结合党的统一战线策略谈大学生建立团队精神的重要性及方法
结合党的统一战线策略谈大学生建立团队
精神的重要性及方法
思想政治教育是人才培养的一个重要条件。培养大学生的团队精神是人才培养的一个重要的项目，因此做好大学生的团队精神的培养对新时期当代大学生思想政治工作有着重要的意义。
要了解团队精神首先要了解团队，团队和一般群体不同，它是一个有机整体，团队成员既要有独立完成工作的能力，又要有与其他成员共同合作完成工作的能力。团队所取得的成绩是团队个体成员的贡献的总和，且个人的贡献永远大于团体成员贡献的总和。然，一般群体仅指个体的贡献没有合作工作的要求，也就是说群体的贡献是每个人的贡献之总和。所以以团队为工作方式，可以提高职业水平，组织赢得竞争必须是团队力量的发挥。团队精神可以使组织保持战斗力、精神凝聚、积极进取。
所谓团队精神，简单来说就是“大局意识、协作精神、服务精神”的集中体现。团队精神的核心是“协同合作”。团队精神要求有统一的奋斗目标或价值观，而且需要信赖，需要适度的引导和协调，需要正确而统一的企业文化理念的传递和灌输。团队精神强调的是组织内部成员间的合作态度，为了一个统一的目标，成员自觉地认同肩负的责任并愿意为此目标共同奉献。团队精神是一个团队的灵魂，它具有目标导向、凝聚、激励和控制的功能。
最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。明确的协作意愿和协作方式才能产生了真正的内心动力。团队精神要靠成员自觉地要求进步，力争与团队中最优秀的成员看齐。通过成员之间正常的竞争可以实现激励功能，而且这种激励不是单纯停留在物质的基础上，而是得到整个团队的认可。用经济学的公式表述即为：1+1>2模式。
培养当代大学生的团队精神具有非常重要的意义。首先对于实现集体利益与个人利益的双赢具有积极地现实意义。当代大学生只有参与到集体活动中，通过与他人协作才能够实现个人价值，最终促成集体利益最大化。团队精神要求人们通过实现团队利益来实现个人利益，并在此基础上将个人利益与团队利益、个人价值的实现与团队价值的实现紧紧地联系在一起，这就使得团队成员必须具有整体利益观念和随时随地维护团体利益的自觉性，必须要有集体荣誉感，必须要有较高的职业道德修养和团队协作精神。在团队精神的作用下，团队成员产生了互相关心、互相帮助的交互行为，并努力自觉地维护团队的集体荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为。二、未来的社会分工必然是通过集体协作来完成当今世界科技飞速发展，社会分工更加明确，而另一方面个体的力量是有限的，不可能成为全能手，因此，大学生必须学会取长补短，实现优势互补。随着中国工业化进程的不断加速，社会分工的职业化必然提高全民的综合素质，通过团结协作来完成，而现实是中国城乡发展的不均衡，提高全体国民的综合素质工作异常艰巨，必须紧紧抓住培养大学生的团队精神这个切入点来逐步完成。团队精神培养团队成员之间的亲和力。一个具有团队精神的团队，能使每个团队成员显示高涨的士气，有利于激发成员工作的主动性，由此而形成的集体意识，共同的价值观，高涨的士气。三、实现中华民族的伟大复兴必然需要凝聚青年来共同实现“青年是祖国的未来、民族的希望。全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的历史任务需要青年们奋勇承担，中华民族伟大复兴的光明前景需要青年们奋力开创。”这是胡锦涛同志在纪念共青团成立八十五周年时对青年提出的希望，所以只有教育和引导当代青年特别是当代大学生把个人理想融入全民族的共同理想之中，坚定中国特色社会主义信念，积极投身改革开放和社会主义现代化建设，在为祖国、为人民的不懈奋斗中实现自己的人生价值，即注重凝聚青年，培养青年的团队精神，培育青年的共同理想才能加快推进中华民族的伟大复兴。
