教师岗位练兵个人总结201*-201*
教师岗位练兵个人总结
201*-201*学年度下学期
封琦
我校的教师岗位练兵，主要是以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以新课程改革为载体，以端正教育思想、丰富专业知识，提高专业技能为重点，引导广大教职员工不断挑战自我，转变工作作风，优化课堂教学，提高教育质量，促进我校教育事业的发展。作为青年教师的我们也积极认真的学习练兵知识。通过一学期的学习我做一下总结：一、本学期已完成的（一）课程标准的解读能力
有对数学不感兴趣的学生通过本学期的努力使他们改变了对数学的看法，不同层次的学生在数学方面获得不同的收获。
学生越来越重视数学这门学科，了解它的重要性，因此在学习起来有了很大的动力，本学期能够进行简单的运算、推理和证明。（二）教材解析与资源重组
为了在课堂教学中落实素质教育，从发展的要求看，就不仅让学生“学会”数学，更重要的是让学生“会学”数学，具备在未来工作中科学地提出问题、考虑探索问题、创造性地解决问题的能力，所以老师在本学期教学中适时考虑对学生进行学习指导，本学期的重点是学习方法的指导，指导的要点是怎样听课，怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的主体地位，为了能上好每一节课，主动向老教师请教、取经，因此不论是教师的教学还是学生的学习成绩都有很大程度的提高。二、具体措施
每个教师不应是一种教书的工具，而是应当具备一个学习促进者的态度和技巧。因此，在学生的学习过程中教师大胆放手，多给学生一点时间和机会进行体验、感悟和思考。学生能读懂的尽量指导学生自己去读、去思考、去领悟其中的道理，以培养学生的自学能力。学生能分析的题目让学生动手动脑、独立分析完成，培养了学生的分析问题、解决问题的能力。学生能归纳概括的知识结构、解题规律，尽量让学生自己去归纳总结，以培养学生概括、总结的能力。学生能探索到的新知识、新方法尽量鼓励他们去尝试、去探索，以利于他们获得成就感，激发更浓厚的学习兴趣，从而形成了勇于探索、钻研的习惯。通过这种学法指导，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的思维，培养了学生自主学习、自我探究能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
在接下来的工作中我会更加努力的完善大练兵活动。让自己更好、更快的成长。
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教师岗位练兵个人计划
201*-201*学年度下学期
封琦
为了提高教师的教学基本功和教师的专业技能，开展了“教师岗位大练兵活动”，我们山河中学更是重视本次活动，在摸索中陆续开展一系列活动。我们每个教师，都应当借本次活动，努力提升自己的教育思想、专业能力。因此，我结合学校对教师提出的希望和要求，针对自身的情况，制定如下个人岗位练兵计划：一、本学期应完成两个模块（一）课程标准的解读能力
1、使数学面向全体学生。目前，有的学生对数学不感兴趣，因此本学期应该特别关注对数学不感兴趣的同学，使他们改变对数学的看法，使不同的人在数学方面获得不同的收获。
2、数学在人们生活、劳动和学习中是必不可少的工具，不仅能够帮助人们处理数据、进行运算、推理和证明，而且数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其它科学提供了语言、思考和方法，是一切重大技术发展的基础；因此作为一名中学教师我们应该让学生认识到数学的重要性，使所学的数学知识为以后的生活、工作打下了良好的基础。
3、学生数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效地数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流时学生学习数学的重要方式。
（二）教材解析与资源重组1、教师与教材的关系
教师要利用教材组织教学，而教材只有借助教师的加工才完美。教材的编写是考虑到学生的认知规律的，利于学生健康、持续、和谐、全面发展，有它自身的编排体系，教师在组织教学时，教材是较好的“凭据”但是，教材只不过是知识载体、媒介，是知识的“提纲”，是共学习时参考的“范例”，它并没有考虑到学生的个体差异，并没有考虑到学生所处的地域差异，并没有考虑到学校的个体差异，这就需要教师在不违背原教材“初衷”的前提下，对教材进行“因地制宜”、“因人制宜”的加工、处理、开发、挖掘这样的“新教材”才完美。2、教师与学生的关系
组织学习、研究的“伙伴”是学生，学生的成长离不开教师的引领，教师的健康、持续、和谐成长也离不开学生的参与、合作、支持，教师要充分研究学生的个性、爱好、特长、为人、出事等，才能有效研究、开发教材，才能有效组织教学，才可能取得良好效果。3、学生与教材的关系
学生是学习的主体，具有主体性自主性、能动性、创造性。学生是凭借教材进行学习，而不能迷信教材的权威；教材是学生学习的立体绣“提纲”，引领、知道学生学习，不至于学生学习“越轨”。学生有权向教材质疑、有利用、开发、挖掘、整合教材权利和义务，而教材也只有得到学的有效利用，有效开发，有效拓展，有效整合，才能发挥出它应有的价值。二、具体措施
通过课前加强学法指导，养成良好的学习习惯，使学生变“被动”为“主动”，从而逐渐培养学生自学能力。
在课堂渗透学法指导，处理好“听”、“思”、“记”三者的关系，发挥学生主体作用。
在复习巩固及完成作业中加强学习方法指导，通过发现问题、解决问题、最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法，形成学习能力。
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