幼儿国际象棋游戏化教育
幼儿国际象棋游戏化教育
一、问题的提出：
国际象棋是科学文化艺术竞技融为一体的智力体育项目。革命导师列宁有一个著名的论断：“象棋是智慧的体操”。苏联教育家苏霍姆林斯基甚至认为：“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力”。国际象棋有助于开发智力，培养逻辑思维和想象能力，增强孩子敏锐的观察力和有意注意的能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的敏锐性和严密性，它着法多变，趣味性强，对于开发少年儿童的智力，尤有特别好的效果，能增进友谊，陶冶高尚情操，培养顽强勇敢，坚毅沉着，机智灵活等优秀意志品质，是进行早期启蒙教育的良好教具，在学校开设的国际象棋教学，就象给孩子找到了一把启智的魔杖。
孩子们天性爱玩。爱玩就喜欢做游戏，而下象棋恰恰是“聪明人的游戏”。值得注意的是孩子们特别喜欢下国际象棋。从事幼儿教育的专家鲁纪做过一项测试，把围棋、国际象棋、中国象棋三种棋子同时摆在幼儿面前，幼儿最先拿起的是国际象棋，这是因为国际象棋棋子形象生动，立体感强，就跟孩子的玩具一样，特别能抓住孩子们的目光，除了国际象棋的外观吸引幼儿外，更具有益智教育和交流的功能。下棋能使顽皮的孩子逐渐安静下来，使不太聪明的孩子变得聪明，使聪明的孩子更聪明。通过近一个多月的观察，幼儿对新鲜事物“国际象棋”表现为较好奇，但随着时间的推移，幼儿已失去原有的新鲜感，因此如何让幼儿保持对国际象棋的那份兴趣，让我们的孩子变得的更聪明，是我们值得探索和探究的，方法也是十分有必要的。游戏是幼儿年龄阶段永恒的“主题”，游戏是有内部动机所控制的行为，孩子喜欢游戏的形式。在这种情形下，我们提出幼儿国际象棋游戏化教育。
二、研究目标
1、根据幼儿国际象棋游戏化教育的实践情况，初步探索出符合幼儿年龄特点的幼儿园国际象棋教育的有效途径。
2、通过国际象棋教育帮助幼儿学习掌握这一人类古老的智慧游戏，锻炼提高基本的思维能力和良好的思维品质。
3、在游戏化的教育过程中，发挥幼儿潜力，促进其个性自由、全面发展，使幼儿通过学棋而获得最大的益处。三、研究方法
观察记录法调查法教育实验法经验总结法文献法四、操作原则
1、激励性原则：幼儿年龄小，遇到困难容易或时间长就容易放弃，而老师的一句话，一个鼓励的眼神，微笑的表情，翘大拇指的动作，和一朵小红花都能激励幼儿，让他们拥有自信，体验成功。2、游戏化原则：就国际象棋的构成特点和弈法规则本身而言，虽然它具有形象生动的特点，但对幼儿来说有一定的复杂性，长时间的学习容易使幼儿感到单调乏味，缺乏兴趣，从而影响学习效果。而游戏化将教育和游戏结合，可以使教学变得生动有趣，能不断引发幼儿对所学内容的兴趣，同时在游戏中可以获得其他的发展效益。
3、循序渐进原则：幼儿刚接触国际象棋，有着好奇心和兴趣，但在实际学习上，有一定的难度，不应急于求成，而是根据实际情况，循序渐进，使幼儿的每一步都有进步。五、研究策略
1、布置一定的国际象棋环境，将国际象棋的基本知识融入其中，使幼儿在潜移默化中掌握知识。2、进行简单的设计，将国际象棋的棋盘、棋子及棋子的走法、规则和基本技能变成幼儿游戏的内容、方法、环境、材料等游戏要素，成为游戏的有机组成成分。
3、利用国际象棋的棋具和某些方法直接设计成某个简单的游戏。4、收集和自编一些儿歌，帮助幼儿记忆。六、研究步骤上半年第一阶段措施：
1、观察了解幼儿学习国际象棋的兴趣、教师教授国际象棋的方法和效果。2、发问卷调查，了解家长对幼儿学习国际象棋的看法和建议。
3、制定研究的课题、目标和计划，收集相关资料，并做好课程安排。第二阶段措施：
1、设计可行的教学游戏并实施。由于教学的不同需要、游戏方式的丰富多样，国际象棋的游戏化教育可在不同程度上与游戏相结合。
2、教师做好观察记录，作实践反思，加深提高对游戏化教育的认识，不断修改、完善教学游戏。第三阶段措施：
1、举办“谁最了解国际象棋”的活动，增强幼儿学习国际象棋的信心和兴趣，也使幼儿体验成功的喜悦。
2、发问卷调查，通过家长了解幼儿学习国际象棋后有何进步。3、总结研究结果，为进一步的研究作准备。下半年第一阶段措施：
1、观察了解幼儿学习掌握国际象棋的情况几个方面的表现。2、总结家长通过问卷调查反馈的问题、建议。3、制定本学期的教学计划和课程安排。第二阶段措施：
1、根据幼儿的兴趣、实际情况以及上一学期的研究结果，设计更为可行的教学游戏。
2、选定一些方面，收集相关资料，做跟踪调查，做好详细的观察笔记，以便了解幼儿国际象棋游戏化教育的结果。
3、帮助家长了解国际象棋的基本知识，为诱饵学习国际象棋创造一个良好的家园环境。第三阶段措施：
1、举办幼儿国际象棋的小型比赛，使诱饵能够充分展示一学年所学的本领。2、发家长问卷调查幼儿经过一学年的国际象棋游戏化教育，有何进步？3、总结研究结果。七、国际象棋学年计划上半年