那怎样培养大学生的团队精神呢？营造相互信任的组织氛围，通过开展各项活动，如讲座、外语角、社团节等，既要从讲座中使学生通过专家的讲解，使同学们了解团队精神，又要通过学生的活动自发的组成团队从而从实践中去体验团队精神，使大家培养一种相互信任的氛围，这样有利于团队精神充分的体现。当然我们也应该加强班级建设，以主题班会的形式，使一个班级的同学凝聚在一起，相互间充分信任，增强集体荣誉感。在这样的氛围下才能更好的体现团队精神；实施鼓励机制，树立大学生的自信心，从多教育学家认为，对受教育者采取鼓励和赞扬的方式所取得的效果往往要好于采取批评和苛责的方式，因此在培养学生团队精神的过程中，也应当引进鼓励机制，这样使得本来就具有较强团队精神和团队意识的学生获得保持良好态势的动力，而对于团队精神尚有欠缺的学生则可以通过鼓励机制的刺激作用使他们在思想上提高对于团队精神重要意义的认识，逐渐提高这方面的意识。可以通过开展与学生专业相关而又需要以团队合作形式来完成的各种竞赛等活动，使学生体会到团队精神的重要作用，同时提高学生们的自信心；在社会实践中建立有效的沟通机制，社会实践是学生接触和了解社会以及检验自身专业理论知识应用的良好契机，可以弥补课堂教学的单一化模式带来的不足，同时也是促进学生们进行良好合作，培养团队精神的有效途径。在社会实践过程中，学生之间需要不断地进行沟通与配合，无形之中增进了彼此的了解，促进了团队意识的养成。可以利用寒暑假组织学生到企业和农村等平时学习和生活中很少接触的场所进行实践，既容易引起学生的兴趣，又能够使他们体验不同生活，检验专业知识，更能够在有形的实践中升华对于团队精神的认识。
总的来说，两方面：一是思想政治教育工作者必须直面当代大学生团队精神亟待提高的现实状况，引导学生将更多的注意力投放到对于团队精神的认识和培养上，通过多种形式、多种途径的活动使学生们无论在课堂上还是在实践中都能够亲身体验到团队精神的重要性，从而在思想上内化团队精神，为将来走向社会，完成人生轨迹的顺利衔接打下坚实基础。二是大学生自己要积极的主动地参加团体活动，将理论与实践有机结合起来，在实践中锻炼自己，培养自己的沟通能力，协作能力，在实践中将团队精神具体化。
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结合党的统一战线策略，谈大学生建立团队精神
的重要性及方法
中国共产党的统一战线理论
１９４９年，中华人民共和国建立；以中共为领导，由中共和各民主党派以及广泛爱国民主力量的代表组成的标志着中国人民大团结和中国多党派大合作的中国人民政协成立；政协会议召开，制定了作为多党合作进入崭新历史时期里程碑的中国人民政协共同纲领。
１９５６年４月，毛泽东在《论十大关系》中，谈到党与非党的关系时，提出要实行“长期共存，互相监督”。１９５６年９月，刘少奇在中国共产党第八次全国代表大会的政治报告中指出：在社会主义改造完成以后，民族资产阶级和上层小资产阶级的成员将变成社会主义劳动者的一部分。各民主党派就将变成这部分劳动者的政党。因此，在今后我们应当采取共产党和各民主党派长期共存，互相监督的方针。１９５７年２月，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》这篇著作中，进一步阐述和确定了“长期共存，互相监督”的方针，并认为这个口号并不是突然提出来的，它已经经过好几年的酝酿，长期共存的思想已经存在很久了。但由于后来的反右扩大化，以及“阶级斗争”的升级，这个原则并没有得到很好的贯彻，民主党派在十年动乱中也同样受到了冲击。中国进入新的历史时期以后，中国共产党重新正确地分析了国内阶级状况已经发生的根本变化，认为各民主党派经过长期锻炼和考验，特别是在党的十一届三中全
会以后，他们在政治上同共产党更加趋于一致。鉴于此，统一战线工作的指导方针在恢复过去正确方针的同时，还需要补充新的内容，以反映新时期统一战线性质的变化。
１９７９年１０月，邓小平同志提出：“在中国共产党的领导下，实行多党的合作，这是我国具体历史条件和现实条件所决定的，也是我国政治制度中的一个特点和优势。”
１９８７年１０月在党的十三大报告中，又提出了共产党领导的多党合作和政治协商制度是中国政治制度的特点和优势的重要论点，并把完善这一制度作为政治体制改革的一项重要内容。这一提法受到了国际上的关注，受到了民主党派的欢迎。新时期统一战线理论确立了民主党派的参政党地位，进一步明确民主党派参政的基本点。１９８９年１２月制定的《中共中央关于坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度意见》进一步规定：各民主党派是接受中国共产党领导的，同中共通力合作、共同致力于社会主义事业的亲密友党，是参政党。民主党派参政的基本点是：参加国家政权，参与国家大政方针和国家领导人选的协商，参与国家事务的管理，参与国家方针、政策、法律、法规的制定执行。１９９３年全国人大八届一次会议通过了中共中央建议的宪法修正案，在中国根本大法中庄严地规定：“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度将长期存在和发展”。
