英语观摩课反思
英语观摩课反思
幼儿园组织了一次《英语》观摩活动,我对英语这方面不太好，再说我也没有教过英语，我在工作允许的时间内,尽量多听磁带多学学发音,各位老师的教师的教学经验都比我丰富许多,在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺。我很希望自己能多有这种学习的机会,感受并吸纳各位教师的长处。针对自己在这次教学活动中所思所想与不足之处在此做一总结。
这节课我选择的是课外的动物单词和英语书上的动物单词，是小中班的内容。课内容的要求是：1、幼儿认识单词；2、幼儿对单词的读音要正确；我为什么会选择这一课呢？因为我们班是新生有好多幼儿都不认识，所以我才选择了这些简单的单词，有几个以前学过的，但是对于我们班的幼儿，再重新学一遍也不算多。我是用的情景教学，用一些教室里的桌子，黑板，比较大型的东西围成一个半圆，再贴上一些图片，让幼儿感觉自己真的是在情景里面上课。主要还是吸引幼儿的注意力。
我自己觉得我这节课还是不错的，不管别人说好还不好，自己觉得还是好的，因为是自己想出来自己设计的。最基本的我按着自己的教案上的步骤上了下来，我感觉最好的地方就是：情景设计的比较好、幼儿的参与的积极性比较好；不好的地方就是：英语口语用的不多、英语发音不正确；
不足之处：
1、幼儿认识单词这一个步骤上的时间有点长了。以导致后面的步骤时间比较紧张。
2、环节扣的不太熟练。
3、英语口语太少了。
这些不足点是听课的老师帮我提出来的，我会吸取教训以后会改正过来，这样的话我就能提高自己上课的水平，自己会更上一层楼。
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实践中探究，交流中分享
安徽省第五届小学英语教学观摩研讨会有感
自201*年教育部规定从小学三年级起开设英语课程以来，至今已有九个年头了。课程的目标始终是培养小学生学习英语的兴趣，使其形成初步的英语语音、语调和语感，具备初步的用所学英语进行交流的能力。
9月17-19.日，安徽省第五届小学英语第五届教学观摩研讨会在安庆举行，教师们那亲切自然的教态，灵活多变的教学手段，清晰流畅的口语，那焕发着无限生机的课堂让我一次又一次感受到了小学英语的独特魅力。
在此次的观摩活动中，共听取了来自安徽省各县市区的老师的课，他们始终是朝着课程目标而努力的。在她们中间，有年轻气盛的新教师，也有经验丰富的老教师。她们丰富的表情，优美的体态，纯正的发音，深深刻在了我的脑海里。其中很佩服那位来自宣城市的年轻教师，整节课中，她都充满了无比的激情，并把课堂生活化，将语言知识自然流露。通过一段ＶＣＲ创设的梦境把学生的积极情感态度很好的激发起来，教师在讲述故事中简笔画呈现生词，生动的体态语帮助学生更形象地理解词义。模拟导演的Ａｃｔｉｏｎ印象深刻，使学生融入情境，在操练中更好地掌握和运用语言。试想如果这是平时中一节普通的课，教师是否能够很好的控制这活跃的场面呢？是否会减少学生真正交流的机会呢？此外课堂上很出彩的还有淮北市实验小学Summer老师的那节课“SeasonsandWeather”。教学环节设计巧妙。教师设计自己形象为summer，和姐妹spring，
fall，winter有共同的mother是season，学生易于接受。教学四季单词注重呈现方式的多样化。看图片荷花引出summer，听诗“停车坐爱枫林晚，枫叶红似二月花”猜季节fall，欣赏歌曲“MerryChristmas”学习winter，形象的简笔画和生动的体态语展示了老师扎实的教学基本功，也为课堂增色不少。更让人称叹的是将所教句型编成歌曲，配乐天仙配，师生一起演唱，活跃了课堂气氛，也拉近了师生间彼此的距离。总之，她以严密的逻辑思维设计教材，以幽默的谈吐吸引学生，以清晰有力的语音引导学生进入英语的世界。我想这正是我要努力的方向。与此同时，这三天的行程，也引发了我深深的思考。
一．目前我地小学英语教学举步维艰1.课程地位的“尴尬”