国际象棋的棋盘国际象棋的摆放车的走法车的吃子象的走法象的吃子皇后的走法皇后的吃子皇帝的走法皇帝的吃子马的走法（一）马的走法（二）马的吃子（一）马的吃子（二）小兵的走法小兵的吃子王车易位将军
应将（一）应将（二）下半年
闪将抽将双将
如何判定胜负和棋规定
各种兵种的相对价值对局基本规则车的一步杀后的一步杀象的一步杀马的一步杀兵的一步杀
车杀法的基本规定后杀法的基本规定象杀法的基本规定马杀法的基本规定兵杀法的基本规定得车绊马绳猎象八、预计研究结果
1、幼儿有效的掌握了国际象棋的基础知识技能，形成了较浓厚、稳定的兴趣，为以后大班的深入学习打下了基础。
2、丰富了游戏经历，培养了游戏能力。3、带动、促进了幼儿的整体素质。
4、初步形成了幼儿国际象棋游戏化教育的方案。
扩展阅读：幼儿国际象棋
兴趣培养：幼儿国际象棋游戏化教育
一、问题的提出：
国际象棋是科学文化艺术竞技融为一体的智力体育项目。革命导师列宁有一个著名的论断：“象棋是智慧的体操”。苏联教育家苏霍姆林斯基甚至认为：“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力”。国际象棋有助于开发智力，培养逻辑思维和想象能力，增强孩子敏锐的观察力和有意注意的能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的敏锐性和严密性，它着法多变，趣味性强，对于开发少年儿童的智力，尤有特别好的效果，能增进友谊，陶冶高尚情操，培养顽强勇敢，坚毅沉着，机智灵活等优秀意志品质，是进行早期启蒙教育的良好教具，在学校开设的国际象棋教学，就象给孩子找到了一把启智的魔杖。
孩子们天性爱玩。爱玩就喜欢做游戏，而下象棋恰恰是“聪明人的游戏”。值得注意的是孩子们特别喜欢下国际象棋。从事幼儿教育的专家鲁纪做过一项测试，把围棋、国际象棋、中国象棋三种棋子同时摆在幼儿面前，幼儿最先拿起的是国际象棋，这是因为国际象棋棋子形象生动，立体感强，就跟孩子的玩具一样，特别能抓住孩子们的目光，除了国际象棋的外观吸引幼儿外，更具有益智教育和交流的功能。下棋能使顽皮的孩子逐渐安静下来，使不太聪明的孩子变得聪明，使聪明的孩子更聪明。通过近一个多月的观察，幼儿对新鲜事物“国际象棋”表现为较好奇，但随着时间的推移，幼儿已失去原有的新鲜感，因此如何让幼儿保持对国际象棋的那份兴趣，让我们的孩子变得的更聪明，是我们值得探索和探究的，方法也是十分有必要的。游戏是幼儿年龄阶段永恒的“主题”，游戏是有内部动机所控制的行为，孩子喜欢游戏的形式。在这种情形下，我们提出幼儿国际象棋游戏化教育。二、研究目标
1、根据幼儿国际象棋游戏化教育的实践情况，初步探索出符合幼儿年龄特点的幼儿园国际象棋教育的有效途径。
2、通过国际象棋教育帮助幼儿学习掌握这一人类古老的智慧游戏，锻炼提高基本的思维能力和良好的思维品质。
3、在游戏化的教育过程中，发挥幼儿潜力，促进其个性自由、全面发展，使幼儿通过学棋而获得最大的益处。三、研究方法
观察记录法调查法教育实验法经验总结法文献法四、操作原则
1、激励性原则：幼儿年龄小，遇到困难容易或时间长就容易放弃，而老师的一句话，一个鼓励的眼神，微笑的表情，翘大拇指的动作，和一朵小红花都能激励幼儿，让他们拥有自信，体验成功。
2、游戏化原则：就国际象棋的构成特点和弈法规则本身而言，虽然它具有形象生动的特点，但对幼儿来说有一定的复杂性，长时间的学习容易使幼儿感到单调乏味，缺乏兴趣，从而影响学习效果。而游戏化将教育和游戏结合，可以使教学变得生动有趣，能不断引发幼儿对所学内容的兴趣，同时在游戏中可以获得其他的发展效益。
3、循序渐进原则：幼儿刚接触国际象棋，有着好奇心和兴趣，但在实际学习上，有一定的难度，不应急于求成，而是根据实际情况，循序渐进，使幼儿的每一步都有进步。五、研究策略
1、布置一定的国际象棋环境，将国际象棋的基本知识融入其中，使幼儿在潜移默化中掌握知识。
2、进行简单的设计，将国际象棋的棋盘、棋子及棋子的走法、规则和基本技能变成幼儿游戏的内容、方法、环境、材料等游戏要素，成为游戏的有机组成成分。3、利用国际象棋的棋具和某些方法直接设计成某个简单的游戏。4、收集和自编一些儿歌，帮助幼儿记忆。六、研究步骤上半年
第一阶段（201*年9月）措施：
1、观察了解幼儿学习国际象棋的兴趣、教师教授国际象棋的方法和效果。2、发问卷调查，了解家长对幼儿学习国际象棋的看法和建议。3、制定研究的课题、目标和计划，收集相关资料，并做好课程安排。第二阶段（201*年10月11月）措施：
1、设计可行的教学游戏并实施。由于教学的不同需要、游戏方式的丰富多样，国际象棋的游戏化教育可在不同程度上与游戏相结合。
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