思品组生命化课堂教学活动总结
生命化课堂教学模式总结
学校深入扎实地开展生命化课堂教学改革以来，我们思品组老师积极响应学校同研一节课的号召，在前期认真学习有关理论的基础上，努力探索适合思品学科特点的生命化课堂教学模式，进行了第一轮听评课活动。在此次活动中，我们有收获，也有不足，现将本次听评课活动总结一下：
一、根据学科特点，找准适合的模式。
我们遵循初中思品教学"培养学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，要求学生形成尊重、关爱、责任"的基本价值目标，开展了以"关爱学生生命成长，关注学生个体差异，关心学生情感体验"为理念的政治生命化课堂教学探索活动。特别是此次的听评课，正赶上本学期接近尾声的实际情况，我们政治组经过反复讨论，最后确定复习课的教学模式为"知识梳理--检测反馈--合作探究--情感升华"，当然各个年级会根据学生的不同年龄特点和课程内容，进行适当的修改。比如九年级的复习模式是："知识梳理--小组检测--时政追踪--直击中考--情感升华"。这种教学模式尝试，经教学实践证明，易于操作、方便灵活，学生参与的积极性也很高，教学效果明显好于传统教法。
二、本次讲课体现了如下特点：
1、课堂上教师充满激情。不管年龄大的老师，还是年轻的教师，普遍对讲课充满热情，（只要老师凑在一起，讨论的都是与生命化课堂教学有关的问题）使课堂充满激情，具有很强的亲和力，这极大地感染了学生，调动了学生的积极性，从而使课堂充满活力，达到"生命化"的要求。
2、教师善于创新。在知识梳理环节，不同年级会根据学生的不同年龄特点，采用不同的方式，显示了老师的创造性。比如七年级采用抢答的方式，调动了低年级学生的积极性；八年级采用建立知识树的方式，使知识直观系统；九年级采用填写关键词的方式，让学生抓住重点。
3、课堂上教师注意倾听学生的发言，老师将课堂交给了学生，注重学生的真正参与、深入参与。比如七年级让同学扮演不同角色，参与体验；八年级让学生充当小老师登台讲解；九年级小组长提问同学复习情况，这都让学生自己探讨、学习、解决疑问，并且在解决疑问时，不是简单地寻求正确答案，而是让同学们质疑，让学生在争论中学习知识，加深对知识的理解。特别是高年级的同学表现尤为突出。
4、积极运用小组合作教学，突出合理性、实效性。小组合作时，成员配合较默契，尊重差异，较好的同学能主动、热情、耐心地帮助其他同学。小组同学在小组长的带领下积极探究，踊跃举手回答问题，声音响亮。5、老师教学评价以人为本，采取多样的评价方式，体现发展性、激励性。课堂气氛和谐融洽，课堂组织"活而有序"，师生、生生交流平等积极。
6、老师重视情感升华这一环节。虽然个别老师由于课堂时间把握的不太好，这一环节没能充分展示，但在集体备课的过程中，老师们普遍达成了共识：政治教学不仅要关心学生是否学到知识，而且更应关心是否得到体验。作为政治老师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的问题，让学生在探究中有所感知，在感知中能够自悟，在自悟中明理笃行。
三、当然讲课过程中也存在很多的问题：
1、教师的讲解仍然偏多。学生能够自己学会的内容教师要讲，学生可以讲清楚的内容教师要讲，甚至学生已经讲过的内容，教师还是要重复再讲一遍。这样既耽误了时间，也没有作到真正放手给学生，每个年级都多多少少存在着问题，这也是我们下一阶段注意克服的问题。
2、学生没有真正得到自主学习的权力。课堂上教师的表现依然过于强势，教师牢牢掌控着课堂，学什么和怎么学几乎都由教师决定，这就背离了我们"生命化"的初衷。
3、学习成果的交流展示不够充分。大部分课堂上，在小组讨论之后，都是由教师指定某个举手的学生发言，其他学生补充。这样一来，交流展示的机会就通过教师的指定给予了某一个学生，而大部分学生的机会则被剥夺了。