１９９５年１月政协第八届全国委员会常务委员第九次会议通过了《政协全国委员会关于政治协商、民主监督、参政议政的规定》。同年５
月，全国政协主席李瑞环在政协第八届全国委员会常委会第十三次会议上发表了题为《关于人民政协履行职能的若干问题》的讲话
1.统一战线是中国革命、建设和改革的重要法宝
中国革命和建设的历史经验证明，在中国共产党的领导下，团结以切可以团结的力量，调动一切可以调动的因素，化消极因素为积极因素，结成最广泛的统一战线，是战胜困难、夺取革命和建设胜利的重要保证，是中国共产党在政治上的一个巨大优势。我们党正是依靠工人阶级同农民阶级的联盟，联合了城市小资产阶级和民族资产阶级，结成强大的统一战线，取得新民主主义革命的胜利。统一战线成为中国革命的三大法宝之一。新中国成立后，统一战线又在恢复国民经济、巩固人民政权、进行社会主义改造和社会主义建设中，继续发挥了重大作用
党的十一届三中全会以来，我国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期，统一战线也进入了一个新的发展阶段。统一战线是为党的总路线、总任务服务的。统一战线工作就是争取人心、凝聚力量。而我国现阶段建设中国特色社会主义，是十分艰巨的事业，需要团结一切可以团结的力量。
因此大学生建立团队精神是十分必要的。
2.具备团队精神是当代大学生发展成才的要求
2.1什么是团队精神
（1）团队精神是高绩效团队中的灵魂，是成功团队身上难以琢磨的特质，没有多少人能清楚地描述团队的精神，但每一个团队成员都能感受到团队精神的存在和好坏。在团队中一些工作的人们会觉得心情比较舒畅，
干劲也很足，大家的协作性很强，能够创造出一些使人骄傲的业绩；团队精神是指团队的成员为了团队的利益和目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风。
（2）团队精神包含二个层面的内容：
团队的凝聚力是针对团队和成员之间的关系而言的。团队精神表现为团队强烈的归属感和一体性，每个团队成员都能强烈感受到自己是团队当中的一分子，对团队表现出一种忠诚，对业绩表现出一种荣誉感，对成功表现出一种骄傲，凝聚力才能更深刻地体现出来。
团队合作的意识团队合作意识指的是团队和团队成员表现为协作和共为一体的特点。团队成员间相互依存、同舟共济，互敬互重、礼貌谦逊；；彼此间是一种信任的关系、待人真诚、，大家彼此共同提高
2.2大学生建立团队精神的重要性
培养大学生团队精神是我国社会主义时代特点的要求
1、市场经济的要求,知识与信息在经济发展中的含金量越来越高，然而个人所掌握的知识和信息是非常有限的，这就要求人们更密切相互之间的依存关系，进行更高层次的相互协作。
2、国际交往的要求。我国在加入世贸组织以后，中国经济与其它国家的经济相互依存的关系趋于紧密，国家之间、企业之间的交往更趋频繁，在这种情况下合作中发挥自己优势的能力就显得格外重要。
2.3团队精神在体系建立中的重要性
团队精神的重要性是不言而喻的，任何项目的成功都离不开团队，个体的力量毕竟是有限的。一个优秀的团队具有团队内的沟通渠道比较畅通、
信息交流频繁。团队成员的参与意识较强，人际关系和谐。成员间不会有压抑的感觉。团队成员有强烈的归属感，并为成为团队的一分子觉得骄傲。团队成员间会彼此关心、互相尊重等特征。
2.4团队凝聚力的效果
(1)凝聚力和生产力存在复杂的关系。凝聚力高可能生产力高，但有时凝聚力高生产力反而低，只有在方向正确的情形下凝聚力才会对团队的生产力有帮助。
(2)提高团队成员的工作满意度。凝聚力较高的团队其成员对于工作的责任感也相应较强，共同的利益价值观使他们能够在达成目标后获得一定的工作满足感，成员间容易彼此接纳相容，因此也增强了友谊和吸引力。
(3)对个人成长和发展很有帮助。高凝聚力的团队中个人成长的表现有积极和消极两种特征：一方面高凝聚力的团体可以提高人际吸引力，在共同分担的基础上提高生产力，使个人得到成长的机会；另一个方面高凝聚力有较强的团队限制特性，由于形成了一定的规范、行为准则，大家只能在这个框框中工作，个人的潜能有时不太容易发挥。
3.大学生团队精神培养的实现
以上几部分使我们明确了团队精神的内涵以及大学阶段培养团队精神