在不少小学，英语学科被归为“技能课”，英语教师也被归入技能组。但从教学常规看，英语和语文、数学等课程一样，有教材，有练习本，有作业本，英语老师需要经常批改学生的作业。另外，虽然有些学生家长重视小学英语的作用，但仍有很多家长对小学英语没有概念，可有可无的思想。这就让小学英语处于一种不上不下的尴尬境地。比如，小学英语作为一门外语课，每星期２－３课时，且极少有课外作业的英语教学，课外朗读英语的时间很少。学生在家朗读或听录音的时间和质量很难保证，这就像“两天打鱼，三天晒网”。一部分孩子由于课堂纪律不好或学习无动力，在课堂内几乎游离于英语学习活动之外，把自己边缘化了。
2.师资力量的薄弱
我国目前在小学英语课程的开设上所面临的主要困难是师资的数量不足、质量不高。小学阶段开设英语课程导致师资需求量的急剧增加，而当下的小学英语
教师队伍由约50%以上的非英语专业毕业生或其他学科的转岗教师构成，给英语教学质量造成了负面影响。虽然目前我国的小学英语师资队伍改革意识很强，但这支队伍还非常年轻，英语水平和教学经验参差不齐，各地的教学条件和教学环境也存在很大差异。本地的小学英语教学也面临着同样的问题。
3.大班教学的劣势
在本地区小学中，班级学生人数众多，每班有六七十个学生。这样，学生的语言实践机会就少，在进行对话交流，情景表演等时，总有一部分的学生不能参与其中。并且人数的众多使得操练难以到位。其次，学生的水平参差不齐，教师无法充分了解每个学生的特点，无暇顾及每个学生的学习，造成学生间的两极分化。
4.学习氛围的淡薄
著名的艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘是进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。英语学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从"记"到"忆"是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。目前，小学生在除了每周三节课的时间学习英语外，课外几乎没有或很少有接触英语的机会。完全靠一星期三节课，课后没有很好的语言环境，学生掌握会更加困难。
二．下面谈谈应该注意的相应对策
随着英语开设的规范化，小学英语将在201*年实现与中学英语的衔接，所以，探讨解决小学英语面临的困难问题迫在眉睫，
1.让英语课程地位“加重”
领导加强重视，班主任和语数老师加强支持，英语教师要努力，家长要配合，切实提高英语学科在小学阶段的地位。小学英语教学质量的整体提高，有待于上级教研部门也要尽快出台评价的指导性标准，有待于逐年增加班课时量和规范教学流程，尽快明确并逐年落实小学英语各年级的有关教学目标。
2.让英语教学质量“升温”
我们需要加强师资规划与培养，同时，还需要投入更多人力和物力开展对小学英语课程的目标要求、教学方法、学习特点、评价手段、教师培训和教学效果的研究与评估。而理论素养和专业知识是小学英语教师的教学之源和教学之本。理论学习对教学具有实际的意义。教师通过不断的学习，使自己成为教学活动的主动设计者，具备设计探究式学习活动的能力，全面提升自己的综合素质水平，从而实现小学英语课堂教学追求的目标。
3.让班级学生数量“瘦身”
20人的小班教学在目前似乎是不可能的实现的，但是，如果相对减少班级学生人数，控制学生数量在50人左右，能促进师生合作和交流，生生合作和交流，使更多的学生得到关注，让他们真正成为课堂的主人。
4.让英语学习时间“丰厚”
有位特级教师曾说过：好英语是背出来的。小学英语是基础中的基础，多多朗读、多多背诵并多多积累英语句子和短文，就显得犹为重要。根据记忆原理和遗忘规律，可以把上阶段的四会单词和四会句子印成讲义在早自修时间进行读记
复习，平时可以把前几册的Let’sdo和Let’schant等已学知识结合新授内容进行“以旧带新”的复习，经常用以前的话题进行对话练习等，以免补教材的某些不足。
最后我坚信，在各位领导和老师的关怀与帮助下，小学英语课程会走在阳光大道上。作为一名英语教师，只有不断的学习与思考才能使自己的教学更具有生命力。只有在一次又一次的实践中才能成长。在探索的路上，一定会有一盏明灯为我们指路，然而只有学习再学习才能让我们走得更远！让我们共同迈进！
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