4、在组织教学上对于合作价值不大的问题可不要求小组活动，有时我们为了追求小组活动这种形式，往往只是在表面上的一种现象。而且是对小组的评价过于笼统，教师的语言没有启发性，没能引导学生发问。
在新一轮的听评课活动中，我们一定会吸取前面的经验教训，全力备战，面向全体学生，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，既自主掌握一定知识，同时又获得一些学习方法，在宽松、和谐的学习气氛中，学习兴趣得到提高，获得基本的学习素养和学习能力，促进学生身心发展和个性发展，这才是我们追求的生命化课堂课堂教学理念。
扩展阅读：抚松八中政治教研组教研工作计划33
抚松八中政治教研组教研活动计划
201*201*学年第一学期王俊霞一、指导思想：我们政治组坚持以抚松县教育局2号文件和学校教科研计划为指导，以推行生命化教育和生本教学为目标，坚持以人为本的观念，加快课程改革步伐，加强集体备课力度，加强教研组课题建设，加强对青年教师的培养，促进全组教师朝着专业化道路发展，为学校的教学改革添砖加瓦。二、教研思路立足校本教研，以政治教研组研究主题《政治学科如何在教学中践性生命化教育》为重点，以组员的次子课题研究为切入点，结合不同年级的教学内容、教学对象、教学资源，把教研课题和生命化教学有机结合起来，全方位提高教学质量和学生的综合素质。三、研究主题政治学科如何在教学中践性生命化教育四、具体活动时间表周次第一周活动时间8、238、27第二周8、309、3研究问题内容活动方式集体研究确定政治组教研计划内容打印上交计划活动学习生本教育的相关内容讨论本学期个人读书活动计划。表摘抄学习笔记口头方式即可教学设计（初一教师承担）第三周9、69、10如何科学设计前置性作业？第四周9、139、17生命化政治课堂教学的特点？上“拉练式”公开课课（初二教师承担）第五周9、209、24结合生命化课堂标准，谈谈如何改进课堂教学中存在的问题？评课、反思、前置性作业等材料。跟综式教学公开课（初二教师承担）长假评课、反思、前置性作业等材料。第二轮：跟综式教学公开课（初二教师承担）第六周9、2710、1生命化教育理念下的政治教学有哪些特点？第七周第八周10、410、810、1110、15“十一”黄金周在生命化教育理念下，如何改进课堂教学中存在的问题？第九周10、1810、22生命化政治课堂教学的新特点？第十周10、2510、29结合教学实际，每人写一篇生本教育有关的教学叙事。上交叙事材料第十一周11、111、5三个年级教师相互听课，议课，探讨生命化课堂前置性作业问题以听课笔记方式体现问卷（选拔赛）第十二周11、811、12初一年级“心理健康和安全知识”知识竞赛。第十三周11、1511、19生本教育下，如何能让学生积极主动的生成问题？初一教师承担（书面材料方式）评课、反思、前置性作业等材料。初三教师承担第十四周第十五周11、2212、26结合生命化课堂标准，谈谈如何改进课堂教学中存在的问题？11、2912、3如何赏识学生，使其主动参与课堂学习活动？第十六周12、612、10怎样把自己的课题与生命化教育有机结合起来？集体说课（初三教师主备）读书笔记方式呈现第十七周第十八周12、1312、17教研组交流个人读书心得体会等12、201*、24期末复习考试总之，本学期在保包领导于雷校长的亲自指导下，积极参加校本教研活动，全体组员要认真学习生命化教学理论，积极参与学校各项教研活动，如：撰写教研论文，教学叙事、教学反思，每月一个问题研究，认真总结教学经验及教学方法，利用教学博客同全县教师进行学术研究和交流，从而不断提高自身的专业素质；保质保量完成学校和教研处规定的各项工作任务。
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