权力，更主要的是思想和精神。“校长的领导首先是思想的领导，其次才是行政领导”。校长的魅力是校长的政治思想、道德素质、知识水平、管理能力等方面对班子成员和全体师生的综合感染力。一个好校长必须是一个政治过硬、道德高尚的贤者；一个了学好问、知识渊博的智者；一个多谋善断、讲究艺术的能者；一个胸怀坦荡、心中有爱的仁者。
作为贤者，要将奉献。摒弃官位意识，增强干事业的责任感，淡化管束意识，增强服务师生的热情，抛开功利意识，提倡脚踏实地的作风，多工作、少得利、勤服务，谋事不谋人，廉洁奉公，率先垂范。作为智者，要讲学习。善于取人之长，补己之短，借他山之石以攻玉，多做查、听、访等工作，勇于自我否定，是决策达到最优化。作为能者，要讲创造。善于统一全体教师的思想，营造正确的舆论来引导教师敬业爱岗、履职尽责、奋发图强，创造性地开展工作。
以上是我此次培训的一些见解，人生是一个不断学习、不断进取的过程，所以这样的培训学习还应该多一点，作为教育工作者不仅要能够全面系统地掌握教育教学专业知识与技能，还要全
面了解政治经济发展情况，对党的路线方针政策的研究不仅能够提高自己的政治思想觉悟，还能丰富自己的知识阅历，提升自己的教育教学管理水平。
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