构建新课标下高中语文高效课堂几点建议
构建新课标下高中语文高效课堂的几点建议
刚刚走上教师岗位时，我一直很迷惑，不知道怎样的课才是一堂好课。之后，你听了很多其他教师的公开课，也随同事去一些重点高中倾听优秀教师的讲课，收获颇丰。我内心得到这样一种观念：一堂优秀的课，应该是知识型、有深度的课堂，是教师多年丰富经验的总结，即教师针对每一类高考题型，自己总结出操作性极强的规律性的答题思路模式，通过典型例题教授给学生。所以呈现优秀课堂的主要功力在教师自己，教师是课堂的主角，应该努力拓展自己知识的深度，广度。
但是我们可以看到，越来越多的学生失去了学习的主动性，越来越少的学生能紧随课堂听课，教师无论讲得多么精彩，不过是在唱独角戏，怎能不令人心焦。纪录片《高三》真实地再现了应试教育下高三学生学习生活的本来面貌，我们都可以看到自己和身边人的影子，其中的那位班主任王景春老师干练，睿智，为学生呕心沥血，绝非教师群体中的平平之辈，可结果呢？学生对高三生活的恐惧，对高考的厌倦
很显然，只有走进学生的心灵，激发出学生学习的积极主动性，让学生真正“动”起来，成为学习的主体，才能彰显教育的意义。而河北省教育厅推广的新课程改革，恰恰为我们实施课堂改革提供了一个更广阔的平台。
在课堂教学实践中，我发现“学案式”的自主导学的教学模式，能够真正使学生成为课堂的主体，主动参与到学习中，激发了学生
学习的热情，变“要我学”为“我要学”。学生的观念改变了，课堂也成为他们“快乐享受的地方，不是被动接受、枯燥无味的看守所”。这种教学模式培养了学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。让每一个学生都主动学习、善于学习。这样的方式大大提高了学生的学习效率。但在“学案式”的自主导学的教学模式的实施过程中，我也发现了一些需要特别注意的问题。一、具体实施操作之前的备学生
在具体的实施操作之前，教师首先要备好学生，将学生进行分类。教师可以按学习水平分类，也可以按照学科兴趣分类。一般按照学习水平分类就可以了，有余力的话再考虑他们对语文学科的兴趣、能力取向，目的之一在于，可以确定一些对语文学科兴趣不大的学生作为重点，然后用教师的魅力去影响他们，比如可以有针对性地给这些学生作业本上写一些人性化的评语。所谓人性化的评语不是长篇大论，也不是热脸去贴凉屁股。简单的几个词语、一两句话就可以了。也不是每次都要写。对于那些学习能力强、成绩也不错的学生，可以委派他们做班级中的小专家比如诗歌鉴赏专家什么的，一定要让“专家”的头衔“具体化”。具体操作的方法这要根据班级情况去选择。但必须要有这种想法“学生也可以帮我实现很多”“我不是唯一一个可以帮助他们的人”。当有学生参与教师的教学活动的时候，他们也会获得快乐。二、分组合作的重要性
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新课标下语文高效课堂的构建
在高中语文教学中，教师的最大目的就是要实现高效的课堂教学。当前，教育部门在新课程改革过程中要求主要以学生为发展核心，主要注重培养他们的知识、能力、情感态度、价值观等方面，这其中情感教学在实际教学中是不可缺少的一部分。为了能够将新课改的精神落实到实际中来，教育者在语文教学过程中应充分地培养学生的语文素养，在课堂中融入情感教学模式，这样能够进一步提高学生对语文的兴趣。
一、教师根据教学实践总结教学方法
教师在高中语文教学中起着重要的指导作用。教师在教学中采用的教学方法会对学生的学习效果产生很大影响。如何在教学过程中正确运用情景教学模式，需要根据语文学科的特点合理运用、把握其中的教学原理和教学规则，这对老师提出了新的更高的要求。学生是学习的主体，教师在学生的学习过程中只起指引作用。为了达到教学目的，需要从根本出发，使“教师”这个外因通过“学生”这个内因起作用。教师应该在教学中激发学生的兴趣，使他们主动学习，探索学习，克服学习中遇到的困难。通过在课堂中运用情景交融的方法，使得学生能更好地接受教学内容，轻松愉快地完成学习任务。文学创作的源泉是身边的事物，没有对社会生活深层次的感悟是写不出优秀的文学作品的。此外，学生如果没有较好的观察生活、体会生活的能力，在高中语文课程的学习中将会步履艰难。老师要深层次地对课文进行遣词、语言和背景分析，加深学生的印
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