201*下五年级语文教研组小结
五年级第二学期语文教研组小结
一转眼就到了期末，在年级组三位老师的共同努力下，我们五年级语文备课组顺利地完成了开学初制定的备课组工作计划，具体情况总结如下：一、师德师风记得牢。
教师素质，重在师德师风。我们五年级每位教师作为学校教育工作的组织者，“传道授业解惑”其一言一行、一举一动直接影响着学生的行为习惯，教师的观点态度也在一定程度上决定学生人生观、世界观的形成。我们三位老师既是语文老师，也是班主任，我们为人师表，率先垂范，为五年级学生作出表率作用。我们也赢得了五年级学生的尊敬和爱戴，构建了和谐的师生人际关系，促进学校教育教学工作的顺利开展。在教研组中，每位老师都互相帮助，还能服从学校的安排，及时做好每一件事。在组长的带领下，积极工作每一天，有效工作每一刻。二、常规工作不松懈。
开学初，我们年级组根据学校在开学初制订的计划，围绕磨课活动和设计练习活动展开。我们还集体说课、备课，每人每个单元精备一篇教案工作。一学期精心组织8次集体备课，凭借教材，共研课文。教案要求和统整内容配套，每篇进行课前修改，用蓝笔标出修改内容。这个学期每月开展磨课活动，组内老师积极听课，听课后还认真评课，把自己的意见及时反馈给开课的老师，然后共同研究探讨，提高了语文课的实效性。除此以外，为了提升自己的教学能力，我们还积极参加区里的教研活动，把区里的精神带到我们基层后，继续回味，把精神融入我们自己的教学中，使自己的教学能及时跟上现今的教学理念，让学生可以得益。三、校本教研
在这个学期中，我们五年级组的成员积极参加每两周的备课组活动。活动前，我们积极准备；活动中，我们积极探讨；活动后，我们认真反思，努力把每次活动都开展的尽善尽美。在教学中，我们也时常遇到问题，这时，我们就会在办公室里开展教学经验大讨论，各抒己见，把自己的思想火花迸发出来。一场大汗淋漓的争论往往可以使我们收获颇多。我们也充分利用校园的网络资源，和其他年级组的老师建立起相互交流的平台，把自己在教学上的疑难杂症挂在网上，以求得有经验的老师可以帮助我们解决问题，同时也热忱地把自己的宝贵意见提供给其他老师。就这样，我们在和谐、热情的氛围中开展着教研活动。四、学科研究
我们组陈慧芳老师已经申报了校级课题，其他老师也积极参加了其他老师的课题，我们深知研究课题的重要性。故有能力的老师自己建课题，需要积累的老师积极参加其他老师的课题，善于学习和积累。我们也善于和学生沟通，运用各种方法教好不同类型的学生。因材施教使我们和学生的距离拉近了；关心使学生懂得体谅老师的苦心；耐心使我们的学生进步了。通过我们一年的努力，每个班级都在原有的基础上进步了，大家都向着更光明的方向迈进。五、教学能力
作为教师，教书育人是本职，为了使我们的教育教学能更符合本校学生的学情，我们组室的每一位老师都在努力着。在组长的带领下，每次教研活动有计划、有目标。陈洁老师经常在办公室向有经验的老师探讨教学方法；陈慧芳老师在教学上也有她独特的见解，她对于语文知识有敏锐的捕捉力。她喜欢研究教材、喜欢研究练习，她说得最多的一句话就是：“我是一名老师，一名普普通通的语文老师，我只想教好我的课，让学生喜欢我的课。”朴实无华的语言，说出了我们心中最真挚的情感；徐菊老师原本不太会PPT的制作，但她为了使自己的教学更扎实，她经常虚心向其他老师学习，回家后又自己进行了摸索，现在每课课文她都能自己做PPT了，还常常拿来和年级组的老师共享呢！
这个学期，我们每位老师都认真开设了磨课活动。分别开设了《叙利亚的卖水人》、《科林的圣诞蜡烛》和《人生的开关》三课。大家在磨课中探讨，再磨课中成长，在磨课中收获。除此以外，我们组的每位老师还认真参加了练习的设计活动。为了使我们每节课的练习设计更具有效性，我们每次教研活动中，大家都集思广益，以学生为本，从每班学生实际出发，站在学生的角度出练习。然后再进行及时地反馈，以便学生可以在短时间内得到提升，也为课堂的有效性，奠定了基础。在我们三位老师的共同努力下，语文的教学质量在提高，班级与班级的差距在缩小，平均分控制在2分左右。我相信只要我们继续努力，一定会带给学生更多的收益。
当然，我们工作中还存在很多不足，如：备课组活动还需更有指向性、集体备课力度还需加强、对文本细读的深入等，今后我们将不断改进。
我们申报合格。
陈洁201*．
扩展阅读：201*年——201*年度小学五年级语文下册教学工作总结
201*年201*年度小学五年级语文下册教学工作总结
一、基本情况分析：
五年级（3）班现有学生46人，经过一个学期的努力学习，部分学生的成绩有了明显的提高。在本学期的期末考试中学生平均分56.4，及格人数26人，及格率56.5%，优秀人数3人，优秀率6.6%。现把本学期的一些工作作以下总结：二、主要成绩和经验；
（一）实施新的教法，提高教学的实效性
第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字是低年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合；二是引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。
第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。
第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。在教学中我力求做到具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置学生进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免"单打独斗，各自为政，临阵磨枪"的现象出现。第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的成就感。（二）、注意德育渗透，体现语文的情感性
"新课标"指出："培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。"我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到"润物细无声"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到"披文入情，以情悟文，情文结合"。
（三）培养语文素养，体现语文的学科性
新教材特别重视对儿童语文素养的培养。因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会；努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学；注重儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持续性发展
(四)、开展了丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。
（五）、重视学生良好课外阅读习惯的培养，大力提高学生的写作水平，有一部分学生以能写出较优秀的作文。三、存在问题与不足
1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位.
4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。四、今后努力的方向和设想
1、激发学生学习语文的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
4、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。
5、重视优生的培养和差生的转化工作。
6、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。
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