的重要性和紧迫性，那么我们在对大学生团队精神的实践和教育时就能做到心中有数，知道要做的是什么，针对的是什么样的教育对象，应该怎么做，从而增加自觉性和实效，要实现对大学生团队精神的培养，就要根据培养目标、任务，运用具有针对性的科学的方法才能得以完成。
3.1提升团队凝聚力
凝聚力的高低受众多因素的影响：
(1)从外部看，当团队遇到威胁时，无论团队内部曾经发生过或正在发生什么问题、困难、矛盾，这时团队成员会暂时放弃前嫌，一致应对外来威胁。通常外来威胁越高、造成的影响越大、压力越大，团队所表现出的凝聚力也会越强。当然如果团队成员感到团队根本没有办法应付外来威胁和压力时，就不愿意再去努力了。
(2)从内部看有这样一些因素影响凝聚力的高低：
①团队领导人的风格、类型。领导是团队行为的一种导向和核心，在民主的领导方式之下团队成员愿意表达自己的意见和参与决策，这时积极性高、凝聚力比较强；而在专制、独裁、武断的领导方式下，团队成员往往积极性较差，甚至产生敌意。
②团队的目标。团队目标如果跟个人的目标一致，有吸引力、号召力，这时团队成员就愿意合作完成任务，凝聚力会增强；反过来如果个人目标和团队目标不关联，个人的想法是多挣钱，团队的目标是获得荣誉，这时合作就会少，感情趋于冷淡，凝聚力也就降低。
3.2从思想观念上加强大学生对团队精神的认识和了解
加强和提高大学生对团队精神的认识和了解就是要有目的、有计划地向大学生传授团队精神中的基本理论，使大学生能系统地学习掌握它，为以后团队精神的内化养成奠定理论基础。依据中专生的认知水平是不可能不学而知，不教而会的，只能通过各种不同方式和途径对中纷生进行团队精神的理论教育和灌输，使他们认识到团队精神的重要性，并逐渐在头脑
中确立起团队精神的概念。促成大学生对团队精神认知的办法和途径很多，其中主要有：
1、首先应把培养团队精神作为高等专业学校培养大学生品德索质的重要目标。现在的中小学教育推行素质教育，而素质教育很重要的特点就是霍视学生的个性发挥和特长的培养，对学生的协作能力和团队精神则有些忽视。所以高等专业学校管理者的重视培养大学生团队精神的前提。
2、要提高学生对处理好个人与团队的关系、与同学的关系，以及团队对自己成长的意义的认识。在提高学生认知过程中，应当使学生史深刻地认识到个体与个体、个体与团队之间密不可分的关系，把自己与他人、与团队融合起来。
3.3在活动中加强对大学生团队精神的培养
教育部周远清副部长近期指出，“知识不等于索质，素质教育不仅是知识的传授。文化索质教育不等于人文科学知识的简单积累，索质是知识内化为人的品格”、“文化索质教育在必要的人文社会科学知识传授的基础仁，使它内化为人的品格，提高人的格调、品位、修养，也就是提高人的文化索质。完成和实现了这种转化，才能完成文化索质教育的任务。”遵循这一教育思路，作为一种道德索质的团队精神的养成也要经过一个由认知到思想到行为的过程。
培养大学生团队精神的实践教育方法很多，可以从不同的领域来进行：
1、在学习过程中，通过组成各种学习团队或学习小组，使学生在合作学习过程中形成团队意识。这就是合作化学习。使学生在学习的过程中，逐步树立并强化团队意识，为团队精神的培养创造思想基础。
2、在集体活动中锻炼学生的团队技能，增强学生的奉献精神和竞争能力，大学学生的特点是活跃、助纯、接受力强，所以，开展集体活动，使他们在活动中感受团队的作用，学习团队按能，培养团队精神。
3、在生产实习中体现学生的团队精神。大学生团队精神的培养，最终目的是为了帮助学生就业后在自己的工作岗位上能与人密切合作，进而提高工作质量和效率。因此，学生就业前的生产实习，不应只是专业技能的实习，还应重视团队精神的实习。
3.4努力提高学校、家庭、社会的合力作用
首先要注重学校建设。学校是学校教育的管理者，作为管理者的学校
领导阶层，在培养大学生的团队精神过程中也起着重要的作用好当新生入学的时候，团队精神的培养单靠学校的力量就会显得过于单薄，家庭的决策不可忽视，实际上，如果学生能有一个和谐、互助的家庭氛围，对于培养他们的团队精神是不可替代的。家庭中父母应帮助子女形成良好的人际关系，帮助指导子女确立正确的交往目的，端正交往态度等不健康的交往心态、交往思想和错误的友谊观时，父母要对其进行循循善诱、积极引导，帮助其克服不良思想，父母要用榜样的力策来影响子女。
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